基于5G環境下的藝術教學模式研究

袁莉萍　吳東醒

摘要：5G移動通信網絡對我們未來的教育將會起到深遠的作用。5G網絡切片技術也即將成為移動網絡教育的核心技術之一。文章通過對5G網絡技術的分析，預測藝術教育在新科技的支撐下會展現出更加新穎的教學場景。而“融合多源實踐教學”、 “云空間智慧教學”、 “互聯協同式教學”的藝術教學新建模，更有助于藝術網絡教學的傳播，對整個高校藝術教學的改革起到了一個促進的作用。

關鍵詞：5G網絡切片;網絡教育;藝術教學

中圖法分類號： G434 ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）14-0060-05

Abstract： 5G Mobile Communication Network plays a far-reaching role in our future education model. As a perspective， 5G Network Slicing Technology will become the one of core technologies of Mobile Network education. This paper predicted an innovative teaching scene of artistic education will be supported and built up by the 5G Network Technology. In the meanwhile， the remoulding art teaching patterns， which consist of ‘a practical teaching with an integration of multiple source， ‘Cloud-space intelligent education as well as ‘Interconnected and cooperative teaching， will be not only beneficial to a propagation of Artistic Network Teaching， but also facilitating an Art-teaching innovation， in the respect of the entire University system.

Key words： 5G Virtual Network Slice;Network Education;Art Teaching

近三年來，高新科學技術層出不窮，STEAM教育、混合式教學、翻轉課堂成為教學改革模式的應用主流。隨著5G網絡時代的到來，D2D 通信、M2M 通信、移動云計算、情境感知技術和網絡切片技術等將成為教育行業應用的主要技術。因此，在新技術使用，新教學理念不斷深入到藝術課堂的時候，我們要有前瞻性地預測和感知我們的藝術教學將會產生可喜的變化。我們要掌握這些新技術，在教學上再一次進行創新，讓我們的課程更加能激發學生的學習興趣與創造力，有更多的創新產品服務于社會。

網絡教學聽起來已并不稀奇。在網絡上，有許多藝術專業的課程沖破了一往的僵局，充分利用4G網絡的技術優勢，借助于各大運營商的教學平臺，以豐富多樣的教學形式和教學工具展開了別開生面的藝術教學。但是，在純技巧性的教學方面，比如手技、表演、器樂、繪畫、動漫制作等等有關技巧性演示類網絡課程一直以來都差強人意，甚至是不被認可，其原因主要有：①由于4G網絡技術的局限性，讓老師的很多想法不能以最佳方式呈現，所拍攝與錄播的視頻仍然處于傳統式課堂的網絡再現;②對網絡教學的方法與方式需要新的理解，在新型網絡出現的同時對網絡教學需要有新的設計;③缺少對混合式教學、翻轉式教學等新方法和新理念的良好運用;④教學內容單一，缺少與“跨界”知識的融合，學生的知識面得不到拓寬;⑤教學成果轉化輸出缺少好的渠道，好的平臺。因此，在5G網絡技術、教學設備、教學工具、教學方法、教學手段都產生新變化的當下，藝術類教學要有新的突破。

1 5G網絡的關鍵技術是對藝術教學的新支撐

5G技術已經實現且即將普及，它的普遍應用能夠促進智慧教育、智能遠程教育的應用。

并在5G環境下預計會產生“多源異構的課程建構模式、資源銀行的維度以及資源產生、資源交換和資源交易的實現策略，并基于理論模型研發了相應的資源平臺” [1]。因此，藝術教學會產生新的應用場景和新的教學應用。

1.1通信技術對教學變革的演進

自19世紀80年代以來，隨著互聯網的出現，通信技術從1G到5G，經歷了從模擬信號、TDMA和CDMA、Rake、OFDMA、MIMO等關鍵技術的革新，網絡速率從2.4K到20G的翻倍提速，使得現今以至未來的移動技術逐步走向成熟，并會迅速地覆蓋到大學的每一個角落。移動互聯網與移動智能終端技術，物聯網技術，甚至在不久的將來LiFi（光保真技術，LightFidelity）成為高校信息化建設的重點。移動學習、移動辦公、移動生活將成為高校師生學習和生活的重要組成部分，社會化教與學會呈現上升的趨勢。

教育信息化從1986年至今，從局域網內的教學數字資源搜索，到全國各高校開始建立校園網、教學網站、教學資源庫的建設。在2000年初期又開始了數字化校園、網絡化教學、遠程教育等一系列的教改試驗，在教育部政策的支持下，推行了智慧校園、智慧教學，并與企業合作搭建了教學資源平臺，建立了中國大學的MOOC，強化了精品課程的建設，與此同時大力開展創客教學和系列化的在線微課，開啟了教育聯盟、校企聯盟、國際辦學合作等新的舉措。2014年8月，清華大學在edX平臺上向全球開放了“電路原理”和“中國建筑史”兩門課程。中國教育在高新技術的支撐下，在教育變革中的每一個關鍵節點都獲得了穩步的發展。

在未來的5G時代，多場景多任務協同教學、AI智能教學等將成為未來高校教學的主流，也必將為高校打造金課提供了網絡運行的保障。

1.2 5G環境下的藝術教學新場景

5G網絡切片（Network Slice）技術是將要實現藝術新場景的關鍵技術。此項技術可構成每個虛擬網絡在設備接入和傳輸過程中保持獨立的邏輯運行。面向不同的教學需求、傳播的渠道、媒體數流、各系統功能的最大化的體現。

5G網絡切片藝術教學示意解析表

[網絡切片應用 互聯網絡應用 技術引用 教學新場景 高清視頻 /

音頻等切片 超高速移動寬帶

光保真技術 面向5G的新型無線接入，超級基站架構改變了原有的BBU與RRU一一對應的關系，實現多對多的靈活高速射頻交換單元，使網絡峰速達到最大20G，帶寬100KHZ。以及LiFi可見光通信技術。 各類遠程同步：

①.多區域視頻教學

②.VR/AR教學

③.游戲化教學

④.各類移動工具教學

例如：2019年1月22日，在4G網絡環境下，美國加州大學洛杉磯分校音樂學院鋼琴系主任因娜·法利克斯在該校奧斯廷音樂中心通過互聯網遠程技術實現了對中央音樂學院學生授課。在未來的5G環境，國內外的教學交流會有更多的高科技術應用到超高速的網絡教學之中。 物聯網

藝術資源切片 海量物聯網

運用傳感器技術、無線射頻技術（RFID），紅外感應器、全球定位系統和激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，解決物品與物品，人與物品，人與人之間的互連。 國內外藝術教學新定制

①.教學聯盟

②.智慧教學

③.智慧大學

④.智慧創客…

例如：中國教育電視臺與中央音樂學院的“中國藝術院校藝創聯盟”。還有湖北美術學院、湖北工業大學、武昌首義學院的教學聯盟，以及智慧課室、智慧校園的建設都將與物聯技術緊密相連。 虛擬現實多場景教學切片 任務關鍵性

物聯網 是物聯網技術的擴展和延伸。是根據教育領域特殊的需求來進行關鍵性任務的設計。 多任務交互協同：

①.藝術產業聯盟

②. AI 智能體驗

③.多場景多角色社群交互…

例如：廣州美術學院與“例外”服飾品牌校企合作，對品牌設計與推廣，服務設計等共同進行產品的研發與生產，在不久的將來可通過關鍵性任務，共同對設計過程和生產過程，以及營銷過程進行傳感監測。 ]

2 5G網絡藝術教學的特征

隨著5G時代的到來，豐富的網絡資源會使得學生的認知形式大大地改變。在5G的社會文化背景下，先進的科技技術會觸動個體的思維方式的轉變，人們解決學習難題的能力和創造出社會所需要的有效產品的能力會得到提升。因此，未來的教學會產生以下4個特征：

2.1開放的、多元化的學習

全球范圍的數字化學習和混合式學習，學校不再局限于用預擬定的資源清單來提供數量有限的課程。參與式的協作發展、自由分享、在線發布內容，可探索多重資源，并賦予他們自己的意義，并打破人們僅從書本上學習和課堂里彼此孤立的知識片段。例如：凱瑟琳.施密德.玉斯，她在Connexions上發布了174首樂曲和音樂理論模塊以及12門課程。她的教學資源瀏覽量超過了700多萬人次，現在她的教學內容每月平均60萬人訪問，其影響深遠和重大[2]。

開放多元化的學習環境，會出現區域性的學習伙伴、學習者會在東南西北的某一角都可以找到一個或一群共同的學習者，他們會有目的的挑選合作伙伴與之分享學習的歷程。這些學習伙伴將會以最快捷的聯系方式，在千里之外聚在一起，對關注主題和觀點進行交流，共同完成學習項目。

2.2科技與藝術的融合

早在公元前4世紀，由古希臘著名建筑師阿特戈斯和雕刻家波利克里道斯合作創造的埃皮道魯斯露天劇場，是一座集合了建筑學、聲學、數學、藝術學為一體的永世杰作，特別是根據露天環境的聲學設計堪稱世界一絕。還有古羅馬雕刻、中世紀雕刻、文藝復興時期雕刻、18世紀雕刻藝術都與生理學、數學、美術、工藝設計息息相關，每一座、每一尊都因融入科學技術而成為經典佳作。

從20世紀的聲波開始，相繼出現了無線電臺、電視臺和遍布全球的互聯網。在藝術的創作領域，隨即出現了數碼音樂、數碼動畫、數字攝影、舞臺全息投影、AI制譜系統等等。

藝術思維與科學思維的碰撞讓藝術更加的五彩紛呈。例如：匈牙利Mapping團隊，是一個專門制作 3D Videomapping，這是一種在三維空間中投射三維立體影像的顯示技術。它將建筑美學與3D技術融成一體，在博物館、大型劇場上映立體虛擬畫面。這項技術也應用在了我國《三體》話劇和《西安事變》話劇的舞臺上，增強了舞美的藝術效果。

21世紀是科技爆裂的時代，它將人們的許多幻想從虛幻變成為真實的新事物。由于人們對科學的新認知使科學生產力產生了巨大的成就，科技為我們人類的各個領域帶來了驚異的變化，也使藝術思維獲得了更多的新想象。雖然科學與藝術是兩個不同的領域，但是并沒有影響它們的互相融合與互相滲透。“科學對藝術的支持和介入，繁榮和發展了藝術，使藝術想象和藝術創作變得更加合乎邏輯，使藝術作品更加美妙動人。藝術向科學滲透，給科學注入了新的活力，把靈感、頓悟、想象帶入了科學活動中，使科學突破舊有的體系，獲得了新的創造。”，[3]與此同時，科學與藝術的融合使得我們的藝術教學不僅有趣生動，而且激發了人的創造力。

2.3云教學空間的建立

隨著5G網絡的即將應用，以及云環境的拓展和云技術的成熟，基于云環境組建的網絡學習空間將會被大力地推廣，并將會成為未來教學的主要形式之一。云虛擬實驗學習、網絡虛擬交流、移動智能學習、創作孵化與分享等等都將會運用云教學空間來完成。在新的學習環境里將會有藝術家、導師、匠人、學生共同組建的學習共同體來參與共同的教與學。通過現代的技術支撐教學的每個環節，優質的學習成果會產生新的教學效益和社會效益。例如：藝庫云課堂，開設了網云學堂、網直播課堂，集結了高校的名師，將傳統的教學方式進行了一次改良，課程由淺入深，最重要的是可將學生的優質成品直接進行商業性操作，做到實教娛效，為社會創造了商業價值。

云教育實現了新技術與教育的聯想。虛實結合、工具立體、師徒智慧、傳承創造是構成藝術共同體傳承基于云環境學習的重要特征。[4]

2.4社會性教學工具的使用

目前，由于科技的驚人進步，為學習者的專業學習和終身學習提供了一個非常好的學習環境。因此，社會上涌現了很多有助于教學的教育科技工具，例如：一位荷蘭的老師Laurens Koppers開發的一款免費工具ClassroomScreen課堂互動軟件，至今已有60多個語言版本。Merge Cube虛擬/增強現實（AR/VR）軟件，一款輕質泡沫立方體，加上一個移動終端，在配合一款教育應用程序，便可以讓學生掌握虛擬物品，并與之進行互動。比如學生可以通過一個手持的立方體，將虛擬的建筑、人物、動物等握在手中，作為繪畫創作的一部分，然后可以用Tinkercad、SketchFab、CoSpaces Edu中進行編碼和設計，并將他們的創作作為虛擬對象呈現。[5]

先進的教育科技產品即將在強大5G移動技術的支持下，天涯海角任何一地都可以拓展為移動課堂。

3 5G網絡技術對藝術教學的影響

5G移動網絡切片技術是未來網絡教育的重要核心技術之一。新的通信技術將適應于多重場景的虛擬資源調度，支持不同類型的業務，為用戶的需求提供有力的保障。5G通信技術不僅僅在技術層面上體現它的優越性，對當今的科技教育、教育實驗、藝術教學科技實驗，在一定的程度上能夠給予有效的支撐，進而對教學資源進行科學合理的分配，從而提升藝術教育的社會價值。因此，藝術教學的傳播需要更新的教學理念的注入，藝術教學改革就是以新的教學角度、新的教學觀點、新的教學模式和新的教學方法與新生科技進行“有機結合”，以課程改革的核心理念和科學方法重新定位、設計、組織和整改教學模式，其目的是讓藝術文化、藝術教育不斷煥發新的活力。根據5G網絡切片技術的特點，本人對藝術教學過程即將產生的方式進行教學設計，“融合多源實踐教學”、 “云空間智慧教學”、 “互聯協同式教學”的藝術教學新建模，可通過多種現代科學技術為師生營造了以集成開放教學網站為輔助教學的新方式和新環境，實現“藝術文化+科技”教學的網絡傳播，為藝術教學再次拓寬了一條新的教學思路。

3.1 5G網絡技術對藝術教育的價值指引

2019年2月18日中央國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，其中有四個方面的內容與藝術教育有關，我提煉出以下四大點：①“構建新一代信息基礎設施：實現免費高速無線局域網在大灣區熱點區域和重點交通線路全覆蓋。”;②“共同推動文化繁榮發展：推進大灣區新聞出版廣播影視產業發展;加強國家音樂產業基地建設，推動音樂產業發展。”;③“推動教育合作發展：支持粵港澳高校合作辦學，鼓勵聯合共建優勢學科、實驗室和研究中心。充分發揮粵港澳高校聯盟的作用，鼓勵三地高校探索開展相互承認特定課程學分、實施更靈活的交換生安排、科研成果分享轉化等方面的合作交流。”;④“拓展就業創業空間：建設離岸創新創業平臺、建設國際文化創意基地，探索深港文化創意合作新模式。”[6]

利好政策的推出，以及5G網絡技術的即將推廣，使藝術教學改革又遇到了一個新轉機，“規劃綱要”提升了藝術網絡教學實用價值和社會價值。其具體體現在以下四點：① 面臨著大區域的地理位置、泛在的教學資源分布、未來產業的新生鏈都需要增強移動網絡的覆蓋、帶寬的拓寬和資源的調度與控制。特別是對珠三角三地的聯盟教學、聯盟創業、聯盟發展文化起到力量的支撐。三地高校可在教學上展開多任務、多項目的交互協同，在智能環境中進行智慧的教學，實現共融、共同、共贏的人才培養;②5G網絡切片技術的使用，藝術教學將面臨重新建構新的教學模式，會著重創新實踐教學，走出課堂，將教學課堂延伸到教學基地、社區文化、企業文化、群眾文化當中，以廣闊的天地為實踐課堂，取社會之精華貫穿網絡課堂學習，從而生成新的教學價值觀，增強民族自信和榮譽感;③集中國的精髓文化，建立有助于藝術教學的輔助性課程，拓寬師生的視野，提升藝術教學的創作和成果價值;④以現代科技教育技術為輔助手段，用科學的發展觀設計適合網絡傳播藝術教學的網絡課堂，在普及藝術教學的同時，讓更多的群體共同關注和監督教學質量，促進教學價值的新飛躍。

3.2 5G對藝術教育環境的潛在改變

目前，各種先進的科技已經深入教學課堂和網絡課堂，特別是在當下智慧課室的建設與推廣上逐步使用主流的AI技術、5G網絡技術、IPV6、物聯網等新科技，大量的AI教學實驗將要展開，批量的教學科研成果需要快速地落地與推廣。因此， 5G網絡的應用使得藝術教育大環境開始改變，新的教學場景出現了，虛實融合的實用性學習環境快速形成，各種更高端的科技教育技術將會滲透到創新的藝術教學當中。這些技術改變了以往憑借書本和簡單觀看錄像資料進行理論教學的傳統方式，在不斷前進和發展的文化社會中吸納了當代應時創作元素和多元文化元素，現代科技多媒元素等優勢資源會隨時展現在現代的教學當中，為師生創造一個全方面、立體的，效率與質量并重的教學新實踐。讓學生在藝術技能、藝術欣賞、藝術交流、藝術制作等知識方面，互動互進，立體成長。與此同時也促進了藝術教學模式變革的新嘗試，充分利用多元資源并與社會實踐相結合的開放式教學為新的手段，將教學內容重組，并在緊緊抓住學科課程核心內容的同時，拓展和銜接與各藝術有關聯的輔助性課程，展開混合式、STEAM的多重教學。特別是物聯網技術在教育上的使用引發教學成果商業模式的到來，新的變革都與5G網絡技術密切相聯。

3.3 5G環境下藝術教學的模式

基于5G的時代，將會有很多的教學工具、移動教學平臺、教學軟件以及虛擬的課程會得到更好的改善，5G網絡將會把學校、社區、智慧家庭鏈系在新的互動數字媒體和智能教學的新的環境當中。特別是5G切片技術的突破，將會把高清視頻切片、物聯網藝術資源切片、虛擬現實多場景教學切片梳理有章，讓教學資源的調度行如流水。個性化的在線學習、定制化的額外輔導將會盛行。教師的角色會有更大的轉變，教師將會發展成為一位多重身份，集多種職業經歷混合成一體的職業者。教師將肩負著引導學習者與網絡連接，搜索與集結來自世界的優質學習資源，掌握與善用各種新媒體和虛擬環境的責任，讓學習者能與世界各地的優秀人才進行對話。因此，融合多源實踐教學、云空間智慧教學、互聯協同式教學是藝術教學新模式的展現。

1）融合多源實踐教學

開放5G網絡的來臨，會讓人們的視野更加的開闊，學習者對學習質量的要求會提升。由于教學資源的極大豐富，學習者會對教師和學習資源的要求有的放矢。學習者會從原來的“我應當學習什么”向“我為了學習想要接觸什么樣的人和事“進行轉變。[7]因此，學習者獲取教育資源的途徑會有所拓展。他們不在將學習任務局限在具體的學科專業教師的身上，他們會在網絡上尋求不同類型的教師。例如：精熟教師（master teachers）、專業教師（Professional teachers）、駐校教師（resident teachers）、學徒教師（apprentice teachers）、輔助教師（adjunct teachers）、個性化教學專家（individualized instruction specialists）、虛擬教師（virtual teachers）、社區領導者（Community leaders）等等。[8]在開放的學習環境中自由地尋找和匹配教師，尋找與藝術相關的學科知識進行補充，學習者還可從心所欲地利用高科技技術調動異地的學習資源。例如：有的學習物品可能不在課室，它們收藏在圖書館、實驗室、博物館、劇院，或是藝術制作工廠等分散的地方，因此，我們可以用借助5G高速度、高存儲以及虛擬的技術或AI的技術來幫助他們進行使用。在學習的過程當中，大家有可能有選擇學習伙伴的需求來完成技能的交換，學習成員將會日益混合，不同學校、企業培訓機構等的課程將構成混合學習資源，學習途徑的多樣選擇，會使得學習者學習的標準得到進一步的提升。

2）云空間智慧教學

基于5G網絡技術支撐下的自適應學習、人工智能、虛擬現實、語音技術、直播、大數據（DT時代）、校聯網[9]為共同體學習者營造了一個新的生態環境。這個生態環境會從校園拓展到社區和智慧家庭之中，將學校、社區、智慧家庭鏈成一個新的學習地帶，通過云平臺搭建學習空間，建立有效的學習環境，集成教學法、技術與社會性互動等三個要素。[10]學習者可充分利用虛擬工具、3D技術和發達的移動網絡，跨越多個教學平臺，穿梭不同的學習空間，自主選配學習伙伴進行跨學科的自適應學習，在互動性的媒體環境和沉浸式的智慧教學體驗中，提高自身的認知技能，與此同時發掘自身的多元智能，激發創作的潛能。而教師不再是孤立的個體，團隊的教學、混合的虛擬與現實、定制的學習內容、任務式的項目研學，創造性的學習成果，促進教師成為優秀的學習組織者、學習研究者、學習設計師和學習的領導者。總之，教師要不斷改進教學法，緊緊圍繞學生的多變需求去建構教學。例如：古琴遇上黑科技，將北宋時期創作的《聽琴圖》制作成3D立體畫卷，學習者可通過VR實景體驗，身臨其境如畫中仙，除了欣賞寧徽宗撫琴，還可以通過動作捕捉（Kinect）追蹤與畫中的人物進行互動。[11]

3）互聯協同式教學

《中國教育現代化2035》提出，探索構建產學研用深度融合的全鏈條、網絡化、開放式協同創新聯盟。在基于5G網絡切片技術的基礎上，物聯網藝術資源切片和虛擬現實多場景教學切片的物聯應用，為教學的拓展和教學的改革奠定了技術的基礎。高校與高校之間的聯盟、高校與各機構各企業的聯盟、高校與社區的聯盟，教師與教師之間的合作、學生與學生之間的合作、教師與社會人事之間的合作等協同式教學即將花開。成熟的科技產品為多任務交互協同、定制教學、藝術產業聯盟、 AI 智能體驗、多場景多角色社群交互等等教育創新理念的具體實施提供了保障。聯網聯盟協作、物聯動態交換、智能技術與交易平臺的使用會更能提升教學的成果價值和產學研的市場價值。例如：中國最大的博物院“故宮”，以館校合作的方式發揮著文博、科技、藝術場館的教育功能，針對故宮的藝術藏品、建筑、文物設立特別的主題與項目來開發課程，讓“故宮文化”走進校園，讓校園的藝術研發著實落地故宮，木版年畫、開筆書福、金甌永固等產品收獲了很好的社會效益。

3.4 5G環境下藝術教學新目標

隨著5G網絡技術，以及教育科技產品的不斷更新迭代，大量的新科技將會融入未來的藝術教學當中，會使得未來藝術教學更加豐富多彩，別開生面，大量的科技含量高的藝術產品會不斷涌現，藝術教學與新科技會融合相伴。因此，重塑知識建構和教學框架設計，優化課程內容，智慧與智能的聯動，虛擬與現實的混合互動，學業成果價值評價等新的教學手段則成為藝術教學改革的必然，必將促使未來藝術教學會邁向一個更高的目標。

1）掌握虛擬與現實的課程設計能力，實現虛擬現實混合教學

2）選擇有興趣的科技教學工具，實現游戲化的混合互動教學

3）提升教師教學資源的自創能力，實現教學原創資源的不斷翻新

4）利用5G網速優勢，靈活使用移動通訊，拓展課堂教學與社會、市場接軌

5）提升教師跨學科融合力，充分調用多媒資源，創新教學內容

6）利用物聯技術輸出創作者的成果，體現創作者的實用價值。

總之，教師通過對藝術技藝教學進行精心設置，教學過程真實有效地做到理解與實踐相結合，教學形式要體現藝術學科與文化同互動，理論與創作相并行，技藝教學與成果落地并行的教學理念來充實藝術在線教學的優勢。

4 結束語

藝術教學在新科技的影響下，要建立新的教學體系，尋找出藝術與科技的契合點，并融合多種藝術文化，然后歷經磨合進行相融，對教學模式、課程設置、銜接課程、教學環境進行優化和改良。改進課程設置，對傳統教學課程內容和教學模式進行系統的整合與梳理，并制定出能夠構成教學體系鏈、能夠建立教學體系平臺的科學的教學計劃。建立具有創造性的教學情境和環境，以及靈活多樣的教學方法，讓學生在智能的環境當中找到學習的共同知音，在海量的互聯網中提煉知識和改進自身的認知結構，將興趣激發為創作的動力，從而獲得學習的飛躍。

參考文獻：

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[4]袁莉萍.云環境下師徒制與藝術共同體技能傳承學習的研究[J].中國電化教育，2017-06.

[5]焦建利.3款酷炫教育科技產品[EB/OL].http：//www.jiaojianli.com/，2019-02

[6]中共中央國務院印發.粵港澳大灣區發展規劃綱要[EB/OL].http：//epaper.southcn.com，2019-02-18

[7]伊萬·伊利奇， 吳康寧， 譯. 去學校化社會[M].北京：中國輕工業出版社，2017-02-08.

[8]巴涅特·貝里. 教學2030[EB/OL].http：//astem.com.cn/shownews.asp？id=225，2017-03-23

[9]怡彭. 你應當關注的七大教育技術新趨勢[EB/OL]https：//www.jiemodui.com/N/64499.html，2017-01-02

[10]Wang， Q.. A Generic Model for Guiding the Integration of ICT into Teaching and Learning[J]. Innovations in Education and Teaching International，2008，45（4）：411-419.

[11]愛古琴[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/1woxrd3IybVyfTpjdwPEdA，2019-02-18

【通聯編輯：王力】