淺談小學生課外閱讀興趣的培養

吳金霞

學生大量課外閱讀量的攝取，需要有良好的閱讀習慣加以保障，讀書習慣的養成需要從兒童抓起，小學階段的語文課程標準規定小學生的課外閱讀總量要達到145萬字。但由于上述種種原因這一目標很難落實。為改變這種現狀，許多專家、學者、教師經多年不懈的努力探索，初步形成共識——“得法于課內，得益于課外”。因此，在教學中應積極培養小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養的重要渠道。

一、拋磚引玉，融趣于教

好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利于形成學習的良性循環。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環。

人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養。如在教學中，我發現配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。

當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉;或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。

二、注重基本的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作為我們培養學生閱讀習慣的一面鏡子。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。

讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。

三、學校、家庭、社會的合力培養是學生良好閱讀習慣養成的外部條件

學生的課外閱讀實踐，有相當多的時間是在校外進行的。在學校，老師對學生的閱讀進行引導和幫助，而到了校外，就應該依靠更多的社會力量給他們提供閱讀的環境和閱讀的引導。應該說，學生養成了良好的閱讀習慣，是他個人與學校、家庭、社會合力培養的結果。因此，在培養學生良好閱讀習慣的過程中，充分考慮和重視了家庭、社會的因素，注意了整合家庭和社會的教育力量，使家庭、學校、社會形成合力，共同發揮積極的作用，達到了更好地培養學生良好的閱讀習慣的目的。——實踐證明：學校、家庭、社會的合力培養是學生良好閱讀習慣養成的外部條件。

孩子養成每天閱讀的好習慣后，為人父母，還有一件重要的事情——那就是要幫孩子把好關、擇好書。優秀的書籍像一座寶庫，帶給孩子的是奇異珍寶，而不健康的書則會讓孩子誤入歧途。我們在選擇好書的同時，還要針對不同的年齡階段，考慮到孩子的接受程度，挑選那些適合她，能讓她理解的書籍，這樣就有助她健康成長，否則只能起到對孩子思維的僵化和禁錮作用。

家庭對孩子良好閱讀習慣的養成，起著非常重要的作用，有時甚至是關鍵的作用。這個家庭的父母，對孩子耐心培養，循循善誘，與學校進行密切配合，取得的成效是非常明顯的。

四、開展讀書活動，促進習慣養成

開展豐富多彩的讀書活動，能激發學生的閱讀興趣，點燃思維的火花，促使學生進行感性體驗和理性分析。

根據不同年齡、學段，我們可以開展不同的活動形式。低年級的故事會，朗誦比賽、“我是小詩人”、每周一詩;中年級可以讓學生動手制作讀書小報、好書推薦卡;高年級的“成長作文集”等等。例如，一年級時，我和同年級的老師制作了一份“小蜜蜂采蜜集”，二年級的《成長檔案》等等，這些創新作業不僅提高了學生的動手能力，豐富課外知識，而且促使他們自覺地進行課外閱讀。

興趣是學生探求知識，認識事物的動力，它能調動內在潛力，提高閱讀效果。在課外閱讀中，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。