高校學生干部現狀分析與培養路徑探索

【摘 要】 文章通過對高校學生干部的調查，從任職動機、情感體驗、自我評價、素質能力分析高校學生干部的現狀及其存在的問題，以積極心理學視角提出培養高校學生干部的路徑：注重高校學生干部積極品質的培養;對高校學生干部進行系統培訓和目標引導;建立高校學生干部的激勵機制;激發學生干部的內在動機，挖掘自我潛能。

【關鍵詞】 積極心理學;高校學生干部;培育路徑

一、研究背景和調查設計

1、研究背景

《教育部關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力的意見》中指出要全面落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規律和人才成長規律，以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校學生干部是大學生中的優秀資源，是教師和學生之間溝通的橋梁，是學生活動中的中堅力量，在學生中具有較強的向心力和影響力。高校學生干部在群體中具有榜樣力量，整體呈現積極向上、充滿正能量的，但是依然存在薄弱環節。在新時代、新變化的條件下，重視學生干部的積極力量，關注學生干部的自身成長，對于學生干部的成長成才至關重要。

2、積極心理學

積極心理學倡導從積極向上的角度思考研究心理品質，關注人的積極力量。積極心理學在教育領域也有重大影響，充分挖掘學生的內在積極力量，科學地培養學生較強的社會責任感和創造力，塑造積極的人格品質。本研究通過調查分析，從積極心理學角度出發探究高校學生干部培養的有效途徑，提升學生的積極性、主動性和創造性，發揮他們的骨干力量，在學生活動中，提升自身的管理效能，不斷增加輻射力和向心力。

3、研究對象與方法

以西安郵電大學大一至大四，離任或者現任的學生干部為目標人群。以問卷法為主，訪談法為輔，設計問卷進行無記名調查， 問卷當場收回。問卷設計內容主要包括學生干部的一般情況（性別、專業）、任職動機、情感體驗、自我評價、存在問題等。采用Microsoft Excel2010進行數據錄入，SPSS軟件進行數據統計分析。

調查以隨機抽樣的方式發放問卷300份，有效問卷289份，回收有效率為96%，其中男生201人，女生88人，理工科專業234人，藝術類專業15人，文科類專業40人。

二、高校學生干部現狀分析

1、學生干部的任職動機

高校學生干部的任職動機是其工作的積極性來源。調查表明：88.2%的認為擔任學生干部是為了鍛煉自己各方面的能力，63.3%的認為擔任學生干部是為了認識更多的朋友，59.2%的認為擔任學生干部是為了充實自己的生活，32.2%的認為擔任學生干部是為了獲得證書，19.7%的認為擔任學生干部可以獲得不少“隱形好處”。這說明學生干部主體上是積極向上的，但是少部分帶有功利色彩。

2、學生干部的情感體驗

高校學生干部的情感體驗決定著他們是否全身心投入到工作中。20.1%的認為工作積極性很高，45.3%的認為工作積極性比較高，15.6%的認為工作積極性較差。75.8%的認為學生干部在學生中能起到帶頭作用，10.4%的認為在某方面幫助同學走捷徑，學生干部的工作比較瑣碎、無聊，如果積極性不高，沒有堅定的理想信念，勢必會嚴重影響學生工作的開展。

3、學生干部的自我評價

調查顯示，84.4%的表示在當學生干部的過程中增強了自信心，提高了自己各方面的能力，但也有26.3%的認為在工作過程中有快樂的時光，但在很多時候很無奈，比較郁悶，但又無法解決這些問題。在成為學生干部之后，88.2%的認為工作更加忙碌，74.4%的認為擔負的責任更大，但是有12.1%的認為地位得到提高，學生干部可以指揮同學們干活。學生干部的工作是為廣大師生服務，如果工作中不端正態度，師生都會產生消極情緒，工作無法開展，學生干部在后續工作中無法得到支持，無力感加重。

4、學生干部的素質能力

92.7%的認為作為學生干部要有較強的組織策劃能力，89.2%的學生認為要有較強的社交能力，18.3%的認為要和輔導員的關系好。在任學生干部期間遇到的問題方面，72.3%的學生認為工作完成不好，積極性下降，情緒低落，42.6%的學生認為自己負責的工作沒有人支持。學生干部的工作對學生的要求較高，學生應該對自己的職責有正確的認識，偏差的能力認知會增強學生的功利性，打消他們的積極性。

5、學生干部存在問題

在開展學生工作過程中，66.1%的認為有點差距，42.2%的學生認為學生干部存在的最大問題是工作沒有積極性，25.6%的認為團隊沒有凝聚力。53.3%的認為對學生干部的工作給予肯定、支持和鼓勵可以調動學生干部的積極性，20.4%的認為加強對學生干部的指導、學習、培訓機會可以調動學生干部的積極性。

從調查可以看出學生干部的情況主流是積極向上的，隨著外部環境的變化，學生干部的培養也有很大變化，也存在很多問題：功利心較強，期望值較高，缺乏系統的培訓與目標引導，自我意識較強等。對于高校學生干部的培養，在鍛煉其工作能力的同時，也要關注學生干部人格和積極品質的培養。

三、培養高校學生干部的路徑

1、注重高校學生干部積極品質的培養

積極心理學探究人的積極正面的能量，挖掘內心積極主動情感，倡導樂觀的生活態度。在高校學生干部的培養過程中，在面對工作問題時要培養他們積極主動的去看待解決問題，增強學生工作的幸福感。一方面，引導學生干部了解自我、接納自我，從實際出發，培養積極情緒;另一方面，多方面培養學生干部完善的人格，鍛煉學生干部各方面能力如社交能力、學習能力等，在解決各種問題的過程中增強學生干部的成就感，鍛煉人格品質，提高綜合能力。

2、對高校學生干部進行系統培訓和目標引導

在培養學生成長成才的過程中，系統的學生干部培訓至關重要。目前學生干部的培養更多的是依靠輔導員，依靠學長學姐，缺乏系統的培訓，導致學生干部的思想水平較低，責任意識不強、心理承受能力較差。在挖掘學生干部積極品質的同時，要營造積極地團隊氛圍，建立系統的培訓制度。通過系統的培訓，提高學生干部的思想水平、責任意識，通過目標引導，使學生干部建立合適的期望值，建立與自己能力相匹配的目標，腳踏實地，以積極的態度達成目標。系統的培訓，目標的引導有助于學生干部在思想和工作有所突破，更加順應新時代新思想，創造新成績。

3、建立高校學生干部的激勵機制

高校學生干部均是學生中的優秀資源，對于平常踏實工作，表現優異受到廣大師生好評的學生干部應予以表彰獎勵，以表示認可和鼓勵。但是不適當的獎勵反而會加重部分學生干部的功利心，例如各種獎學金、三好學生優先等會使學生干部鼓勵但是使廣大學生認為失去公平性，不利于后續工作的開展。建立高校學生干部的激勵機制是為他們創建積極的制度環境，從而充分調動積極性。建立高校學生干部激勵機制對于調動積極性，激發工作熱情至關重要。要建立長期的考核機制，從思想水平、學習成績、工作能力等方面建立公平公正的動態考核機制，使高校學生干部隊伍活起來。

4、激發學生干部的內在動機，挖掘自我潛能

積極心理學倡導研究人的積極品質，主張培養健康的人格如自我組織、自我適應、創造力等。在大學期間，學生更加注重自我意識，注重周圍人的評價，認知決定著行為，關注高校學生干部的認知，在實際工作中積極引導，激發自己的潛能。積極地情緒不僅能激發潛能，還能提高工作的主動性和創造力。順應高校學生干部的認知心理，在工作、思想上找到自我價值，產生認同感。在日常工作中要從學生干部自身出發，挖掘他們自身潛能，注重激發他們的內在動機，挖掘自我潛能，在新時代下引導學生主動積極的承擔責任、提高思想水平、勤奮學習、踏實工作。

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【作者簡介】

孫嬌嬌（1991.11—），河北張家口人，碩士研究生，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育.