高突足襞蛞蝓對供試植物的取食實驗設計

蘇晶晶

[摘? ?要]以10種北方常見蔬菜為供試植物，結合土壤軟體動物高突足襞蛞蝓對食物的選擇性來設計實驗，幫助學生直觀理解食物鏈和食物網知識，提升生物教學效果。

[關鍵詞]高突足襞蛞蝓;供試植物;食物網

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）17-0095-02

“食物鏈和食物網”是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修3第5章《生態系統及其穩定性》第1節《生態系統的結構》的知識點。筆者在教學中發現，學生大多都能說出這一概念的術語，但是對其內涵的理解卻是片面的、抽象的。因此，在教學時筆者引導學生在前面所學知識的基礎上設計高突足襞蛞蝓對供試植物的取食實驗，開展實驗興趣小組活動，使得“在生態系統中，一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物可能吃多種植物”的直接描述形象化、具體化，幫助學生直觀理解食物鏈和食物網知識。本實驗采用土壤軟體動物高突足襞蛞蝓作為供試動物，以溫室種植的10種北方常見蔬菜作為供試植物。

一、實驗材料與方法

1.供試植物

供試油菜（Brassica campestris L .）品種為上海雞毛菜，供試大白菜（Brassica rapa pekinensis L .）品種為豐抗80，供試塔菜（Brassica narinosa L . H. Bariley）品種為精選烏塌菜，供試甘藍（Brassica oleracea L .）品種為中甘11號，供試蘿卜（Raphanus sativus L . ）品種為華豐8號，供試菠菜（Spinacia oleracea L .）品種為抗寒冬根菠菜，供試生菜（Lactuca sativa L .）品種為美國大速生，供試辣椒（Capsicum annuum L.）品種為特選22號，供試茄子（Solanum melongena L.）品種為紫冠1號，供試番茄（Lycopersicon esculentum Mill.）品種為毛粉802。以上作物均采自隴東學院生農科技園半自動智能日光溫室。

2. 供試蟲源

供試高突足襞蛞蝓采自溫室內半人工飼料連續飼養的種群，試蟲種群生長發育良好。選取發育一致的蟲態做試蟲。

3. 取食實驗

選取生長良好、無蟲害的10種供試植物的新鮮葉片，參考王冬妍等[1]培養皿葉盤選擇性實驗方法，稱取10 g制成葉碟。實驗時，取直徑15 cm的培養皿，底部襯相同直徑加少量蒸餾水保濕的圓形濾紙，分別取2種植物的葉碟各10 g，沿培養皿內壁等距放入培養皿中，放置5組共10種供試植物組合的培養皿。然后在培養皿中心位置放入2只同齡高突足襞蛞蝓，加蓋后移入（25±1） ℃的培養箱中。用紅外數碼記錄儀觀察各供試植物葉碟上蟲體的出現次數，24 h后稱量食殘葉的質量并計算取食量。蟲體的取食量比率和出現率參照賈月麗等[2]和陳德來[3]的公式計算：

取食量比率=該植物被取食量/所有植物被取食量的總和×100;

蟲體出現率=該植物品種上的蟲體數/供試蟲體總數 × 100。

4. 數據處理與分析

數據統計分析采用 DPS 數據處理系統，利用Duncan's 新復極差法進行多重比較。

二、實驗結果與分析

由表1、圖1和圖2可以看出，高突足襞蛞蝓對供試植物的取食具有比較選擇性，其中，對菠菜、油菜、大白菜、塔菜和生菜的取食偏好性明顯，對甘藍、蘿卜幼苗、辣椒幼苗的偏好性較弱，對番茄幼苗和茄子幼苗的偏好性最弱。

三、實驗結論

（1）高突足襞蛞蝓可取食多種植物;

（2）高突足襞蛞蝓對不同植物的取食選擇性不同。

實驗設計能夠幫助學生理解生態系統中多數動物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯相連，構成復雜網狀關系，進一步理解綠色植物所固定的太陽能通過食物鏈和食物網流動，是生態系統保持相對穩定的重要條件，從而激發學生對生物的探究興趣以及對生物學的學習興趣，培養學生保護環境的意識，以促進學生學習方式由被動接受式學習向主動探究式學習轉變，達到“自主、合作、探究”的新課程改革要求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王冬妍，王振營，何康來，等.轉Bt基因抗蟲玉米對亞洲玉米螟幼蟲取食行為的影響[J]. 昆蟲知識，2005（3）： 270-274.

[2]? 賈月麗，程曉東，蔡永萍，等.棉鈴蟲在4個辣椒品種上的寄主適合度[J].生態學報，2012（1） ：159-167.

[3]? 陳德來，史紅全，韓亞鵬，等.高突足襞蛞蝓對不同植物的取食選擇性[J].隴東學院學報，2018（3）：47-50.

（責任編輯 黃春香）