中職學(xué)生教育管理中的服務(wù)型理念探討

李金鋒

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用技術(shù)型人才的需求也在不斷的加大，對于中職院校而言，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才已經(jīng)成為了教學(xué)的重點，職業(yè)教育是以專業(yè)學(xué)科為主，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合當前社會發(fā)展的趨勢，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)生實際能力的提升，將服務(wù)型理念灌注在對學(xué)生教育管理中，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)能力，從而促進職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職教育 服務(wù)型理念 管理 應(yīng)用

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

0引言

近年來，隨著普通高中學(xué)校招生人數(shù)和大學(xué)擴招人數(shù)的增加，中職教育面臨著一定的沖擊，雖然國家對于中職教育加大了扶持力度，但中職教育管理體系應(yīng)作出適應(yīng)當前教育發(fā)展的改變。服務(wù)型理念是一種重視學(xué)生發(fā)展、重視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育管理理念，其主要的理念是服務(wù)于學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，這不僅是一種完善學(xué)生教育管理的方法，更是促進中職教育發(fā)展的一條改革路徑。

1簡述在中職學(xué)生教育管理工作中服務(wù)型理念具體運用策略

1.1應(yīng)建立起以服務(wù)型理念為根本的學(xué)生管理工作制度體系

對于中職學(xué)生的教育管理工作來講，要求教師和學(xué)校管理者自身應(yīng)具備管理即服務(wù)的意識。同時在中職教育教學(xué)過程中實施服務(wù)型理念更加滿足中職教育教學(xué)未來發(fā)展趨勢和實際需求，對提高中職學(xué)生職業(yè)能力、綜合素質(zhì)也有著積極的推動意義。因此，中職學(xué)校自身應(yīng)建立起以服務(wù)型理念為根本的學(xué)生管理工作制度體系，以此為學(xué)生教育管理工作順利有效實施和開展提供有利保障。在以服務(wù)型理念構(gòu)建起的學(xué)生教育管理工作制度體系指導(dǎo)下，要求教師及管理者應(yīng)與時俱進的轉(zhuǎn)變工作理念。在當前的一些中職學(xué)校學(xué)生管理工作中有著明確規(guī)定不允許學(xué)生帶手機入校，更不能在校內(nèi)使用智能手機和筆記本電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備，通過這種硬性的規(guī)定解決和控制學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題。在現(xiàn)代教育教學(xué)和管理理念下，顯然這種規(guī)定有著其明顯的不妥之處，現(xiàn)代社會和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已占據(jù)社會大眾生生活、學(xué)習及工作中不可替代的重要地位，同時網(wǎng)絡(luò)也是中職學(xué)生獲取更多信息和學(xué)習資源的主要途徑，職業(yè)教學(xué)及學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習也必然會使用到網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)校為強化對學(xué)生有效管理而制定這些違背社會發(fā)展趨勢的規(guī)定和制度，顯然是盲目和錯誤的。并且，學(xué)生在校學(xué)習期間也具有上網(wǎng)娛樂休閑的需求，一味地壓制學(xué)生反而會起到反作用。要解決這一根本問題就應(yīng)從學(xué)生管理制度上及學(xué)生管理人員和教師思想意識等方面進行轉(zhuǎn)變，以服務(wù)型理念為基本工作原則，充分依據(jù)社會及職業(yè)教育發(fā)展趨勢和規(guī)律，充分體現(xiàn)‘以學(xué)生為本和學(xué)生在教育教學(xué)中給的主體性，制定一整套適合當代學(xué)生發(fā)展需求的中職學(xué)校學(xué)生教育教學(xué)管理制度體系。

1.2在具體的教育教學(xué)工作中要求教師也應(yīng)切實落實服務(wù)型理念

由于處在中職學(xué)校的學(xué)生其心理和年齡尚處在形成發(fā)展的重要階段，在辨別是非和自我管理、自我控制等方面的能力相對欠缺。為此，在學(xué)生教育教學(xué)和管理過程中，教師應(yīng)主動加強與學(xué)生之間的有效交流和溝通，從而及時掌握學(xué)生學(xué)習、生活及心理狀態(tài)等基本情況，并且應(yīng)充分掌握處在中職階段學(xué)生的學(xué)習能力及認知規(guī)律特點，對學(xué)生進行及時有效的引導(dǎo)式教育，并運用恩威并施的教育理念及策略實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。當學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)充分考慮中職學(xué)校學(xué)生心理性格特征，展開學(xué)生的角度分析問題的根本原因，教師應(yīng)學(xué)會換位思考試著以學(xué)生的思維思考問題，對待學(xué)生應(yīng)少一些說教多些耐心，動之以情曉之以理，從而讓學(xué)生從內(nèi)心中認識到自己的錯誤從而加以改正，切忌在沒有調(diào)查清楚前就先去指責和批評學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和理解，注重保護學(xué)生自尊心。并且，教師應(yīng)主動加強和學(xué)生之間的有效交流和互動，建立起亦師亦友和諧的師生關(guān)系，不僅在學(xué)習上也應(yīng)在學(xué)生的生活和人際交往等方面多加了解，給予學(xué)生關(guān)注和真誠的關(guān)愛，從而針對學(xué)生的實際問題為學(xué)生給予有效的引導(dǎo)和指正，從而真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)型教育教學(xué)理念。

1.3在具體的學(xué)生管理工作中切實落實服務(wù)型理念

對于中職學(xué)校學(xué)生管理工作，應(yīng)將服務(wù)理念切實落實到學(xué)生管理工作的各項工作當中來，將學(xué)生做為管理工作的主體和核心，全心全意的給學(xué)生提供良好的服務(wù)。針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題、矛盾和疑惑等應(yīng)給予及時的引導(dǎo)和幫助，并悉心聽取學(xué)生的合理化建議，同時也應(yīng)盡可能的滿足學(xué)生合理需求，多站在學(xué)生的角度思考問題給予并尊重學(xué)生自身的權(quán)利。需要注意的是，在服務(wù)型理念下的學(xué)生管理工作不應(yīng)無底線的聽取和滿足學(xué)生的需求，對于學(xué)生的不合理建議和想法應(yīng)予以拒絕，并加以教育和引導(dǎo)，對待學(xué)生應(yīng)多寫耐心和愛心，幫助學(xué)生糾正其錯誤想法和觀點，從而使學(xué)生可以真正認識錯誤并加以改正獲得發(fā)展和提高。在服務(wù)型理念下的中職學(xué)校學(xué)生教育教學(xué)管理，教師和學(xué)校管理者作應(yīng)作為學(xué)生的服務(wù)者，應(yīng)不斷加強自身‘管理即服務(wù)的意識，同時也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動展開自我管理，參與到學(xué)生教育教學(xué)各環(huán)節(jié)具體工作中來，無論校方、教師還是學(xué)生都是學(xué)校的重要構(gòu)成部分，各種對象之間有著緊密的聯(lián)系，嚴謹有效的管理是極其必要的。同時也應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由、民主和諧的校園文化和學(xué)習氛圍，從而確保中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展和提高。

2結(jié)束語

在中職院校實施服務(wù)型教育管理理念是一種促進學(xué)生全面發(fā)展的必要措施，以學(xué)生為本，在提升學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種有效的教學(xué)改革方式，中職院校給與積極的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻

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