折一支蓮蓬給他

倪佳儀

表弟生得伶俐，牙牙學語時就很有幾分靈性。后來我家搬了家，距他家便遠了。再見他時，他已讀小學二年級，飯席間被家長們鼓勵著背古詩。一首《清平樂·村居》在孩童軟糯的聲音和搖頭晃腦的動作中別有情趣。我把他摟住，笑著問：“這詞是什么意思啊？”他被問住了，有些呆愣地回答：“不知道。”一旁的小姨加入話題：“是老師擴充的詩詞，說從小多背些古詩是非常必要的。但畢竟才二年級，都是直接背的。”

我想起我這個年紀時，媽媽捧來一大簇蓮蓬，一邊剝著蓮子一邊給我講“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的畫面，不由得為表弟嘆了口氣。我總覺得文字、文學這類東西，唯有經過親歷與體味，才能真正融入你的生命，并且滋養你的成長。

曾經看過一本介紹象形字的書，說“熙”這個字，火底，上部那個類似“臣”的部分指女性的乳房，“巳”代表小孩的模樣，整個字就是古人根據生活中經歷的母親在暖暖的火邊哺育孩子的場景所造。在對母性溫暖的感觸下，“熙”字自然而然被賦予了光明、和樂、吉祥的意思。

不錯的，正是在古人的經歷、感受與思索中，一個個漢字才被賦予了不同的意義，來幫助世人闡釋人生真諦，從而創造出光輝的文明。

后世的人們在對事實的探索、事物的理解方面，也始終奉行著親身體會、獲得真理的信條。晉惠帝的一句“百姓無粟米充饑，何不食肉糜”雖然聽來荒謬，但是細細分析，他說出如此可笑的話跟他生于皇宮，從來沒挨過餓，沒有常識，不知人間疾苦，其實有著極大的關系。

《尚書·太甲下》中有云：“弗慮胡獲，弗為胡成？”意思是沒有思考體會，哪里會有收獲？沒有自身的實踐，哪里會有成就？你是否聽說過“胸有成竹”的典故？該典故說的是北宋畫家文同精于畫竹，他在自家房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬、陰晴雨雪，經常親自去竹林觀察竹子的生長情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態顏色，有新的感受就回到書房，把心中印象畫在紙面上。竹子的形象都深深烙在他的心中，所以每次畫竹，他都非常從容，畫出的竹子無不逼真傳神。文同正是有了親身經歷，加上自己的體會，才能不視竹而畫竹，最終擁有了爐火純青的藝術造詣。

在文化領域，自身的參與、體味無疑是重中之重，那么放眼人生，自我的經歷與感悟，又何嘗不是每個人的必修之課？遠離喧囂，獨處異鄉，低迷后的輝煌，榮耀后的落差……往往這些或起或伏的經歷正是命運之路上不可或缺的部分，它能讓你改變，讓你前進，甚至讓你脫胎換骨、浴火重生。

然而，身處步履匆匆的當今時代，多少人的人生旅程缺失了需要自己經歷才能有所體會進而徹悟的部分。這些內容是否只需通過他人的文字或口述就可填補？答案無疑是否定的。俗氣一點地講，好比你看一部《舌尖上的中國》，無論它的鏡頭拍得多么細微，你還是只能一邊眼巴巴地瞧著，一邊咽口水，因為你沒有嘗過，也就無法獲知這些菜究竟是何種滋味。

假如你在迄今為止的人生之旅里缺少了某一段需要自己去走的路，那么我想說，這還不算糟糕，至少長路漫漫，勇敢地嘗試一下、經歷一番，依舊是大有機會的。可怕的是那些滿足于字面了解或是畏于前路不確定性的人們，他們是連去親身經歷的意識和勇氣都不會有的。那么，很抱歉，這樣的人生也將是難以觸及事物真諦的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我想，下一次遇見表弟時，折一支蓮蓬給他，定然是極好的。

（作者系江蘇省太倉高級中學學生，指導老師為唐惠忠）