農村初中生音樂課學習興趣的調查分析

【摘要】本文在梳理了國內已有為數不多研究成果的基礎上，采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法等研究方法，以衡陽市衡山縣實驗中學的學生音樂學習興趣展開調查。在調查過程中，發放600份問卷和回收有效問卷580份，基本涵蓋了所研究的各個方面，對該校音樂教師以及部分學生家長開展了大面積的訪談。在收集整理大量的一手資料的基礎上，本文對該校學生音樂學習興趣現狀進行分析研究，以期對我國農村中學生學習音樂興趣的提高提供一些建設性的思考與建議。

【關鍵詞】音樂學習興趣；音樂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、調查背景

筆者在衡山縣支教三年，發現農村初中生音樂學習的興趣不是很濃厚，與此同時，筆者也通過查找資料等方式發現，現在的農村中小學音樂教育是我國國民音樂教育體系中比較薄弱的環節，并且與新課標的要求有著比較大的差距，給實施音樂新課程標準帶來了一定的困難，對于學生音樂素養的培養效果甚微。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，想要提升學生音樂素養，就要讓學生從心底里喜歡上音樂，讓學生對音樂產生興趣。

二、調查意義

筆者在中國知網對“中學生音樂課學習興趣”一詞進行全部文獻檢索，發現有3518條與之相關的文章出現，研究的人不算很多，并且大多數都是對某一地區或是某一學校進行調查分析。

本文通過對衡山縣部分初中教師、學生和家長的調查研究，分析農村初中生音樂學習興趣的一些影響因素，得出比較全面并且又客觀的結論，并提供行之有效的方法，來緩解學生音樂學習興趣不濃厚的現狀。

三、調查方式

文獻資料法、問卷調查法、訪談法與內容分析法。

四、調查過程

自從選擇了這個課題研究之后，筆者就開始在知網查找資料，跑到衡山縣城進行實地調查，調查過程如下：

第一階段：網上搜集資料。

第二階段：在衡山縣實驗中學發放問卷對學生展開調查，從學生自身找出影響其音樂學習興趣的因素。

第三階段：在衡山縣實驗中學對音樂教師進行訪談，從教師教學方法、教學過程等方面了解他們對學生音樂學習興趣的影響。

第四階段：走訪一些學生家長，了解家長在學生音樂學習道路上充當什么樣的角色。

第五階段：資料整理匯總，形成論文。

五、成果展示

（一）學生自身音樂課學習興趣不濃厚

相比音樂課程，學生更喜歡自由地聽賞流行音樂，中學音樂教育內容專業化程度比較高，還有許許多多的理論知識要學習，學生又聽不太懂這些純理論的音樂知識，就會覺得音樂課教學內容太過于枯燥，所以學生對音樂課的興趣缺缺。

（二）教師教學模式單一、教學方法簡單的影響

學校領導和老師主要抓文化科目的學習成績，這會讓音樂教師覺得音樂課程不是那么的重要，久而久之就造成音樂課堂的內容簡單，音樂教師通常把書本上的理論知識講一講，然后聽聽歌就算完事，這樣子滿堂灌的教學模式，讓學生沒有自主學習音樂、創作音樂的空間，這對學生音樂學習來說是非常不利的。

（三）家長對音樂學習的認知偏差

部分家長覺得學習音樂是重要的，重要在可以給孩子升學加分，功利性比較強；還有部分家長則是認為學習音樂不用花太多時間，這樣子會影響其他科目的學習，其實家長并不了解自己的孩子想要怎樣去學習音樂，最后導致自己的孩子對音樂課堂也不是那么的喜歡。

（四）相關數據及分析

筆者對衡山縣實驗中學初中學生進行了問卷調查，一共發放了600份問卷，初一、初二、初三每一個年級各200份，收回有效問卷580份，調查結果如下所示：

1.你喜歡音樂嗎？

A.喜歡 75% B.不喜歡 25%

2.你喜歡音樂課嗎？

A.喜歡 20% B.不喜歡 80%

筆者為了使整個問卷清晰明了，每一題只設置了肯定與否定的答案，讓學生更加清楚自己的喜好。根據以上數據可以看出，大多數學生對于音樂是喜歡的，可是對于音樂課來說，興趣確實比不上對于音樂的興趣，不喜歡音樂課的學生我要求備注了原因，原來他們不喜歡音樂課正如文獻資料中所說的那樣子，課本上的音樂知識太過于枯燥乏味，不能跟進時代的潮流，局限了他們的個性發展；喜歡音樂課的學生許多是因為音樂課堂輕松自在，不像其他科目那樣有著畢業考試的壓力。

3.你喜歡音樂課上學習音樂理論知識嗎？

A.喜歡 10% B.不喜歡 90%

4.你喜歡音樂課上聽流行音樂嗎？

A.喜歡 95% B.不喜歡 5%

5.你喜歡民族音樂嗎？

A.喜歡 35% B.不喜歡 65%

6.你喜歡交響音樂嗎？

A.喜歡 45% B.不喜歡 55%

根據以上幾個問題所表明的數據，不難看出，音樂理論知識對于90%的學生來說是不喜歡的，他們會覺得這些知識過于晦澀難懂，聽多了就打瞌睡，自然對音樂課也就沒那么大的興趣了。反觀流行音樂對學生的吸引力是巨大的，而音樂教科書中的民族音樂與交響音樂就不那么喜歡了，學生覺得民族音樂聽起來沒什么意思，交響音樂則是聽不太懂，這也就是音樂課堂沒有什么吸引力的原因了，我想倘若有流行音樂的加入，學生對音樂課學習興趣將會提升許多。

訪談記錄一

筆者：您好！請問您喜歡上音樂課嗎？是怎樣上課的呢？學生聽課效果怎么樣？

音樂教師：首先作為音樂教師我是喜歡上音樂課的，基本上是按照教科書要求的課程來進行教學，可是在學校呆久了之后會感覺心很累，學生不喜歡音樂課，我上起課來也沒什么心情。

訪談記錄二

筆者：您會讓您的孩子學習樂器嗎？您是怎么看待音樂課程的？希望孩子學好音樂課上的知識嗎？

家長一：我沒有多余的錢給孩子上培訓班，音樂科目又不需要考試，學那么多音樂知識沒什么用！

訪談記錄三

筆者：您會讓您的孩子學習樂器嗎？您是怎么看待音樂課程的？希望孩子學好音樂課上的知識嗎？

家長二：當然要讓孩子學樂器啦，到時候可以加特長分，但是我不會去陪著他學習，他自己學就好了，音樂課上的知識對升學有用的話，那還是要學一學的，沒有什么用的話就隨他自己了。

筆者是從眾多訪談對話中隨挑選出來的，大多數家長也就是這兩種回答了，并且兩種占比也差不多，從這兩個比較典型的訪談中可以看出來，家長對于孩子在學校音樂課上的學習情況不是很重視。當然筆者在這里講的僅僅是衡山縣的學生，據筆者所知，城市的學生在這一方面要好得多，學音樂不僅是為了升學或是放松，他們更多的是熱愛音樂，熱愛音樂課堂。

六、建議

音樂課堂應該是很輕松的，老師的教學應盡量幽默詼諧，教課方式盡量多樣化，給學生聽賞、學唱、表演各種各樣的音樂體驗，包括民歌、戲曲、器樂演奏等等，但是不能拘泥于這些教科書內容，還應該把學生喜愛的流行音樂有機的加入到課堂里，用多樣有趣的課來吸引學生的眼球。除了這些，老師教音樂知識的時候，不能夠要學生死記硬背，應該從音樂的背景、創作的意義等等入手，總之由簡入難的學習，學生容易接受，他們也愿意掌握更多的音樂知識，這樣子也更加有利于學生音樂學習興趣的提高。具體方案如下：

（一）加強家長對音樂教育認知提高

除了在學校提高孩子對音樂學習的興趣，家庭教育對學生的引導也是非常重要的，可以在開家庭座談會、家校通這些渠道來給家長講一講音樂學習的重要性，要讓學生真心想學音樂，首先得提高他們對音樂課堂的興趣。

（二）課堂教學與課外活動相結合

教師除了要改變重教授知識、輕培養興趣的思想，還需積極開展各種音樂時間活動，比如說唱歌比賽、舞蹈表演、器樂演奏等等，這些可以讓學生選擇自己喜歡的項目展現出來，這樣不僅讓學生展示了課堂所學的音樂知識，在他們得到同學和老師的贊美之后，會油然而生一種成就感和自信心，而這些更會提高學生音樂學習的興趣。

（三）游戲音樂教學

所謂游戲音樂教學并不是平時我們所玩的游戲，而是與音樂相關的特殊游戲，比如說進行節奏練習時，教師可以用擊鼓的形式來帶動學生練習，擊鼓的速度可以由慢漸快，也可以讓學生嘗試自己編節奏再自行擊鼓，既學習了音樂知識，也體驗了器樂演奏，更是進行了音樂創作，一舉多得。

（四）允許學生個性學習音樂

現在的學生都有自己喜歡的音樂風格，不局限他們的思維，教師可以順著大多數學生的喜好進行教學，帶領他們自由創作音樂，從學生本身入手會比其他方法更行之有效。

也可以把學生喜歡的音樂融合到音樂課程當中來，學生喜歡的積極向上的流行歌曲，教師也可以對學生進行教唱，學生喜歡的有意義的音樂作品也可以在課堂上進行講解。總的來說，就是以學生興趣的提升為目的進行教學。

參考文獻

[1]江樹中.有關中學生音樂學習興趣量表的研究[J].兒童音樂，2010.

[2]吳躍躍，劉旺，沈暢.初中生音樂學習心里調查[J].中國音樂教育，2007（12）.

作者簡介：周怡，湖南師范大學音樂學院學科教學（音樂）專業研究生。