高中語文教學中存在的問題及對策

高英偉

摘 要：高中語文是一門十分重要的學科，其教學活動也是會直接影響學生語文能力的提高。在當前考試任務十分艱巨的前提下，很多教師為了學生取得好的成績而忽視了學生的主體地位，這也是阻礙學生語文能力提高的重要因素。下面我就指出了當前高中語文教學中存在的問題并提出了相應的對策。

關鍵詞：高中語文教學 問題 對策

一 高中語文教學中存在的問題

（一）教學方式單一，學生興趣不高

語文作為一門人文性非常強的學科，一方面其蘊含著豐富的文化知識另一方面也由于其較為枯燥的文字也往往讓學生產生厭倦的情緒，學生學習興趣不高也一直是困擾著當前語文教學的重要因素。造成學生學習語文的積極性不高的主要原因一方面和學生的學習興趣有關，另一方面也和教師較為傳統枯燥的教學方式有關。當前高中語文課堂教學中，傳統填鴨式的教學仍然被很多語文教師所使用，他們認為單一依靠或者給學生太多空間去自主學習是難以達到理想的學習效果的。在高中語文課堂教學中，很多教師經常預先準備好要學習掌握的知識點，在課堂上再讓學生做好記錄，這種要求死記硬背的教學方式雖然會讓學生短期內相應的語文知識但是卻無法激發起學生的學習興趣。另外隨著新課標課程改革的不斷推進，傳統語文的灌輸式教學方式也已經無法滿足課程改革的要求了，所以如何提高學生的學習興趣以及豐富教學方式是當前高中語文教學需要重要解決的問題。

（二）不重視對學生綜合素養的培養

語文是一門綜合性學科，其蘊含著豐富的歷史、地理、文學、科學以及政治知識，但當前高中語文教學只注重學生的考試成績或者說是語文的答題能力卻往往忽視對學生綜合素養的培養。由于語文教師在學生的答題能力以及書寫能力方面下了很大的功夫導致了對學生語言表達能力培養的減少，學生無法在語言表達能力方面獲得足夠多的時間鍛煉進而影響了其寫作能力和語言表達能力的提高。語文學科中包含著大量的中國傳統文化，詩詞歌賦等都是祖先留給我們的寶貴財富，雖然很多學生都能很好地背誦和書寫很多詩詞歌賦但要在一些朗誦和歌詠環節卻顯得能力不足，還有對于一些詩詞歌賦中多表達的思想感情尤其是詩人內心感受方面的理解卻是能力不足。對于一些課文以及閱讀的學習，很多教師往往讓學生生搬硬套一些模板，對于學生情感態度以及價值觀的教育引導是少之又少，這樣很多學生在表達自己真實情感以及抒發內心感受、總結收獲方面及顯得心有余而力不足了。

（三）不重視學生學習習慣的培養

由于語文知識包含的內容十分多并且語文的學習也需要經過一定的過程的，這一過程需要學生和教師共同合作完成。當前高中語文學習過于依靠教師的作用而忽視了學生的主體作用，其中對于學生學習習慣的培養也是沒有給予足夠的重視并且很多教師也都缺少一套系統科學的培養方案。大部分語文教師只是在對相關知識進行講授的時候，通常情況下都會單一地布置作業然后進行檢查和測驗等，其中聽寫和默寫以及書面測試占據著主要學習過程，對于學生自主性的學習培養卻是少之又少。學生缺少良好學習習慣的另一主要表現就是離開教師的輔助之后很多學生無法自主學習課文、閱讀等語文環節，學生不知道從何入手以及如何有序地進行系統學習，這樣過于依靠教師也是造成學生缺少良好學習習慣的主要原因之一。

二 提高高中語文教學水平的對策

（一）豐富教學方式，調動學生的積極性

鑒于學習語文容易讓學生產生枯燥的情緒進而影響學生的學習，語文教師應該主動求變也就是主動改變傳統的教學方式，不能只依靠教師填鴨式的教學，要豐富教學方式進而提高學生的學習積極性。豐富教學方式首先可以多利用多媒體等教學工具，由于使用多媒體進行教學能夠將一些視頻、音頻以及圖片等清晰直觀地展示給學生，對于課文中包含的一些歷史知識、音樂尤其是一些詩詞歌賦等都可以通過多媒體展示給學生，不能只依靠記知識點以及教師灌輸式的講授來完成教學活動，通過多媒體能夠很快地吸引學生的注意力并且提高學生的學習積極性。豐富教學方式還可以對學生進行一些分組練習，利用小組合作的形式來讓學生積極地參與到語文學習中來，當每一名學生都能認真地動腦思考就可以取得一個很好的學習效果。

（二）加強對學生綜合素養能力的培養

對于語文教學工作來說，對于學生聽說讀寫能力的培養固然重要但也不能只局限于為了完成考試任務還要加強對學生綜合素養能力的培養。由于中國傳統文化博大精深特別是一些詩詞歌賦更是蘊含著豐富的思想文化，所以對于這些方面的學習就不能只停留在背誦書寫層面還要深入地體會作者的思想感情，其中利用一些朗誦比賽更能讓學生體會到作者的思想感情同時也有助于學生情感的抒發。另外對于學生寫作能力以及表達能力也要加強訓練，可以通過布置一些必讀書目來增加學生的閱讀量，定期組織一些讀書交流活動來讓學生大談收獲這樣能夠更好地豐富學生的閱讀儲備。還可以組織學生寫一寫讀后感以及讀書隨筆等，這樣對于其寫作能力的提高也是很有幫助的。

（三）做好對學生學習習慣的培養

學生養成良好的學習習慣對于高中語文教學來說是能夠取得事半功倍效果的，在這方面語文教師需要采用一些科學系統的指導方法。教師可以引導學生有步驟的學習語文知識，通過不斷設立目標或者制定學習計劃來完成不同階段的學習任務，通過循序漸進的學習過程來獲得不斷的提高。例如教師可以給學生布置預習課文并且總結文章大意的任務，在學生形成這個習慣后，教師再讓學生總結每個段落的意思和分析人物的思想感情，隨著時間的流逝，學生會漸漸地養成自主學習的習慣，并且會按部就班地實行這樣的學習習慣，這樣就會促進學生學習語文的主動性，會激發學生的思維能力，一個敏捷的思維會讓他們的學習游刃有余，同時學生的學習能力以及學習意識也會得以提升，改變學習語文的態度。

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