兒童聲樂演唱和教學(xué)研究探討

梁燕 石玥

【摘要】聲樂演唱是一門藝術(shù)，任何音樂都需要用心靈去感受，才能體會(huì)到音樂本身所帶來的情感。隨著人們生活幸福指數(shù)的提高，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了孩子接觸音樂的重要性，他們?cè)敢饨o孩子更多的機(jī)會(huì)去嘗試和創(chuàng)作，那么聲樂演唱對(duì)他們來說，更是必不可少的一部分。本文探討了兒童在聲樂演唱方面所應(yīng)該注重的技巧以及和聲樂老師的教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；聲樂教學(xué)；演唱教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

兒童是學(xué)習(xí)聲樂最好的人群，因?yàn)閺男〉挠?xùn)練可以激發(fā)出孩子的天賦，他們的嗓音并沒有發(fā)育完全，所以，更加需要老師的悉心指導(dǎo)，他們一定要掌握正確的練習(xí)和演唱的方法，才能夠得到良好的訓(xùn)練。兒童在真正的聲樂演唱之中是需要很多努力的，也需要老師正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)。本文根據(jù)兒童學(xué)習(xí)聲樂演唱中所遇到的問題而提出以下相應(yīng)的方法和技巧加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在早期發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

因此，一般的兒童學(xué)習(xí)聲樂的年齡在2-3歲時(shí)，效果無法期待，6-10歲開始學(xué)，想成為音樂家又慢了一點(diǎn)，在3-5歲時(shí)是對(duì)兒童進(jìn)行聲樂演唱教學(xué)的最佳時(shí)期，欣賞好的音樂，一般4-5歲開始接受專業(yè)的演唱的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)聲樂表演比較適宜。那么，作為聲樂演唱培訓(xùn)的教師來說，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們能在聲樂演唱學(xué)習(xí)上有著十分明顯的提高，作為老師，一定要注意一些教學(xué)技巧。

一、采用通俗易懂、形象簡(jiǎn)單的教學(xué)術(shù)語

兒童是處于一個(gè)心理、生理等各個(gè)方面都沒能夠發(fā)展完全的獨(dú)特的生長(zhǎng)時(shí)期。眾所周知，在聲樂演唱的教學(xué)階段之中，兒童是存在著最大可能性的。但是，年齡很小的兒童是不能夠去學(xué)習(xí)聲樂的，因?yàn)楹⒆尤绻軐W(xué)習(xí)聲樂，就需要一定的能力，比如孩子對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知能力，要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線譜，或者是聽力能力，這里不是說能夠聽得懂大人的話，而是能夠自主區(qū)分音調(diào)、音色的不同。此外，還需要孩子的嗓音達(dá)到一定的成熟度，能夠有一個(gè)自己獨(dú)特的嗓音，這是十分重要的。

兒童的形象思維能力很強(qiáng)，針對(duì)他們自身能力這一點(diǎn)，老師必須將淺顯易懂的方法傳授給學(xué)生，要運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓他們掌握正確的方式方法。而這一點(diǎn)，其實(shí)對(duì)于孩子發(fā)散性思維的發(fā)展也有很大的幫助。老師可以讓學(xué)生練習(xí)深呼吸，呼吸到胸部，氣沉丹田，這樣使學(xué)生能夠在唱長(zhǎng)音的時(shí)候保持氣力，或者是讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單地深呼吸，比如我們平時(shí)在床上躺著的時(shí)候能夠做到的呼吸狀態(tài)，這種呼吸就是比較自然的一個(gè)呼吸，能夠保持這種呼吸狀態(tài)達(dá)到平穩(wěn)，也能夠使學(xué)生在唱歌的時(shí)候不會(huì)有氣無力。在聲樂的世界中，氣息的運(yùn)用是十分重要的。眾所周知，如果一個(gè)專業(yè)的歌唱家在唱歌的時(shí)候亂斷句，亂換氣，這是十分影響觀眾的聽覺的。所以，對(duì)于專業(yè)的聲樂表演者來說，這是一個(gè)必備的技能和必須練習(xí)的基本功。

二、適當(dāng)?shù)匕盐章晿费莩?xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲的難易程度

對(duì)于兒童來說，在訓(xùn)練過程中，適度地把握訓(xùn)練的量是很重要的，因?yàn)閮和穆晭潜容^脆弱的，強(qiáng)度很大的訓(xùn)練往往會(huì)對(duì)其聲帶造成很大的損傷，到時(shí)候不但聲樂沒有學(xué)習(xí)好，反而嗓子也受到了損害，所以對(duì)于老師來說，要根據(jù)學(xué)生的接受能力去安排課程，將速度變慢其實(shí)是練習(xí)聲樂的精華所在，只有將速度變慢了，才能讓學(xué)生記得住各種音長(zhǎng)和音樂符號(hào)，大腦能夠跟得上聲音的速度，因?yàn)閮和念^腦還沒有發(fā)展的很成熟，所以，在處于學(xué)習(xí)聲樂演唱的初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生要放慢練習(xí)的速度，耐得住寂寞，孩子大多數(shù)都是好動(dòng)的，這個(gè)時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)才能夠形成良好的思維模式，這樣，對(duì)于以后的聲樂表演生涯也是十分有幫助的。目前，其實(shí)大多數(shù)琴童是不適合學(xué)聲樂的。絕大多數(shù)人的耳朵，基本還是停留在更高更快更強(qiáng)的階段，運(yùn)用成人的方法去教導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行聲樂表演未免太過于苛刻，對(duì)于他們來說，音色、感情等都太過于深?yuàn)W和晦澀難懂，除非是真正有天賦的兒童，所以對(duì)于他們來說，在兒童初學(xué)聲樂表演時(shí)期，教學(xué)要有針對(duì)性地做出技術(shù)性的訓(xùn)練指導(dǎo)。

比如，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候要以本來的聲音為主，而不是超出自身的負(fù)荷進(jìn)行真假音的轉(zhuǎn)換等一些復(fù)雜的練習(xí)；其次在歌曲的選擇上也要根據(jù)歌曲的難易程度做出評(píng)估，很多歌曲的感情是兒童無法理解的，所以，老師應(yīng)該選擇容易理解的歌曲去讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，主要是以訓(xùn)練技巧為主，而不是領(lǐng)悟歌曲感情為主，比如選擇一些適合兒童演唱的兒歌等。

三、正確認(rèn)識(shí)童聲音色，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

兒童的聲音是非常純粹的，沒有任何其他的干擾，甚至不需要太多的技巧，有天賦的兒童是具備這樣先天條件的，所以，老師只需要對(duì)其音色進(jìn)行把握就好，對(duì)于一個(gè)演唱者來說，音準(zhǔn)是至關(guān)重要的一個(gè)部分，一旦歌唱的音準(zhǔn)出現(xiàn)了問題，那么就說明表演者不能準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂本身所代表的情感，換言之，就是專業(yè)水準(zhǔn)出現(xiàn)了偏差，所以針對(duì)這種情況，在聲樂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)做出專業(yè)的訓(xùn)練。從技術(shù)層面說，音不準(zhǔn)主要是兩種情況：一是缺乏調(diào)式感；二是對(duì)某些較難的音程掌握不好。針對(duì)第一種情況，我們?cè)谘莩枨埃葘?duì)歌曲進(jìn)行分析，明確調(diào)性后，做一些調(diào)式調(diào)性方面的準(zhǔn)備練習(xí)、針對(duì)第二種情況，我們可以對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，比如應(yīng)用音階的方法、應(yīng)用分解和旋與和弦連接的方法、應(yīng)用音程轉(zhuǎn)位的方法等對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行具體訓(xùn)練。

兒童的聲音應(yīng)該是純粹清澈、沒有任何雜質(zhì)的，形成的聲樂應(yīng)該是迷人的，但正是因?yàn)閮和@種自然的音色，如果沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，在聲樂演唱時(shí)，很多高音會(huì)唱不上去，許多沒有經(jīng)驗(yàn)的兒童只是一味地喊，給聲帶的發(fā)育帶來了阻礙，所以，教師在兒童的聲樂演唱教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲，改變他們的音色，讓兒童在聲樂演唱練習(xí)中的音色變得稍微圓潤(rùn)和渾厚，在唱高音的時(shí)候給人一種飽和與通暢的感覺；另外，隨著兒童的成長(zhǎng)，他們自然的音色會(huì)逐漸褪去，所以，在聲樂演唱教學(xué)中的科學(xué)發(fā)聲會(huì)讓他們受益，科學(xué)的發(fā)聲伴隨著兒童一生，所以在兒童聲樂演唱的教學(xué)中，科學(xué)發(fā)聲方法的指導(dǎo)和教學(xué)非常重要，是兒童學(xué)習(xí)聲樂演唱教學(xué)的正確指導(dǎo)思想。

四、小結(jié)

本文針對(duì)兒童這一特定的年齡群體，講述了在兒童聲樂演唱教學(xué)中的一些方式和方法，有必要去結(jié)合一些學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)課堂更具有趣味性，通俗易懂。兒童對(duì)于歌曲的感情的理解和把握可能不如大人，所以他們需要一定的幫助，在保持童音的同時(shí)還能訓(xùn)練出一些簡(jiǎn)單的技巧，老師在教學(xué)中不能特別死板，要讓學(xué)生理解唱歌的樂趣和目的，讓喜歡音樂的孩子們能夠得到真正的幫助是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠增強(qiáng)他們的信心，也能夠幫助他們?cè)谝魳返牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)、越飛越高。

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作者簡(jiǎn)介：梁燕（1964—），女，漢族，山東省沛縣人，吉林藝術(shù)學(xué)院教授，研究方向：聲樂教育與教學(xué)研究；石玥（1995—），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，吉林藝術(shù)學(xué)院2018級(jí)碩士研究生，研究方向：聲樂教育教學(xué)。