啦啦操在幼兒體智能課程中開展的可行性分析

姚雨薇

（南京體育學院，江蘇 南京 210014）

體智能又叫身體運動智能，分別為體能、智能和人能，即身體的運動能力、智力和社會適應能力；是指善于運用整個身體來表達自己的想法，而且包括特殊的身體技巧平衡、協調、敏捷等能力。啦啦操是一項集音樂、舞蹈、體操等為一體的極具感染力的運動項目，在啦啦操的課程學習中不僅要鍛煉幼兒的操化身體協調能力，還可以增強幼兒的心理健康。通過兩方面的練習來達到身心健康的效果。

在當今社會，受到傳統封建教學觀念、師資以及場地等條件的限制影響，導致我國幼兒體育教學水平低、幼兒體質呈現逐年下降的局面。面對這一局面，提升幼兒的體質能力勢在必行。而幼兒體智能課程是國內新興的幼兒體育教學方式，從本質上來說就是一種以游戲娛樂的方式進行幼兒教學的一種新型的教學模式，該教學方法能夠通過全身運動來提高幼兒的體質，并且在活動中還具有提高幼兒智力、情感、社會性等潛在能力的作用。啦啦操作為一項及音樂、舞蹈、體操為一體的體育運動，不僅可以豐富學生的課余生活，也可以促進學生心理、身體的健康發展。本次研究通過啦啦操對幼兒體智能的干預，進行實驗研究，為今后全面促進幼兒體質與健康水平進行推廣模式的探索。本文針對現幼兒體育教學水平低、幼兒體質呈現逐年下降的局面，以合理性、科學性、趣味性、安全性為原則，對幼兒園大班幼兒進行啦啦操學習實驗干預，已達到促進幼兒身心發展、提高社會適應能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以啦啦操在幼兒體智能課程中開展的可行性分析為研究對象，以武漢市武昌區的四所幼兒園的大班幼兒為實驗對象。A園26人，男生26人，女生13人。B園25人，男生11人，女生14人。C園27人，男生14人，女生13人。D園29個人，男生12人，女生17人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在校圖書館及中國知網、幼兒體智能網、CCA查閱了關于啦啦操、幼兒體智能課程等方面的專著10多部、2018年以來的相關研究生論文50余篇，通過整理和分析出更多啦啦操在幼兒體智能課程中的教育方法。

1.2.2 問卷調查法

對武漢市 200名幼兒家長發放問卷 200份，回收 177份，回收率為88.5%，有效問卷153份，有效率76.5%。1.2.3 實驗法

1.2.3.1 實驗內容

從2017年10月到2017年12月，對4個園區進行為期三個月的時間進行實驗。每天除了按照平時日常安排上課外，不同的在于每周周一到周四進行一小節課的啦啦操學習與啦啦操活動游戲。并且在每周五下午對被試者幼兒進行身心測試。

1.2.3.2 實驗具體操作

主要以少兒啦啦操規定套路為基礎，自編一套幼兒花球啦啦操。同時把游戲與啦啦操結合在一起。通過兩方面的練習來達到身心健康的效果。主要的練習游戲有：

平衡類游戲：小鹿獨木橋、少林小子、小猴走鋼絲、泡泡的旅行、晃動平衡木、直體滾動、鴨子過河、滾輪、劃船。

跳躍類游戲：小兔跳回家、袋鼠擲球、一根繩上兩“螞蚱”、 龜兔賽跑、小青蛙跳荷葉、踏石頭過河比賽、雙人蛙跳、單足跳“溝”接力、跳跳板、請你向我這樣做。

跑類游戲：扶桿賽跑、10 米快速往返跑、小螞蟻搬家、鴨子趕路、大網捕魚、花球接力、沙包組合游戲、人·槍·虎、分清左右。

綜合類游戲：打保齡球、秋天收南瓜、滾輪跑接力、星際大戰、小和尚抬水吃、五毛和一塊、拋接球、背向蟲行。

周一至周四每天安排不同的啦啦操學習課程和游戲課程，周五安排不同的游戲課程以及測試；兩周為一循環更換每天的啦啦操課程和游戲課程，由此進行12周的測試。

1.2.4 數據統計法

調查數據用Excel2010軟件進行整理分析，用SPSS 12.0進行相關性分析。

2 結果與分析

2.1 啦啦操在幼兒園體智能課程中開展情況調查分析

2.2 實驗結果

為了對幼兒在接受啦啦操課程后對幼兒身體心里等方面有無影響，我們在每周五下午對幼兒進行測試，測試內容分為四部分：身體素質、智力發展水平、情感發展水平、社會適應能力發展水平。為更準確的得到結果，筆者用SPSS12.0軟件分別對107名測試對象實驗前后各項成績分別進行了相關性分析。

2.2.1 啦啦操課程對幼兒身體素質的影響

在身體素質方面，筆者結合啦啦操的身體素質要求分為四個方面，柔韌、平衡、速度和靈敏協調，通過坐位體前屈、單腳站立、10m折返跑、20m爬四個動作來進行測試。

通過表1可以看出，經過啦啦操課程學習后，實驗園幼兒的柔韌性顯著增強，特別是實驗后的實驗園的男性幼兒，因為P＜0，05，所以與對男性幼兒有明顯差異。

表1 實驗園與對照園實驗前后坐位體前屈的變化(單位：s)

從實驗園幼兒在實驗前后單腳站立時長對比可以看到，經過3個月的幼兒體智能課程學習，所有幼兒的平衡能力明顯增強了，男性幼兒由實驗前18秒進步到47.5秒，實驗園實驗后的女性幼兒，單腳站立時間大約增加了原來時間的一倍。

就業信息尋求的最主要資源為社會其他網站信息，護理與非護理專業畢業生分別占22.68%和25.48%；參加校園招聘會成為求職的主要方式，護理專業畢業生比例（51.27%）高于非護理專業（40.90%）；經濟收入是所有畢業生擇業時考慮的首要因素；蘇南成為所有畢業生擇業的首選地區；最困擾畢業生的求職因素中，護理專業認為是不公平競爭（28.83%），而非護理專業畢業生則認為是得不到有效信息（29.76%）（見表3）。

表2 實驗園與對照園實驗前10m折返跑和20m用時對比(單位：s)

在表3-2中可以發現經過啦啦操課程干預后，在 20m爬中實驗園男性實驗前后存在的差異非常顯著，其他指標大都保持相近值，沒有發現明顯不同。

綜合身體素質的柔韌、平衡、速度和靈敏協調四個方面來看，經過是三個月的啦啦操課程實驗，幼兒在胸圍、坐位體前屈、20m爬方面成績都有明顯提高，說明啦啦操對幼兒體智能課程的影響起著積極的作用。

2.2.2 啦啦操課程對幼兒智力發展水平的影響

2.2.2.1 智力測試內容標準

幼兒時期感知和動作的發展有助于一個人的健康否則，本次實驗測試智力內容包括五個方面，（1）會運用運動器材鍛煉身體，掌握技能，能夠有秩序的收拾玩具。（2）能按節奏上下肢協調的做操化，游戲能夠有序進行。（3）能按信號迅速集合、分散、整齊列隊、變化隊形。（4）對體育活動的基本規則能夠熟練掌握。（5）能夠聽懂音樂，并伴隨著跳 。評分標準分為無五個水平，一顆星代表一分，每個方面最高分十分，最低分一分。

2.2.2.2 智力測試結果數據分析

通過啦啦操課程的學習，實驗組第一、三、四題目上變化較大，說明通過啦啦操的學習幼兒對于游戲運動規則、信號燈認知能力方有大的提高。

2.2.3 啦啦操課程對幼兒情感發展水平的影響

2.2.3.1 情感測試內容標準

幼兒期為情緒最敏感時期，我們要不蹲培養幼兒的積極情緒情感，本次實驗測試的情感內容包括五個方面：（1）兩人或多人合作游戲，體驗合作游戲的快樂。（2）體驗運動帶來的快樂。（3）大膽主動，克服困難，體驗勝利后的喜悅。（4）喜歡并愿意參加體育活動。（5）喜歡參加體育活動，有一兩個體育活動愛好。評分標準分為無五個水平，一顆星代表一分，每個方面最高分五分，最低分一分。

2.2.3.2 情感測試結果數據分析

在啦啦操課程的影響下，大約75%的幼兒處于3-5分，比較喜歡多人合作學習，大約60%以上的幼兒，慢慢越來越喜歡體育活動且有一兩個喜歡的體育活動。以此可見啦啦操對于幼兒體適能課程具有積極可行性的影響。其他方面變化較小。

2.2.4 啦啦操課程對幼兒社會適應發展水平的影響

2.2.4.1 社會適應測試內容標準

在社會發展過程中，提高人際關系的主要方式就是通過團隊學習。團結就是力量說明團隊重要性，啦啦操是一個8-32人的團體項目，在啦啦操的學習過程中可以不斷提高社交能力、處理問題的能力。本次實驗社會適應測試內容包括五個方面：（1）學會分享勝利的成果。（2）能夠進行團隊游戲。（3）學會在活動中主動展示自我。（4）學會按秩序進行體育游戲，有規則意識。（5）能夠和同伴共同游戲完成一項活動。評分標準分為無五個水平，一顆星代表一分，每個方面最高分五分，最低分一分。

2.2.4.2 社會適應測試結果數據分析

隨著三個月的時間，實驗前ABCD園的成績依次是：0.4±0.09、0.52±0.25、0.21±0.3、0.54±0.13、0.34±0.2。實驗后ABCD園的成績依次是：0.8±0.12、0.9±0.04、0.8±0.17、0.82±0.02、0.8±0.18。通過啦啦操課程的學習，幼兒各方面社會適應能力不斷提高，特別是在展示自我和團隊合作方面，成績有顯著提高。說明經過三個月的啦啦操練習，對幼兒的社會適應能力有積極影響。

2.2.5 智力、情感、社會適應測試結果及其分析

在實驗三個月期間，幼兒在智力、情感、社會適應等方面的測試通過幼兒老師在平時課堂教學過程中進行評判打分。

經過觀察打分發現，隨著時間的慢慢推移，幼兒在智力、情感、社會適應方面的能力會不斷增強。其中實驗園在實驗后各方面能力增長較為明顯，實驗后三方面的能力大約是實驗前的一倍。以此可見，啦啦操對幼兒體智能課程的發展有巨大的積極作用。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 幼兒園對于體智能課程教學開展非常重視，但是對于啦啦操的開展卻很少，教師缺乏經驗。

3.1.2 啦啦操課程對幼兒的體質和智力、情感、社會適應等方面均具有不同程度的影響。其中對幼兒的身高、情感、社會適應能力影響最大。

3.1.3 啦啦操與體智能課程的結合可以提高人的身體體質。特別是在柔韌、平衡和靈敏方面。通過啦啦操的學習，可以增強幼兒體質，促進全身協調發展。

3.2 建議

3.2.1 加強啦啦操的重視，啦啦操作為一種體育項目，其與舞蹈、音樂等相結合，不僅能增強體質，同時還能提高團隊合作能力，加強幼兒之間的人際交往能力，促進幼兒的全面發展十分有幫助。啦啦操非常契合幼兒體智能課程，能作為一項很好的教學內容走入幼兒教學中。

3.2.2 幼兒體智能體育類課程形式要多樣化，不僅要有幼兒個體活動的游戲，更要有專門的體育課程，通過系統、科學、合理的體育課程，讓幼兒在課程中學會合作、交往，感受到積極愉快的情緒體驗，促進幼兒身心全面的發展。

3.2.3 學校和家長雙方都要同時注重幼兒身心發展，注重幼兒時期兒童的體育、智力多方面發展。家長積極配合學校工作，學校積極發展啦啦操課程。雙方同時進行，有利于啦啦操在少兒體智能課程的發展。