寬容，讓心靈相通

郎春艷

光陰似箭，日月如梭，算算自己從1989年畢業(yè)，在工作崗位中已經(jīng)度過了二十八個(gè)春秋。在細(xì)碎的日子里，每天都會(huì)有不同的收獲。操場(chǎng)上，看到孩子們一個(gè)個(gè)歡快的身影如同小燕子，我也覺得自己年輕了許多;遇到一個(gè)個(gè)屢教不改的小調(diào)皮，也會(huì)讓自己大傷腦筋，眉頭緊皺。無論和學(xué)生相處時(shí)的幸福快樂，還是煩惱憂傷，都融匯成我人生長河中美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。

二十八年為人師表，在三尺講臺(tái)默默耕耘著自己的教育故事，許多都已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些猶如樹根一樣深深的扎根在我的心里。雖然不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。教過的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，但會(huì)有許多學(xué)生提起他的名字，仍是記憶猶新。已經(jīng)上七年級(jí)的楊浩哲就是其中的一個(gè)。

記得兩年前的九月份開學(xué)初，校長把我叫到校長室，對(duì)我說：“有個(gè)叫楊浩哲的學(xué)生你認(rèn)識(shí)吧？”我說：“認(rèn)識(shí)啊，我教過他的，怎么了？”校長說：“我們對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況也了解，他因?yàn)樾輰W(xué)，這學(xué)期復(fù)學(xué)降一級(jí)，楊浩哲家長要求還去你們班，學(xué)校研究，他就交給你了，你又要費(fèi)心了。”我一聽頭轟的一聲，本來要拒絕，但看到校長信任的目光，到嘴邊的話又咽了回去。我慢慢的走出辦公室，心里想：怎么這么倒霉啊，剛剛遠(yuǎn)離這個(gè)讓我頭疼的孩子兩年，怎么又回來了。

楊浩哲本應(yīng)該是上學(xué)期畢業(yè)班的一員。剛上一年級(jí)時(shí)楊浩哲就是我所教班級(jí)的學(xué)生。他比別的孩子小一歲，個(gè)子也不矮，白白凈凈胖乎乎的，十分可愛的樣子。雖然很聰明，但是卻特別的調(diào)皮任性，他的任性超乎我的想象。開學(xué)第一天升旗儀式，我站在班級(jí)隊(duì)伍中間的位置，注視著冉冉升起的國旗。沒留意后邊的楊浩哲，在隊(duì)伍里一點(diǎn)也不老實(shí)，不是用腳踢就是推其他的小朋友，要么動(dòng)手打，被后邊站著的荀老師發(fā)現(xiàn)了，讓他好好站著，不要亂鬧，他就不愿意了。在接下來的日子里，楊浩哲還是經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣。哪位同學(xué)們?nèi)堑搅怂鸵蠛啊Ｋ粷M意就會(huì)撕書，或者踢桌子踹凳子，甚至是在地上打滾。讓他寫字，他如果高興很快就能完成，如果不高興趴到桌子上一筆不寫。，我每天都在這個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)許多時(shí)間，和孩子交談，告訴他現(xiàn)在是小學(xué)生了，學(xué)校有學(xué)校的制度，上課要認(rèn)真聽老師講課，要遵守紀(jì)律，與其他孩子和睦相處，同學(xué)就和自己的哥哥姐姐一樣。還經(jīng)常給他講故事，讓他慢慢懂得一年級(jí)和幼兒園的區(qū)別。

通過與家長的溝通，我了解到他暴躁性格形成的原因：一是家庭生活環(huán)境封閉，父母做生意沒時(shí)間管孩子，小時(shí)候就在姥姥家，老人對(duì)孩子溺愛，無論要什么都滿足他，有不順著他的就撒潑耍賴。稍微大一點(diǎn)了回到了父母身邊，但是耍脾氣的性格也基本養(yǎng)成了。父母與他缺乏交流和溝通，孩子犯錯(cuò)誤也不問青紅皂白就是一頓打。孩子雖小但是脾氣倔強(qiáng)的很，小時(shí)候挨打就很少哭。楊浩哲媽媽說：“老師你就好好管管這孩子吧，在家都要把我氣死了。”我和他媽媽談了很久，讓他轉(zhuǎn)變教育孩子的方法，不能簡單粗暴的對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題，這種性格不改變，孩子長大之后會(huì)惹出更多更大麻煩的......他媽媽表示以后注意教育孩子的方法。

開學(xué)的幾天，他表現(xiàn)的還不錯(cuò)，上課能聽講，和同學(xué)相處的也比較融洽。放學(xué)值日認(rèn)真，用桶打來水，把每一把拖布都投洗得干干凈凈。看到他的閃光點(diǎn)我及時(shí)地表揚(yáng)，他臉上也洋溢著微笑。可是好景不長，第二周他上課一會(huì)搞小動(dòng)作，一會(huì)影響別人學(xué)習(xí);下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)也是敷衍了事，字跡潦草。在一節(jié)體育課上竟然和班級(jí)的同學(xué)因?yàn)橥婊@球打在了一起。

尺有所短寸有所長。再優(yōu)秀的學(xué)生也有自己的缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)。法國藝術(shù)家羅丹說的好“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”對(duì)于楊浩哲來說，他雖然任性，但是比較好面子。他現(xiàn)在大了，有了自己的思想，要改變教育他的策略，以一種欣賞的眼光，以一種寬容的心態(tài)關(guān)注他，他的身上有很多的閃光點(diǎn)，都足以照亮自己，照亮他人。在他犯了錯(cuò)之后，對(duì)他說“我很生氣”“我感到有點(diǎn)失望”“我希望你立刻停止這樣做”。因?yàn)樗葌鬟_(dá)我對(duì)事件的看法，表達(dá)對(duì)他的要求，同時(shí)，也顧及了他的自尊。榜樣的力量是無窮的，我利用別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)楊浩哲進(jìn)行教育。我讓他自己選擇敬佩的班干部成為同桌，他選擇了關(guān)家欣，我采取迂回戰(zhàn)術(shù)，在關(guān)家欣身上下功夫，對(duì)其嚴(yán)格要求，使他能很好地感染楊浩哲，讓“近朱者亦”從而去改變楊浩哲的不良行為。同時(shí)，我讓楊浩哲每天為自己做好評(píng)價(jià)記錄，具體內(nèi)容是：課上不打擾別人;課間不吵架;按時(shí)寫成作業(yè)，及時(shí)訂正;值日認(rèn)真。這樣，讓他有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我又采用了向家長打“表揚(yáng)電話”的形式，給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)。

尋找他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠欣賞之意，讓他感受到自己的成功之處，就會(huì)起到一石激起千層浪的作用，使之精神振奮。一次楊浩哲的作業(yè)寫得比每次都要工整些，我及時(shí)的表揚(yáng)了他。他還害羞地低下了頭。他熱愛勞動(dòng)，提議大家選他當(dāng)組長，樹立了他在同學(xué)中良好形象的一面，并經(jīng)常有意地表揚(yáng)他，通過采取這些方法，這個(gè)學(xué)生不良行為漸漸改變了，開始按時(shí)交作業(yè)了。

幾個(gè)月楊浩哲變化了很多，能和老師交流心理感受了。作業(yè)很快就能完成，改錯(cuò)也及時(shí)，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，始終處于心情愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能與同學(xué)和睦相處，很少發(fā)脾氣了。第一學(xué)期期末成績進(jìn)入班級(jí)前二十名。

轉(zhuǎn)瞬間小學(xué)畢業(yè)了，楊浩哲順利考入了忠植。接到電話通知，楊浩哲的媽媽第一時(shí)間給我打來電話，激動(dòng)地說：“夏老師真是太感謝你了，這么多年多虧你對(duì)我兒子的不離不棄，孩子才會(huì)有翻天覆地的變化……”

電話掛斷，我心里也久久不能平靜，楊浩哲只是特殊孩子中的一個(gè)。其實(shí)我們當(dāng)老師每天要面對(duì)的孩子是無奇不有的。通過楊浩哲的變化，我感到類似楊浩哲的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢(shì)，讓她們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。