說話時刻位移現(xiàn)象對高職英語語法教學(xué)的啟示

續(xù)莉

摘 要 隨著現(xiàn)代英語的發(fā)展，我們不能僅從語法范疇來分析時態(tài)，也應(yīng)從語用學(xué)的角度來加以理解。本文將根據(jù)英語時態(tài)與時間的不對應(yīng)情況，淺析英語說話時刻位移現(xiàn)象，從而得出高職英語語法教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞 時態(tài) 說話時刻位移 心理距離 高職英語語法教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.051

The Enlightenment of Speech Moment Displacement

on English Grammar Teaching in Higher Vocational Colleges

XU Li

（Hunan Technical College of Railway High-speed， Hengyang， Hunan 421002）

Abstract With the development of modern English， we can not only analyze tenses from the grammatical category， but also from the pragmatic perspective. According to the non-correspondence between English tense and time， this paper will analyze the phenomenon of time shift in English speaking， and draw inspiration from English grammar teaching in higher vocational colleges.

Keywords tense； speech moment displacement； psychological distance； English grammar teaching in higher vocational colleges

1 說話時刻位移現(xiàn)象的定義及意義

在傳統(tǒng)語法中，時態(tài)是英語動詞重要的語法范疇，而在現(xiàn)代語法中，除了表層的語義分析外，還應(yīng)對說話者的心理過程作動態(tài)的語用分析。即說話者把注意力集中在事件與說話時刻的現(xiàn)在關(guān)聯(lián)上。如，（1）I am in Room 2114.這句話是以解碼時間（the moment of decoding）為參照點（reference point）。這是說話時刻位移（the displacement of the moment of speaking）現(xiàn)象。說話時刻位移是“說話人在為選擇動詞短語形式而確定參照原點時，有可能將說話時刻想象地移位到語境中的某一時點。”（易仲良，1998：11）

時間不是靜止的，而是一個無時無刻不在流動的概念。如，現(xiàn)在時用于描述現(xiàn)在的事件，事實上是指發(fā)生或存在于包含說話時刻在內(nèi)的一段可長可短的時間內(nèi)的事件。因此，以體現(xiàn)說話者感知事件的參照點是確定時態(tài)的關(guān)鍵。如，（2）The programme you are now listening to was recorded this morning / yesterday…由于說話者選取的參照點不是說話時刻，而是想象地說話時刻，即說話時刻從現(xiàn)實的話語中移位到語境中的某一時刻，這就形成了說話時刻位移現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要用于準(zhǔn)確表達(dá)說話者的意圖。

以往人們根據(jù)英語語法規(guī)則來表達(dá)說話內(nèi)容時注重語法形式，而現(xiàn)在更注重信息交流的實際語用效果。為了實現(xiàn)具體的交際目的，往往會更為靈活地運用語法規(guī)則。英語中說話時刻位移現(xiàn)象，使得人們更有效地、準(zhǔn)確地使用英語。當(dāng)說話者的話語，時態(tài)的選擇和使用偏向于表達(dá)其心理感知，這讓聽者更好的理解說話者的感情、態(tài)度、個性等信息，并能更好的感受說話者的語境，從而達(dá)到理想的交際效果。

2 高職英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及目的簡介

英語語法是構(gòu)成英語語言的重要元素，尤其對于高職英語課堂來說，語法教學(xué)是英語教學(xué)體系中重要的組成部分。然而，深受傳統(tǒng)語法教學(xué)的影響，許多老師注重語法知識點的講解及大量的語法練習(xí)，而高職學(xué)生英語語法知識大多比較薄弱，過多的理論知識對于他們實用性不強，使得英語語法成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力和綜合應(yīng)用能力，強調(diào)教學(xué)的實用性和實踐性，并突出職業(yè)特色。因此，以英語語法教學(xué)為基礎(chǔ)提高英語語言基本技能，幫助學(xué)生將語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力，從而提高語言的交際能力，成為了高職英語語法教學(xué)的目的。

3 從說話時刻位移現(xiàn)象談高職英語語法教學(xué)的策略

英語語法是構(gòu)成英語語言的重要元素，尤其對于高職英語課堂來說，語法教學(xué)是英語教學(xué)體系中重要的組成部分。然而，如何改變傳統(tǒng)高職英語語法教育教學(xué)現(xiàn)狀，使語法教學(xué)變得豐富有趣，又讓學(xué)生掌握實用的語法知識成為了高職英語教師的思考要點。接下來將從英語說話時刻位移這一現(xiàn)象，通過一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成體和現(xiàn)在進(jìn)行體幾種時態(tài)，談高職英語語法教學(xué)可采取以下策略：

3.1 教師應(yīng)了解特定的英語語法模式

作為教師，了解特定的語法模式為語言教學(xué)尋求自然語言資源提供了方便：

（1）一般現(xiàn)在時是發(fā)生在現(xiàn)在時間里的動作或狀態(tài)，動詞用現(xiàn)在時態(tài)，然而由于心理距離的影響，現(xiàn)在時有了表示過去時間和將來時間的用法。

（2）一般過去時的基本用法是表示發(fā)生在過去時間的動作或狀態(tài)，但它還可用來表示說話者對現(xiàn)在或?qū)硎录母杏X和想法。

（3）現(xiàn)在完成體是包括現(xiàn)在時刻在內(nèi)的過去時間，是說話者強調(diào)過去事件與現(xiàn)在時刻的關(guān)聯(lián)。但有時與過去時間狀語相連用。

（4）現(xiàn)在進(jìn)行體是表說話者說話時刻正在進(jìn)行的動作。但有時現(xiàn)在進(jìn)行體所表述的動作并不一定在說話者的說話時刻進(jìn)行，而是在包括說話時刻在內(nèi)的一段時間中進(jìn)行。

3.2 高職英語語法教學(xué)意義語境化

在英語實際交際中，一個句子的表達(dá)不僅取決于它的語法結(jié)構(gòu)是否正確，還應(yīng)考慮英語語法知識的運用，將句子放入具體的語境中來判斷。

3.2.1 一般現(xiàn)在時

當(dāng)說話者用一般現(xiàn)在時描述過去所發(fā)生的事件時，他的心理距離就把過去發(fā)生的事件和現(xiàn)在說話的時間拉近了，使聽者感覺到往事歷歷在目，并給這番話增添了生動和逼真的色彩。一般現(xiàn)在時，表示過去時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。如，（Grandpa takes a letter written by Pete Waters Robbie）Robbie： What does he say？ Is he OK？ Grandpa： Yeah， hes fine，just fine. He is writing to invite me to spend a weekend with him at his farm.

用一般現(xiàn)在時，表示將來時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。如，The train leaves at 7：50 this morning.這種用法是心理上把將來事件和現(xiàn)在說話時刻聯(lián)系起來，把將來事件看成是預(yù)定的、必然發(fā)生的事實。

3.2.2 一般過去時

用一般過去時，描述發(fā)生于現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，表示現(xiàn)在虛假的動作或狀態(tài)，帶有客氣、委婉色彩的動作或狀態(tài)。如：Did you want to see me？

用一般過去時，描述可能發(fā)生于將來的動作或狀態(tài)，表示發(fā)生的可能性小于不可能性的將來動作及人們期盼的將來動作。

3.2.3 現(xiàn)在完成體

在具體語境中，時態(tài)的選擇體現(xiàn)了說話者的心理距離，當(dāng)說話者認(rèn)為過去的時間和現(xiàn)在說話時刻沒有聯(lián)系時用過去時，有聯(lián)系時用現(xiàn)在完成體。如：John broke his leg. （描述過去的事件），John has broken his leg. （強調(diào)過去的事件對現(xiàn)在造成的影響）。

3.2.4 進(jìn)行體

一般情況下進(jìn)行體用于動態(tài)事件。而在語言應(yīng)用中，進(jìn)行體除表現(xiàn)在外，還可以表最近或較近的將來。有意圖、安排或打算的含義，給聽者一種期待的感覺。或表明所描述的動作或狀態(tài)發(fā)生或存在于將來的時間里。如：He is living in Changsha. 這體現(xiàn)了進(jìn)行體暗含前后的變化。

3.3 高職英語教學(xué)中適當(dāng)使用演繹法與歸納法相結(jié)合

利用演繹法將抽象的語法現(xiàn)象運用到實際語境中，將一般的語法規(guī)則的特殊用法加以演示，利用歸納法將抽象的語法理論具體化，便于學(xué)生理解和記憶。

3.3.1 一般現(xiàn)在時

在語言實際運用當(dāng)中，可以將現(xiàn)在時用來描述故事、擬定文章標(biāo)題、寫作舞臺指導(dǎo)、轉(zhuǎn)述信函內(nèi)容或圖片說明等。盡管事件和動作發(fā)生在過去，但讓聽者產(chǎn)生情境再現(xiàn)的共鳴，或?qū)τ谡f話者來說，過去的事件是印象深刻的，希望對方感同身受。如，Yesterday Mr. Smith died. （a sentence in an article written the same day Mr. Smith died but expected to be published the next day）

說話者依據(jù)客觀規(guī)律、主觀心愿、常規(guī)趨勢、既定安排、設(shè)想推導(dǎo)，對將來事件進(jìn)行預(yù)期性的描述，將現(xiàn)實的說話時刻位移到將來的語境中某一時點。在編寫路標(biāo)、書中說明、留條、舞臺指導(dǎo)、預(yù)告行程、預(yù)錄節(jié)目等情境有此用法。如：She is ten next year.

3.3.2 一般過去時

在科幻小說中有一般過去時描述將來動作或狀態(tài)的用法，來增加小說的真實感，將說話者說話時刻位移到為未來事件后的某一時點。如：In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VII made a routine journey to the moon with thirty people on board.

3.3.3 現(xiàn)在完成體

現(xiàn)在完成體與過去事件狀語連用，這種用法多用于會話、報刊中的尋人、尋物啟示，錄像回顧賽事等場景。如：They have flown in the Alps last month.

3.4 讓高職英語語法教學(xué)意義化、趣味化、實用化

根據(jù)高職定位、市場需要和高職院校發(fā)展需要，教師應(yīng)選用符合學(xué)生崗位發(fā)展需要的特色教材，合理的使用教學(xué)方法，應(yīng)用情境教學(xué)，如利用真實語境、多媒體、互動空間使語法教學(xué)更加趣味化和直觀化。以學(xué)生為中心，以知識運用為目的，教學(xué)情境與工作情境統(tǒng)一。對于基礎(chǔ)知識薄弱的高職學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們意識到英語語法學(xué)習(xí)的重要性，克服學(xué)習(xí)障礙，才能使學(xué)生自主的對語法知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運用到實際英語交際當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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