由同課異構《電能電功》引起的思考

王永剛

[摘? ?要]在初中物理《電能? ?電功》教學中，由于部分教師對電能表上的標定電流和額定最大電流的理解不到位，所以在課堂教學中對這兩個概念的解讀也不太準確，甚至誤導學生。文章結合幾位教師的授課情況，在查閱了大量資料的基礎上，對標定電流和額定最大電流做一些分析。

[關鍵詞]同課異構;標定電流;額定最大電流

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）17-0061-01

2017年12月6日，筆者有幸參加了全縣城區(qū)片初中物理“同課異構”活動，授課內容是人教2011課標版九年級全一冊第十八章第一節(jié)《電能? ?電功》。在三位教師的教學中，他們對電能表上的參數“10（20） A”的解釋各不相同。因為教材（如圖1）只是指出：“‘10（20） A表示這個電能表的標定電流是10 A，額定最大電流是20 A。電能表工作時的電流不應超過額定最大電流。”[1]在“同課異構”中，三位教師為了解除學生心中的疑惑：“到底什么是標定電流，什么是額定最大電流？”都結合自己的看法做了進一步的解釋。第一位教師說：“標定電流和額定最大電流是比較抽象的概念，在這節(jié)課同學們只需要記住這個電能表所在的電路允許通過的最大電流是20 A就可以了，至于什么是標定電流，有興趣的同學可以課后查找資料或者和教師單獨交流。”第二位教師說：“對于什么是標定電流，什么是額定最大電流，老師的理解是，電路剛接通的瞬間允許通過的最大電流是20 A，正常工作后允許通過的最大電流是10 A。”第三位教師說：“標定電流10 A，是指該電能表長時間工作時允許通過的最大電流是10 A。額定最大電流20 A，是指該電能表短時間工作時允許通過的最大電流是20 A。”第一位教師似乎沒有解決學生關于標定電流和額定最大電流的疑惑，只是讓學生知道允許通過該電能表的最大電流是20A。而后面兩位教師似乎解決了學生心中的疑惑，但是這兩種解釋都和教材原意不一樣。同一知識點，為什么會有不同的解釋呢？關于電能表上的參數“10（20） A”到底應該怎么教呢？

事后，筆者查閱了相關資料，在義務教育教科書·物理（九年級全一冊）教師教學用書（人民教育出版社2016年4月第二版）176頁“物理廣角”欄目中指出：根據國家標準GB/T15283-94和國際標準IEC521-1988，電能表標有兩個電流值，如10（20） A。這里所標“10 A”為基本電流（basic? current），符號為[Ib]，是確定儀表有關特性的電流值，也有的稱此電流值為標定電流。括號內所標20 A為額定最大電流（rated maximum current），符號是[Imax]，為儀表能滿足標準規(guī)定的準確度的最大電流值。通過電能表的電流可高達其基本電流的二倍、三倍、四倍，有的高達八倍，達不到二倍的只標基本電流值。也就是說如果某用戶所安裝的電能表只標有一個電流值，如5 A，這只是基本電流值，并非允許通過的最大電流。對于這種電能表一般超載到120%是不會發(fā)生問題，而且能滿足電能表準確測量的要求。另一方面，感應會阻礙電能表的轉動，按標準規(guī)定起動電流不能低于基本電流的0.5%（準確度為2.0級的電能表），可見輕載時，即電流為基本電流的0.5%以下時，電能表可能無法啟動[2]。

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，就應該解決學生心中的疑惑，但一定要把正確的知識教給學生，不能憑自己的理解把不正確的知識教給學生。根據國家標準GB/T15283-94和國際標準IEC521-1988，對于電能表上的參數“10（20）A”的意義應該這樣解釋：標定電流是由電能表的起動電流（即能夠使轉盤連續(xù)轉動的最小電流）決定的。例如對2.0級電能表來說，起動電流為0.5%[Ib]。也就是說，當電路中的電流達到10 A × 0.5%=0.05 A時，電能表的轉盤才能夠轉動，當電路中的電流小于0.05 A時，電能表的轉盤不會轉動。20 A是滿足電能表準確計量的最大電流，如果超過這個電流值（20 A），可能會造成電能表計量不準確，但不會燒壞。

通過本次“同課異構”活動，筆者認為，作為教師，要不斷學習，當遇到自己把握不準確的知識點時，一定要查閱相關資料，挖掘教材，理解教材的編寫意圖，在對教材知識準確把握的基礎上再去上課，以免誤導學生。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 彭前程 .義務教育教科書·物理（九年級全一冊）[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]? 人民教育出版社，課程教材研究所，物理課程教材研究開發(fā)中心.義務教育教科書教師教學用書·物理（九年級全一冊）[M].北京：人民教育出版社，2016.

（責任編輯 易志毅）