淺析加強高校青年教師師德建設的重要意義

宋昕偉

摘 要：伴隨著高校的快速發展，青年教師所占的比重逐年增加，正在成為高校教師隊伍的中堅力量。高校青年教師的師德師風狀況直接決定著高校教師隊伍的整體師德師風。加強高校青年教師師德建設是促進高等教育事業發展，進而推動全社會發展進步的重要環節。

關鍵詞：高校青年教師；師德建設

習近平總書記在黨的十九大鄭重提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置”。2018 年 1 月，中共中央、國務院和教育部聯合印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，文件要求以師德為要，建設新時代高素質創新型的教師隊伍。新時代新使命新要求，建設教育強國，必須建設高素質高水平的教師隊伍，而高校青年教師作為高校教師隊伍未來的中堅力量，自然就成為了建設教育強國的題中之義。習近平總書記要求，要立德樹人，因此加強校青年教師師德建設，成為提升教師隊伍整體素養，建設高水平高等教育，進而成為世界教育強國的重要一環。

一、高校青年教師的特征分析

（一）高校青年教師的年齡界定

對于高校青年教師的年齡界定，目前國內外并沒有統一的標準，比較主流的幾種年齡劃分標準有25歲、35歲、40歲，參考目前國內與高校教師關聯度較高的國家級或省部級科研課題項目中對于高校青年教師的年齡標準界定，同時，由于高校對教師崗專職任課教師在學歷學位上的一般要求和教育一般時間規律，一般碩士或博士畢業后進入高校工作的年齡大概為25歲或 30 歲上下，入職后開始適應教育教學工作，進而逐漸掌握各項教育教學技巧成為熟練掌握業務能力的教師大概需要5到10年的時間，各項能力穩定大概要到 35到40歲左右。因此，本文所提到的“高校青年教師”是指40 周歲以下、在高校從事教師崗專職教師工作、剛剛進入高校教師崗工作或參加一段時間工作、仍正在努力適應教師崗位的教師。

（二）高校青年教師的群體特點

第一，高校青年教師在自身的道德修養水平有著更高標準。根據我國目前對高校教師的聘用要求來看，對高校青年教師基本要求碩士或博士畢業，高學歷保障了高校青年教師接受了長期深入的系統教育，長期的教育經歷使高校青年教師的自我要求更高，對自己道德修養水平的要求也更高。

第二，高校青年教師對黨和國家有更加堅定的政治信仰，對教師行業有更高的忠誠度。高校由于處于意識形態陣地的前沿，因此，很多時候對于教師招聘的基本條件是中共黨員，同時，入職后在教師的思想政治教育方面也非常重視，學習、會議不斷，不斷培養青年教師對黨和國家的堅定政治信仰。高學歷、年富力強、知識淵博等優勢給高校青年教師提供了更多的就業機會，選擇成為高校教師是經過對比后自愿選擇的結果，因此，高校青年教師對于教師行業有更高的忠誠度。

第三，高校青年教師具有較強的競爭意識。教師行業對學歷學位、知識能力水平的要求很高，因此高校聚集了很多優秀人才，競爭也非常激烈，而高校青年教師由于入校時間短、經驗少、資歷低，同時，經濟、家庭上的多方面壓力使他們對于提高個人知識能力有更強的需求。

第四，高校青年教師生長環境與學生接近，年齡與學生接近，加上剛從學校畢業，對于學生時期的很多事情還很熟悉了解，在與學生溝通過程中能夠更加理解。在與學生溝通和交流過程中更加自然流暢。教育教學過程中，高校青年教師能夠熟練運用現代多媒體技術，課堂內外高校青年教師通過微信、微博、論壇等學生喜聞樂見、接受度高的新媒體來開展教育教學和課后聯系溝通，與學生的溝通更為實時和便捷。

第五，高校青年教師在工作、生活等與學生接觸的過程中，更擅長從站在與學生平等民主的角度來看待解決問題，鼓勵學生大膽提出質疑、表達不同意見，但在教學方法、技巧、經驗等方面與老教師相比有所欠缺。高校青年教師的自尊心更強，渴望多表現自我，得到領導、同事的認可和尊重，但抗挫折、抗打擊能力較差，自我關注度高，集體榮譽感差，追求更高物質享受的愿望明顯。

二、高校青年教師師德的內容

師德，即教師職業道德，是一種狹義的、特殊的、具體的職業道德。教師職業道德是教師在從事教育教學活動時所應遵循的行為規范、思想觀念、人格品質、道德情操等的總和。在2014 年《高等學校教師職業道德規范》中，對于師德內容進行了權威界定，具體規定如下：

（一）愛國守法

愛國守法是作為一個國家公民最基本的行為規范。愛國，包括熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領導，擁護“四項基本原則”，對于高校青年教師而言，愛國更要求在課堂教學上要自覺維護黨和國家利益，科學客觀地評價黨和人民的革命歷史，不發表不正確言論，積極引導學生愛黨愛國。守法，就是要模范遵守憲法和法律法規。對于高校青年教師而言，既要提高自身法律意識，懂法守法護法，又要將法制教育與平時教育、課堂教學相融合，潛移默化不斷提高學生法制觀念。

（二）敬業愛生

敬業，核心就是要忠誠于人民教育事業，還包括熱愛本職工作，忠于職守，盡職盡責，勤勤懇懇，腳踏實地，銳意進取，敢于創新，無私奉獻。愛生，就是要將學生作為具有獨立人格的個體來看待，將學生視作與教師具備平等權利的個人，尊重學生人格尊嚴與個人利益，真心關愛學生，不僅要做學生學業發展上的領路人，也要做學生人生發展的引路人，做學生信賴、尊重的良師益友。

（三）教書育人

教書育人是一體兩面，相互獨立又相互聯系。教書，側重于書本專業知識方面的傳授；育人，側重于道德情操、意志品質方面的培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。對于高校青年教師來講，教書就是將自己的所學所知傳授給學生，因材施教，不斷提高教育質量，用人格魅力與道德示范帶動學生，培育四有新人。

（四）嚴謹治學

嚴謹治學是指教師在備課與上課中要做到認認真真、一絲不茍。既是講教師在備課過程中，要認真細致，態度嚴謹，確保每個知識點正確無誤；二是在上課教學過程中，要因材施教、誠懇細致、耐心指導、嚴肅對待教育教學環節。對于高校青年教師來講，科研方面更要秉承嚴謹治學的態度，端正學術態度，弘揚科學精神，勇于追求真理；秉持學術良知，恪守學術規范，為學生樹立學習榜樣。

（五）服務社會

對于高校青年教師來講，服務社會就是要不畏辛苦，默默奉獻自己的力量，服務百姓、服務社會、服務國家積極承擔社會責任，為社會發展培養合格人才，普及科學知識，傳播優秀文化。

（六）為人師表

為人師表，是指作為一個教師，要求學生做到的，自己先做到，身體力行，踐行道德行為規范，時時事事都做在前面，以身作則，言傳身教，在學生面前樹立良好的榜樣。對于高校青年教師來說，既要在學術、知識方面精益求精，不斷探索，不斷成長，成為學生在學業上學習的榜樣，也要在道德修養上努力提升。知識與學問方面要不斷更新知識結構以適應時代的發展，做學生學業方面的榜樣，人品與修養方面要提高自身道德意識，言傳身教，以自身的人格力量來教化學生。

三、加強高校青年教師師德建設的重要意義

高校青年教師師德建設對教師和學生發展、高等教育事業發展乃至全社會的共同進步發揮著重要作用。

（一）有助于提升青年教師的道德修養，進而促進提高大學生思想道德素質

加強青年教師師德建設，提高高校青年教師的道德修養水平，是提升高校教師隊伍整齊素質能力的重要基礎，也是推動高等教育事業持續健康發展的重要基石。通過加強高校青年教師師德建設，實現全面提升高校青年教師思想道德修養水平，進而帶動專業學術、教育教學能力的大幅提升，通過高校青年教師在大學生在日常學習生活中的言傳身教，實現“潤物細無聲”的育人效果，使大學生能夠潛移默化地接受高尚師德的浸潤，自覺加強自身的思想道德修養建設，提升自身道德素質。

（二）有助于增強青年教師的專業能力，進而激發大學生學習積極性

加強高校青年教師師德建設，有助于在學術、科研層面提升態度水平，幫助青年教師樹立正確的治學態度，科學精神，進而實現青年教師在科研學術上能力的提升、知識水平上的提高；樹立教書育人的職業責任，磨練更加先進的教學技巧，形成領先的教學能力，將專業知識高效轉化為課堂教學知識，增強青年教師的業務能力。一位青年教師如果能夠在專業知識上豐富，在治學態度上嚴謹，在教學中認真，那他肯定會更容易得到學生的擁護和認可，學生在心理上會更容易信任老師，也更容易向老師學習，主動學習老師的學術和做人，從而使大學生能夠產生自發學習的主觀能動性。

（三）有助于為高等教育事業發展奠定堅實基礎

高校青年教師是中國高等教育的未來與希望，是流淌在高等教育事業中的新鮮血液，他們具有鮮明的年齡特點和時代賦予他們的時代特性，他們敢于創新，勇于創造，頑強拼搏，知識淵博，他們能否全心全意為祖國的高等教育事業服務影響到我國高等教育事業未來的發展質量，因此開展對高校青年教師的師德建設非常及時而且必要。通過加強高校青年教師師德建設，進而提高高校青年教師的道德修養與職業能力，打造一支高水平、高素質的高校青年教師隊伍，為高等教育事業發展創造新的動力，增添新的活力，營造一個積極向上的校園文化環境，培育一個良好的學術研究氛圍，進而為社會發展營造良好的氛圍，這是青年教師師德建設的首要目標。

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