新時代背景下高校來華留學生管理中的思想教育問題

子菲

摘 要 近些年來，隨著我國經濟的快速發展和綜合國力的不斷提升，來華訪問的留學生數量也在不斷地增加。從培養高素質、高水平人才的角度分析，結合教育趨向國際化和專業化的方針，在對留學生進行管理的過程中，許多實際問題都急需關注且亟待解決。加強高校來華留學生的思想教育，一方面能夠促使高校校園形成更加良好的學習氛圍，另一方面對高校來華留學生的的管理和教育也會產生可觀的積極作用，對于提高高校來華留學生的綜合素養也會帶來相應的促進作用。本文以此為出發點，對新時代背景下高校來華留學生管理中的思想教育問題作出詳細分析。

關鍵詞 新時代背景 高校 來華留學生 管理 思想教育

中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.081

On Ideological Education in the Management of Overseas Students in

Colleges and Universities in China in the Context of the New Era

ZI Fei

（College of International Education， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract In recent years， with the rapid development of China's economy and the continuous improvement of comprehensive national strength， the number of foreign students visiting China is also increasing. From the perspective of training high-quality and high-level talents， combined with the policy of internationalization and specialization of education， many practical problems need urgent attention and solution in the process of managing foreign students. Strengthening the ideological education of overseas students in colleges and universities can not only promote the formation of a better learning atmosphere on the campus of colleges and universities， but also produce considerable positive effects on the management and education of overseas students in colleges and universities， which will also bring corresponding promotion to the improvement of the comprehensive quality of overseas students in colleges and universities in China. Taking this as a starting point， this paper makes a detailed analysis of the ideological and educational problems in the management of overseas students in Universities in China under the new era background.

Keywords the new era background； college； overseas students in China； management； Ideological education

當下我國正處于改革開放的快速發展中，新時代背景下，我國的高校教育也在緊跟步伐發生著巨大的變化，來華留學生的人數在不斷地增加，極大地促進了海內外高校之間的文化交流與發展，加快了我國高校教育走向國際化的速度，對我國高校教育的提升產生了積極的促進作用。但是隨著來華留學生人數的增加，不同人種不同膚色的不同人生價值觀在碰撞，難免出現不和諧的音符。因此，對他們進行良好有效的教育管理已成為高校亟待解決的問題。對來華留學生進行思想教育更是實現其良好管理教育的重點內容。

1 新時代高校留學生教育背景

隨著新世紀的到來，我國經濟已經步入高速發展的快車道，科教水平得到大幅度提升，綜合國力的全面增強與經濟的快速繁榮伴隨而來的即是國際地位和國際影響力的提高。而另一方面隨著《國家中長期教育改革和發展綱要》和《留學中國計劃》的相應頒布，知華友華的留學生教育得到了高度重視，來華訪問的留學生也在不斷增加。據教育部網站消息，2017年共有48.92萬名不同學習階段的外國留學生在我國高校學習，規模增速連續兩年保持在10 %以上，以浙江大學研究生層次招生情況來看，僅2018年9月入學的研究生就高達550人。在這樣新時代帷幕的悄然打開的大背景下，針對來華留學生的管理成為高校管理的重點問題之一，因此做好來華留學生的思想教育勢在必行。

2 來華留學生教育管理中的思想教育現狀

2.1 多方面存在教育難題

2.1.1 環境不適顧慮多

來華留學生由于環境的突變，不能很好地適應我國現有的高校新環境，在交流學習的過程中產生諸多不便，也給我們的高校留學生管理劃出重點問題。追根究底，眾多的來華留學生因生活的背景存在差異，加之成長環境和語言環境的明顯差別，都使得他們對于一個新空間抱有不同的感知和認識，需要經歷較長的時間來適應。而正因為他們無法快速適應陌生環境，致使其在日常生活學習過程中主觀性地萌生各種各樣的顧慮。

2.1.2管理不當意外多

由于高校缺乏對來華留學生的針對性管理和專門化管理，致使他們可按照自己的意愿，隨意從事一些活動，當他們的意愿不能實現或遭到阻止時，很容易致使他們發生違反校紀校規的行為，或出現漠視我國的交通法規等的現象。[1]部分來華留學生遠離監護人的管束后，便如脫籠之兔，在對規章制度、法律法規缺乏學習了解的情況下，未得到及時的交流疏導，常會發生肆意酗酒、徹夜不歸、放縱自己、置自身與他人安全于不顧的事件。而由于少有高效切實的引導，留學生中遲到早退曠課缺課的現象時有發生。這些不良行為不僅會對來華留學生的交流和學習產生一定的不良影響，也對校園精神文明建設十分不利。

2.1.3 觀念不同矛盾多

一方面由于在不同的教育文化體系中成長起來，不同地區的來華留學生對同一件事情的看法與觀點也不盡相同，而另一方面由于部分來華留學生擁有宗教信仰，不同宗教的信仰在生活和文化方面會產生許多差異。如在交流學習的過程中個人均遵循著特定的交流模式，便易與他人產生分歧。這些分歧或不同看法日積月累得不到化解，由量變到質變，矛盾和沖突由此產生，甚至可演變為惡性事件。這在一定程度上成為留學生高校管理中需解決的難點之一。

2.1.4 交流不暢阻隔多

不少留學生來華之后習慣性地只在自己設定的小圈子里進行活動，很少與其他同學進行交流，對于集體活動不予以配合，不能及時響應輔導員老師的各項安排，久而久之容易形成與人相處的隔閡，并沒有真正地融入學習生活環境中，不利于高校留學生的教育管理辦法推行。

2.2 培養階段諸多環節仍需改善

2.2.1 培養體系不完善

由于我國高校正處于快速提升和發展的階段，針對來華留學生的培養，正處于探索的階段，因此針對現階段的來華留學生學習和交流，只能不斷的積累經驗，以此來制定更加完善的來華留學生培養體系。但是當下的來華留學生培養體系中還存在許多不完善之處，例如留學生的綜合素質培養體系、留學生行為準則及留學生社團活動綱要等諸多制度內容都存在不足， 都需要在今后的發展過程中，為來華留學生的交流學習，制定一套完善的科學的切實可行的培養體系。

2.2.2 職責劃分不清晰

部分高校及二級學院認為，本院系的來華留學生招生事宜和學員的住宿安排都由國際教育學院統一負責，因此他們認為針對來華留學生的思想教育也屬于國際教育學院的工作內容，來華留學生的思想教育工作范疇也不歸屬于本專業院系。而國際教育學院認為學生的日常生活學習已安排至各具體專業院系，各專業院系應對所有學生的教育一視同仁。針對開展來華留學生思想教育工作的職能劃分模糊不清。[2]

2.2.3 師資力量不集中

由于來華留學生對我國的文化和語言都不是非常的熟悉，使他們在開始階段很難快速熟悉周圍的環境，而為來華留學生開展思想教育活動的老師相對較少，致使他們在剛進入校園時可擁有的朋友或可從事的活動都會比較少。且來華留學生在剛開始交流學習的過程中，還會因學習模式的不同而感到焦慮，少數人會出現厭學，甚至逃學。這時沒有足夠的師資力量為其融入新環境保駕護航，沒有足夠的學習機會使其真正了解中國文化打下基礎，學生也會受到這些因素的影響從而想到更換學習環境或學校，對其他來華留學生也將產生不良影響。

2.2.4 留學生就業指導不具體

大部分高校的留學生教育僅存在教育環節，而缺少學生后續培養跟進的閉環，導致學生在學習生活過程中缺少經驗指導和榜樣引領，在一定程度上缺乏自信心和信心。而由于留學生就業情況未經重視，缺乏數據統計，也因此缺少了教育理念傳播的一個重要途徑。

3 新時代背景下高校來華留學生管理中的思想教育途徑

（1）明確基本的培養目標。對來華留學生進行思想教育時，要制定基本的培養目標。因為明確了思想教育目標之后，還能根據來華留學生的實際情況制定相應的思想教育計劃，為來華留學生開展適宜的思想教育活動。要從大處著眼，從小處落實。真正使得每一個知華友華的留學生都能在個人職業發展的道路上，成為傳播中國優良文化和進步教育理念的使者。明確基本的培養目標是高校來華留學生管理中思想教育工作的開端。

（2）發展多元的教育模式。想要來華留學生得到良好的思想教育，還需要積極發展多元的教育模式。來華留學生可能來自于各個不同的地區，不同地區之間的教育模式風格迥異。高校應該根據來華留學生的實際情況，為其發展多元的教育模式，引進國外高校多種形式的教學方法，使來華留學生在適宜的教學模式中得到良好的思想教育。[3]發展多元的教育模式是高校來華留學生管理中思想教育工作的基礎。

（3）重視培養質量的提高。要想來華留學生擁有良好的思想品行，需充分重視培養質量的提高。一方面，使得國外一些知名的高校愿意讓他們的學生到我國高校中開展交流、學習活動，使得國外的優質生源愿意來華進行后續的學習生活。而另一方面如果來華留學生的整體素質能夠得到顯著的提高，老師在開展思想教育活動時也不會將其視為一種負擔，從而更加積極、主動的投入到來華留學生思想教育工作的開展中。

（4）建立適當的反饋機制。對于來華留學生進行思想教育，需要建立適當的反饋機制。對來華留學生開展的思想教育工作，一定要得到有效的落實。這就需要建立適當的反饋機制，以此使針對來華留學生的思想教育工作得到切實有效的實行。同時以一帶多的方式或一屆傳一屆的方式將反饋機制延續下去，使反饋機制能夠得到不斷的完善和改進，從而使得針對來華留學人員的思想教育工作能夠得到更加有效的落實。

4 結語

綜上所述，隨著世界經濟的日益繁榮，全球交流化程度的日益加深，來華留學生的人數也逐漸增多，因此我國高校一定要做好來華留學生的思想教育工作，積極的結合著目前的教育進展，在不斷踐行國家教育方針政策的基礎上，培養出更多優秀人才，為廣大來華留學生的交流學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 石彤喆.傳播與接受：跨文化傳播視角下來華留學生教育研究（1950-2015）[D].上海外國語大學，2017.

[2] 何亨瑜.廣西高校來華留學生教育服務質量研究[D].廣西大學，2014.

[3] 喻明明.來華留學生教育管理的若干問題研究[D].重慶大學，2010.