淺談小學生安全教育

周光輝

一、安全教育與品德教育相結合

品德教育是教師開展安全教育的重要前提和基礎保障，教師只有對學生進行一個良好的品德教育，使得學生形成較為優異的道德思想精神，才能夠對安全教育工作的開展進行有效的落實，在當前的小學教學中，學生出現安全問題最為主要的原因就是學生之間的打罵行為，而這一行為正是由于學生缺乏良好思想道德精神所導致的，所以要想避免因為學生之間打罵現象所引起的安全問題，教師就要對學生先進行品德教育，促使學生養成一個較為完善的道德思想認識，杜絕打架現象的出現，通過安全教育與品德教育的融合，促進小學安全事故的有效的減少。在小學教育中，教師可以通過結合品德課堂來對學生開展相關的品德教育和安全教育。

由于小學教學階段學生的年齡幅度跨越較大，所以教師在開展安全教育的過程中還應該主要結合學生的年齡特點，知識特點進行安全教育的教學，要根據國家制定的相關標準為參考依據，充分對國家政策進行領悟和貫徹，結合自身在教學過程中的實際情況進行教學，切勿出現只注重理論不注重實踐，或者是對理論沒有一個充分的學習和領悟，導致的安全教育工作開展出現嚴重的阻礙。教師在教學過程中要不斷的開展一系列的有關的安全教育活動，通過活動的方式來向學生傳輸安全知識，使得學生可以在一個較為輕松愉悅的氛圍內對安全知識進行學習，在潛移默化中對安全知識進行學習。

二、安全教育滲透到日常教學之中

當前很多學校對學生的安全教育都沒有給予較高程度的重視，只是將其作為輔助教學和豐富教學內容的一種手段和途徑，并沒有將安全教學與傳統知識教學放在相同的地位。即使部分學校開展了安全教學也只是簡單的進行理論知識的傳授，課程較為枯燥和繁瑣，難以激發學生的興趣，使得學生厭倦對安全知識的學習，并且學生一旦遇到突發的安全事故依然會不知所錯，無所是從，所以傳統的安全教學方法在小學安全教學中難以發揮真正的作用，對學生的安全知識進行普及。而要想對這一局面進行有效的改善，教師就可以改變自身傳統的安全知識教學方法，將安全知識融入到日常的教學過程中，而不是單純的對學生進行理論知識的教學，是通過與學生的實際生活和教師的日常教學相結合，在日常的行為中對學生進行安全知識的傳授，既可以緩解學生在日常文化課學習中的壓力，還能夠避免學生對安全知識產生厭煩情緒。

例如，教師在日常的教學過程中，可以召開安全教育班會課，向學生傳授相關的安全知識，借助多媒體設備向學生播放一些在日常生活中常常出現的安全事故視頻，如夏天在沒有相關安全保障的河流里進行游泳，觸摸電線、玩弄明火等，讓學生通過觀看此類視頻，對自身在實際生活中所存在的不安全行為得到一定程度的了解，并在之后進行避免。教師在學生觀看視頻之后，還要對學生進行適當的引導，讓學生明白這些事故有可能產生的安全危害，并且可以將一些實際生活中發生的安全事故例子利用多媒體設備向學生進行播放，結合學生的實際生活開展安全教育。并在引導完成之后，設立安全知識小競賽，來對學生的安全知識掌握程度的進行考察，對于掌握程度較為良好的同學給予一定的獎勵，以此來激發學生對安全知識的學習的興趣，避免學生在學習過程中出現走神的現象，調動學生的積極性。再就是任課教師在日常教學中對學生進行安全知識的傳授。例如，小學科學教師可以在講課的過程中，向學生講解關于沼澤形成的知識，讓學生認識到沼澤的危害性，只要任課教師在日常教學中多對學生進行安全知識的普及，對學生在實際生活中的不規范行為進行糾正，那么學生的安全意識一定會獲得一個良好的形成，避免安全事故的發生。教師還要根據自身周圍的實際情況對學生進行安全教育，要注重周圍環境的特點，例如，如果學校處于馬路旁邊，就要向學生開展相應的安全交通教育，在過馬路時要注意周圍的車輛，要走斑馬線，等紅綠燈，不能夠在馬路中間進行嬉戲打鬧等，使得學生可以擁有一個較為良好的交通安全意識，提升自身的安全性，減少安全事故的發生。

三、加強學校對安全教育的重視性

學校除了要求教師在日常教學中對學生進行安全教育以外，自身也要展開相應的安全教育活動，來豐富學生的安全知識，養成一個良好的安全行為習慣。例如，學?？梢远ㄆ诘拈_展一些防火、防踩踏的演練，來對學生在遇到緊急情況如何進行處理提供一定的參考依據，鍛煉學生的心理能力。學校還可以聘請相關的專業教師或者是工作人員，召開安全會議，向學生展示如何在突發火災的情況下，實現自我救護和逃生。這種活動的召開可以有效的減少傳統安全理論知識傳授中的枯燥性，提高安全教育的趣味性，為學生的安全知識學習提供一定的幫助。

四、防患于未然

最后，防患于未然也是極為重要的一點。教師在對學生開展安全教育的過程中，一定要注重防患于未然意識的培養，不能夠等到事情發生之后在對學生開展相關的安全教育，否則安全教育的意義也就蕩然無存。根據實際的調查研究顯示，當前在小學教學階段，小學生之所以出現安全事故的頻率較高，最為主要的原因就是教師的麻痹大意，在開展具有安全隱患的活動中存在著僥幸心理，對學生沒有進行相關安全知識的普及。例如，在學校開展春游等活動時，教師就應該要對學生先進行相關安全知識的普及，如要緊隨教師的步伐，不要遠離教師，不要輕易的對周圍的進行觸摸，在遇見危險的動物之后要先向教師大聲呼喊，不能夠隨意的采取行動，不要將不了解的植物放入口中進行嘗試，避免學生在活動過程中出現安全事故。

教師還要教授給學生生命的意義，要讓學生領悟到生命只有一次，這是防患于未然最為核心的觀念。教師要讓學生對日常生活有可能危害自身生命安全的事件進行避免，遠離。如不隨意跟陌生人進行交流，在迷路的情況向警察叔叔求助，對待小動物要擁有一顆善良的心，不虐待動物等，只有學生對生命價值形成一個完善的認知，認識到生命的重要性，才是從根本上對安全事故的避免。