深度學習理念下如何提高小學語文課堂教學效率

王楠

“如何提高語文課堂效率”，是教育工作者永久不變的話題。當今社會的高速發展，科技的飛越進步，都無不講求效率，學校的課堂教學也不例外。而教師如何發揮能動作用，讓學生學得主動、學得積極，使教學效率明顯提高呢？下面就我個人多年的教學實踐談幾點體會：

一、合理分配課堂教學時間

一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

二、功夫要下在備課上

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統一體，備課時忽視不得。《故鄉》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

三、加強學法指導，培養自學能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學家達.爾文告訴我們：最有價值的知識是關于方法的知識。語文教學應教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。從現代科學意義理解，方法是指人們在有關的活動領域，把握事物規律，完成某種任務而采用的途徑、手段、工具和方式的總結。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導學法在語文教學中是何等重要。

課前預習的方法適用于每門課程，而對于學習語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預習，學生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預習在培養了學生的自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學的一個重要環節，學生閱讀能力的高低直接關系著語文學習的效果，所以教師幫助學生掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀能力是非常必要的。教師應在教學中教給學生課文閱讀的思路，即教給學生理解文章結構，概括文章大意，總結文章中心等的方法，要從教學中不斷摸索，指導學生閱讀學習的各種方法。例如，理清文章結構，可以用“抓過渡句法”;閱讀不同文體的文章可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點語段突破法”等。科學的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學生一種方法，就好比教給他們點石成金之術，學生輕松自學的同時，課堂教學效率也得到了顯著的提高。

四、靈活運用多種教學手段。

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段。如：現代教育技術。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調動了學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調動多種感官，展開豐富的想像和聯想，激發起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創造美的能力，從而提高課堂教學效率。

總之，教學是一門藝術。我們要把時間還給學生，讓學生在讀書中積累、在自讀中感悟。多做“減法”，才能切實提高語文課堂教學效率。我們在教學中力爭使教學藝術駛向完美，不斷地提高教學教育質量，使我們的工作效率大幅提高。