淺談幼兒生活管理

何遠(yuǎn)金

摘 要 幼兒的生活管理與指導(dǎo)是班級日常生活性衛(wèi)生保健工作，同時也是將教育蘊(yùn)涵于幼兒日常生活的重要形式。幼兒生活管理重要意義就在于，一方面使幼兒在每日的生活活動中得到細(xì)致的照顧和實(shí)施科學(xué)的健康教育，同時引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。幼兒生活管理實(shí)際上也是班級保教工作管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)前教育改革的一個重要課題就是幼兒教育生活化。幼兒教育生活化體現(xiàn)出開放的教育觀，課程觀。幼兒教育生活化不是把教育與生活等同起來，而是讓生活更富于意義，正所謂“寓教育于生活之中”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了幼兒教育適宜性和生活化，規(guī)范化的觀念，要促進(jìn)改革，就要對以上觀念很好的加于理解。

關(guān)鍵詞 幼兒 生活 管理

中圖分類號：G617文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒生活能得到好的管理，班級保教人員就要清楚地了解幼兒生活管理涉及的內(nèi)容。并認(rèn)真做好這項工作。

1幼兒健康狀況的觀察和檢查

班級保教人員要根據(jù)衛(wèi)生保教制度的要求對幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀察。通常需要做到一摸二看三問四查。一摸：指摸孩子的額頭看有無發(fā)燒;二看：指看咽部，皮膚和精神情緒狀態(tài);三問：指了解幼兒的飲食，睡眠和大小便的情況;四查：指檢查有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。要對班級每個幼兒生長發(fā)育狀況進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，對幼兒身體健康情況做出正確評價，在一日生活中給以相應(yīng)的的照顧。

2認(rèn)真執(zhí)行生活制度和常規(guī)，注重生活護(hù)理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

生活制度和常規(guī)是班級保教工做的重要內(nèi)容。

一方面，常規(guī)是管理手段。幼兒生活制度和常規(guī)的建立是集體保教幼兒的需要。對于保教人員來說，常規(guī)是正常保教秩序的保證，可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育環(huán)境氛圍，從而提高效率，因而是有效教育的條件。

另一方面，常規(guī)本身也是重要的教育內(nèi)容和手段。生活制度和常規(guī)的建立可以穩(wěn)定幼兒的情緒，形成有益于健康的生活節(jié)奏。而且，幼兒不同于中小學(xué)生，大量的學(xué)習(xí)是在生活中的，他們在生活中掌握知識，獲得經(jīng)驗，形成一定的能力適應(yīng)環(huán)境的。保教人員要注重發(fā)掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)培養(yǎng)，將社會性和道德培養(yǎng)同幼兒的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極情緒，促進(jìn)他們對生活知識和社會知識技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性意識，促進(jìn)社會性的發(fā)展和良好的個性品質(zhì)的形成。

要在一日生活中培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。可以根據(jù)天氣，幼兒體質(zhì)的差異和戶外體育活動前后等不同情況，及時增減衣服避免著涼或受熱。保證幼兒有充足的睡眠。按時開飯，保證進(jìn)餐的時間和進(jìn)食量。指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。保證幼兒飲水量。允許幼兒隨時如廁大小便，注意培養(yǎng)幼兒自理能力。提醒或幫助幼兒擦鼻涕，梳頭，剪指甲等。

3創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和良好的班級人際心理氛圍

班級保教人員要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和營造班級良好的人際心理氣氛。要保證室內(nèi)空氣流通，午睡時掌握關(guān)窗開窗的時間。創(chuàng)設(shè)安靜，舒適安靜，清潔和安全的進(jìn)餐，睡眠，活動的環(huán)境。定時定期做好消毒工作，如被子毛巾消毒。玩具消毒，定期換曬被褥。注重不同性質(zhì)的活動的交替安排。戶外活動掌握幼兒的活動量。不僅要創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要營造和諧的師生關(guān)系，提供良好的人際心理環(huán)境。要通過合理的組織教育活動，讓幼兒在一日生活中情緒愉快，平穩(wěn)，避免過度亢奮，浮躁不安和過于壓抑的情緒。

教師要注意營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境，增強(qiáng)教育過程中與幼兒的情感交流，加大與幼兒交往的頻率和調(diào)整相互作用的方，滿足幼兒對愛和安全感的需求，探究和認(rèn)識周圍世界的需求。例如，教師要關(guān)注，傾聽兒童，理解具體情境下兒童的行為特點(diǎn)，使幼兒感受到教師對自己的關(guān)注和愛，避免從成人出發(fā)居高臨下地對待兒童。要把幼兒放在主體的地位，使每個幼兒都能在園愉快的生活，學(xué)習(xí)。教師要主要以應(yīng)有的言行舉止規(guī)范自己，做幼兒仿效的榜樣，而不宜將個人的不良情緒帶入教育過程。

4開展體育活動，加強(qiáng)安全管理和教育

開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動量。活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

關(guān)于活動安全的教育。活動安全，涉及室內(nèi)外幼兒的日常生活起居和活動安全。如使用剪刀等危險工具時。要讓幼兒掌握操作技能和知道注意事項。除非特別規(guī)定，不準(zhǔn)幼兒玩弄電源插座，插頭，電線，不能玩火柴，打火機(jī)等。不能隨便吞吃非食物的東西，如玻璃球，錢幣等。還有就是戶外活動的規(guī)則，使用戶外活動器械要遵循正確的運(yùn)動技能和方法，遵循活動規(guī)則，不得做任何危險動作。走路奔跑要注意四周，戶外游戲不遠(yuǎn)離集體。外出活動，要整理好衣物，系好衣扣。教師要隨時關(guān)注本班幼兒情況。加強(qiáng)安全意識，注意安全防范，及時發(fā)現(xiàn)并消除隱患。

總之，園所安全工作，關(guān)系到幼兒的生命健康，牽動、家長的心。實(shí)踐證明，注意幼兒的生活管理提高其成效，能夠最大限度確保幼兒安全，防止意外事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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