教學改革背景下的高職高專英語語法教學研究

何瀏

摘 要：隨著教育改革的推進，各大高職高專院校課程教育改革推進工作正如火如荼地進行中，學校的教學理念發生根本上的轉變，以學生為教學的主體，根據學生的特征，設定學生適合的教學方案，便于教師教學工作的開展，以及培養學生學習的興趣，提高教師教學工作的質量。本文主要分析了高職高專院校英語語法教學的現狀，講述了英語語法學習的重要性，闡述了教學改革背景下的高職高專英語語法教學改善措施，希望能夠為教師教學工作的開展提供幫助。

關鍵詞：新課程改革;高職高專;英語語法;教學研究

近年來，高職高專院校招生數量逐步上升，各個高職高專院校處于快速發展階段，招生人數正在不斷擴大。高職高專不僅培養學生技能方面，也培養學生基本素養，英語、高數、思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述等，基礎課程開設有助于培養學生全面發展。現如今，英語語法教學工作的開展仍舊存在一些問題，仍舊遵循傳統的英語語法教學模式，高職高專英語語法教學更看重語境和含義表達的正確與否，需要轉變教學的方法，明確教學的目的，提高教學的質量，激發學生英語語法的興趣。

一、高職高專英語語法教學現狀

高職高專院校內的學生學習程度各不相同，有普通高中畢業、職業高中畢業，也有中專畢業的，生源質量不能有所保障，學生英語水平參差不齊，課程開展的內容要照顧到多數同學，英語語法部分基礎薄弱的學生，難以跟上教師課堂教學的節奏，教師為了照顧到大多數學生，不得不降低教學內容的難度。高職高專英語教學時間是有限的，一周兩節課程的學習時間，下次再上課可能已經忘記了，長時間的間隔，導致學生難以系統的學習英語語法，這樣的課時安排使得英語教學沒有明顯的效果，學生的學習效率降低，不利于教學工作的開展。隨著科技的不斷進步，現代信息技術逐步滲透到教學領域，學校引進信息化教學設備，方便開展教學工作，輔助教師完成教學設備，但隨之而來的問題是需要大量的資金投入，對于高職院校來說是一筆很大的開銷，高職高專信息化教學設備配備并不是很完善，教師教學內容受到限制，學生課堂學習興趣不高，不能集中注意力緊跟教師上課節奏，極大地降低了教學的質量[1]。

二、英語語法教學的重要性

英語語法在專升本英語中占據重要的地位，是專升本考試中補考的科目之一，在英語翻譯為漢語，漢語翻譯成英語的習題當中，英語語法十分的重要，學生要掌握基礎的語法知識能夠完成基礎的翻譯題，才能夠提高專升本英語的成績，除了在英譯漢、漢譯英習題中需要英語語法外，在翻譯閱讀理解中，也需要用到英語語法知識，充分的了解語句結構，更容易翻譯，使得學生在做閱讀理解更加輕松。除了應對專升本英語外，四級考試中語法知識也占據重要的地位，翻譯題型中，需要學生掌握英語語句結構，合理的調整語序才能更好的完成翻譯題。四級考試中英語閱讀理解占據“半壁江山”，學生除了掌握基礎的詞匯外，還要能夠準確地翻譯出關鍵的部分，確保選擇題的正確率，才能夠提高通過四級考試的概率。此外，英語語法在實際生活中也具有重要的意義，今后的生活、工作中難免會遇到需要英語的時候，在與人溝通交流的時候，需要英語語法的支撐，不至于一個單詞一個單詞的與人溝通[2]。

三、教學改革背景下的高職高專英語語法教學改善措施

（一）擴大師資力量，建設完善的教師團隊

對于高職高專院校而言，師資力量相對較為薄弱，制約了高職高專院校的發展。高職高專院校大多是大班授課，教師的教學壓力很大，既需要照顧到近百人的英語水平，同時又要確保教學的質量，這對于教師而言無疑是很大的挑戰，往往很難保障教學的質量，教師不能很好地兼顧到每一位學生，學生學習效果不明顯，自然缺乏學習的興趣，導致學習的效果不明顯，惡性循環下學生的英語語法很難有很大的進步。因此，高職高專院校需要擴大英語師資力量，建設完善的教師團隊，減輕教師課堂教學的壓力，使得教師可以實行精致化的授課模式，盡可能的根據學生群體的特征設計教學方案，系統的教學方案有助于學生完成英語語法的學習任務，不僅課上緊跟教師的思路，課下也可以及時的復習、鞏固知識點，便于系統性的記憶英語語法知識，使得學生學習效率有很大的提高[3]。

（二）轉變教學觀念，學生是教學的主體

高職高專教學模式注重職業技能教學，學生的職業技能掌握情況以及未來的就業率是學校看中的要點，往往容易忽略基礎素養課程的教學，尤其是英語教學。英語是通用語言，難免就業過程中會用到英語，所以高校要重視英語課堂教學，提高課堂教學的質量，新課程改革推進下，對教師提出了很高的要求，教師要不斷的提高自身的職業素養，轉變傳統的教學觀念，重視英語教學內容貼近生活，及時的對教學內容進行補充，以學生為教學的主體，教學方案按照學生英語水平規劃合理的教學方案，便于學生盡快的進入到學習的氛圍中。

（三）英語語法教學以實際應用為準則

高職高專院校英語教學的目標應是實用性，高職高專的學生大多是“2+1”模式，2年技能培養、1年外出實習，方便學生將所學到的技能更好的利用起來，加深技能的培訓，也就意味著高職高專院校的學生更早的與社會接軌，英語語法學習需要盡可能的貼近生活，增強其針對性和實用性，實現教與學相結合，學生能夠將所學的知識更好地利用到實際生活，培養學生的學習興趣，激發學生學習的潛能。培養學生英語的應用能力是高職高專院校的主旨之一，轉變教學的實質，由理論知識向應用體系轉型，便于學生更好的學習英語語法[4]。

（四）引用現代信息技術輔助教學

傳統的教學方式不利于完成教學內容，需要轉變教學的方式，根據新課程改革的要求，教師提高自身的技能，學習使用現代信息技術，引用現代信息技術輔助教師完成教學的任務，如白板、多媒體、微課等，高職高專院校的教師為了提高學生學習能力，可以引用微課教學模式，5-10min的課程錄制時間，能夠有效地幫助學生梳理學習的內容，提高學習的能力。視頻、音頻、PPT等，新的教學手段能夠幫助學生更好地理解專業內容，課堂分析教學案例幫助學生理解專業理論知識，并且使用一些教學的平臺，比如藍墨云班、學習通等，教師可以在課余的時間學習平臺內容，充分利用學生的課余時間，學習專業技能，教師通過藍墨云班課堂，投放一些視頻或者文檔，幫助學生及時復習知識，鞏固專業知識和動手操作能力，提高教師課堂教學的質量，提高學生的專業能力和綜合素養，幫助學生提高就業率。

四、結束語

綜上所述，高職高專院校學生英語語法教學十分重要，學校需要轉變傳統的教學觀念，不僅要重視學生職業技能的培訓，更要注重學生綜合素質的培養。引進信息化教學設備，輔助教師完成教學工作，擴展課外知識，豐富學生的視野，激發學生學習英語的興趣，提高教學的質量。同時，教師要轉變教學觀念，以學生為教育的主體，著重于英語語法的實用性教學。

參考文獻

[1] 雷振龍.高職高專英語語法教學現狀分析及對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（4）：369-370.

[2] 李冬艷.新媒體時代高職英語課堂教學的改革研究——評《新高職英語教程》[J].新聞愛好者，2018（2）：106-107.

[3] 童曉梅.高職高專院校英語語法互動式課堂教學模式研究——以虛擬語氣Subjunctive Mood章節為例[J].校園英語，2017（3）：62-63.

[4] 何小雪.高職高專英語教育專業語法課堂教學探討[J].校園英語，2017（10）：52-53.