在小學英語課堂教學中巧用電子白板

李娜

隨著信息技術的不斷發展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學手段正逐步走進我們的課堂。作為一項全新的現代教學工具，電子白板既具備傳統黑板的功能，又融合了現代多媒體的優勢，其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動和提高教學效率提供了技術可能。尤其對于活潑好奇的小學生來說，電子白板就好像是為小學英語課堂教學而生的，強大的新奇的功能可以使課堂氣氛更加活躍，激發學生的學習興趣和求知欲，提高學生的學習效率。

一、電子白板為我們創設了更真實的教學情境

教師可以根據自己教學需要，結合電子白板的聲音、圖像、視頻、動畫等功能創設情境，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生學習的熱情，可以帶動學生的主動思考。如在我們的英語教科書中有很多貼近學生生活的話題如打電話（telephone）、購物（go shopping）、生日聚會（have a birthday party）、野餐（have a picnic）、問路（ask the way）、看病（see a doctor）等，我充分利用電子白板，為學生創設真實的生活場景，激發他們英語課堂的參與性，為他們提供更多英語表演、交流的機會。

例如：在教學“水果”時，我從網絡上下載了“apple tree”這個小視頻，讓學生跟著視頻邊唱邊跳，在學唱歌曲的同時學會apple這個詞。再利用電子白板讓孩子們拖動單詞與水果圖片配對，加深學生的詞圖印象。接著用電子白板設計孩子們喜歡的“打地鼠”的游戲，不斷出現水果圖片，來復習水果的單詞。最后，讓學生在電子白板上設計自己的水果王國。歡快的歌曲，多彩的圖片和直觀的電子白板，為學生創設了真實的情境，調動了孩子們學習的積極性，培養了他們的觀察能力和激發了他們的表演欲望，從而提高了課堂效率。

二、電子白板為學生開闊了視野，激發了他們的求知欲

在小學英語教學中，靈活地使用電子白板的無限資源，可以激發小學生積極參與，開闊學生的視野，激發學生的求知欲。

小學生活潑好動，都喜歡在英語課上做游戲、看動畫、唱歌和跳舞等，所以我會根據不同的話題從網上搜索許多符合教學的彩色圖片和小動畫，自己改編一些學生所熟悉的英文歌曲和chant，制作形象生動、引人注意的課件，利用電子白板制造輕松活潑的教學氣氛，鼓勵學生主動思考問題，積極探索新知，讓每一個學生參與其中，提高他們的學習興趣和語言運用能力。通過形象的教學方式可以激發學生自主學習，不僅培養了學生的創新意識，同時也提高了教學效率。

比如，在學習Dinosaurs （恐龍）這一課時，如果單純的按照課文內容，告訴學生Dinosaurs were huge animals. They were tall big and strong…， they ate…， （恐龍是巨大的動物，它們吃……），學生很難理解，而且即使記住了，也容易忘記。因此，我巧妙借助電子白板，展示一幅侏羅紀時代恐龍生活的場景，各種各樣的恐龍，活靈活現地出現在孩子們面前，孩子們的眼球被吸引，將課文內容融入其中，學生理解了，也記住了，課文內容學生輕松掌握了。在同學們的關注中，我深切地體會到：這些孩子是多么需要開闊視野，擴展知識面啊！

三、電子白板為課堂教學提供了更好的輔助作用

在教學方式上，與傳統教學用的黑板和粉筆相比，電子白板的電子感應筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，當白板寫滿后只需要新建另一個白板即可，節省了大量擦黑板的時間。在課堂上，教師和學生都可以利用電子感應筆在白板上進行書寫、圈畫、標注、擦除、保存等操作，這既加快了課堂節奏，節省了課堂時間，使教學方式更便捷;還方便老師們因材施教，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，有利于學生的長遠發展。

比如，在講四年級下冊Unit 1 Welcome to our new home時，開始我使用了電子白板的蒙層功能，慢慢擦去露出家具讓學生猜房間來復習單詞，學生的好奇心被調動起來了，課堂氣氛非常活躍。然后創設情境在迷宮里幫助朋友找到家，通過闖關在電子白板上拖動人物就往前走，學生積極參與其中。接著又使用了希沃白板中自帶的小游戲來鞏固句型，學生在比賽中掌握了知識。最后讓學生在電子白板上設計出自己的房子并編新的對話，這些電子白板的巧用，優化了教學效果。

又如，在上句型轉換專項復習課的時候，教師可以在課件上圈畫、標注、保存，能更直觀的講解句型轉換的規則，學生理解更透徹。接著在做練習的時候，我把一個空白的電子白板留給學生，讓學生自由地在白板上涂畫、書寫，然后教授學生進行講解，這樣的教學方式不是按照教師事先預設的教學過程進行標志的學習，而是讓我們的學生直接參與進了課堂，學生則成為了課堂的主人，發揮了學生的主體性。最后把課件保存下來可以制作成微課，供學生后期反復復習使用。學生們通過生動有趣的微課，很快就掌握了方法，取得很好的效果。

電子白板作為一種新型的教學輔助工具，能更加貼近學生，縮短教材與學生之間的距離。在突出教材實效性的同時，充分激發學生的求知欲望，令其積極參與到教學活動中，從而提高了課堂效率，又拓展學生的視野。巧用電子白板，可以做到圖形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢。

總之，電子白板給英語教學提供了前所未有的機遇和挑戰。小學英語教師只有樹立新的教育觀念，學會在自己的教學中有效融合現代信息技術和信息資源來實現教學的優化，巧用電子白板，才能進一步促進英語教學。我們英語教師應該跟上信息化的腳步，不斷學習和探索，把電子白板和小學英語教學有效融合起來，提高課堂效率，優化教學質量。

淺談家庭教育問題對農村小學生心理健康發展的影響

山東省德州經濟開發區趙虎鎮平福蘆小學 方金平

好的教育始于好的家庭教育。習近平總書記指出：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。”家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。大量的家庭教育案例告訴我們，每一個優秀孩子的身上幾乎都有父母的烙印，而每一個“問題孩子”的身上也幾乎都能看到父母的影子。小學生處于教育的關鍵階段。生活范圍由小到大，交際范圍由窄到寬，這一階段的學生的心智發展、情緒發展與社會化程度比孩子的排名重要。但是在現實生活中，一些家長對于家庭教育的認識存在誤區，影響了孩子的健康成長。

筆者所在的學校是一所農村小學，家長很多都外出務工，很多孩子成了留守兒童，即使留在家里的媽媽們，大多也是照顧多個孩子，有的孩子是家中老大，有的孩子是家中老二，每一個孩子的身上都幾乎可以看到家庭教育的影響。近期我們對全校學生進行了家訪，對孩子們生活的家庭環境和家庭教育情況進行了系統調查，在走訪的家庭中發現了我們學校教育看不到的另一個側面。家庭教育對小學生的心理健康發展有著不容忽視的作用。

一、隔代教育的影響

小學生的父母大多比較年輕，外出務工的居多，孩子留給了姥姥姥爺或者爺爺奶奶，開家長會有的父母也不參加。我們無法批判一個家庭對于金錢的追求，但是有很多家庭的隔代教育對于孩子的心理影響卻是不容忽視的。小青是個聰明的孩子，學習成績在班里屬于優秀，但是成績并不穩定，而且存在早戀的傾向。我們家訪了解到她從小跟隨姥姥長大，只有周末的時候媽媽才把她接回家，姥姥是個高中生，比較關注孩子的成績，也比較寵愛孩子，父母對于孩子也舍得花錢，但是在一次孩子幾乎失控的情緒爆發后孩子的姥姥發現，這個孩子非常自私，不容許姥姥疼愛她的妹妹，回到媽媽家里也是要跟媽媽睡，無法容忍妹妹跟媽媽睡。其實這個孩子的案例告訴我們家長關注的教育更多的是認為教育就是讀書識字之類，家長忽視了孩子的心理需要。任何人都無法代替父母在孩子心目中的角色，盡管孩子的姥姥非常優秀，大家也滿足了孩子在金錢和物質方面的需要，但是缺失了心靈的溝通，讓孩子覺得自己沒有安全感，特別需要被重視被關愛。

二、多子女家庭教育的影響

隨著二胎政策的實行，越來越多的農村家庭告別了獨生子女時代，幾乎家家戶戶都有最少兩個孩子，還有學生是有兄弟姊妹三個的。在這樣多子女的家庭中，孩子所處的位置不同，家長給予的關注不一樣，孩子的心理發展需要也是不一樣的。

特別是老大，原來一直獨享父母長輩的關愛，忽然又多了一個弟弟或者妹妹分享了更多的父母的愛，作為老大很多孩子對父母關注度的轉移是非常敏感的，跟原來相比父母在孩子的關注度方面減少了，有的家長教育時跟原來比缺乏耐心了。讓孩子感受到似乎爸爸媽媽不再愛“我”了，心中產生憤怒和怨氣。這種憤怒又不敢爆發，爆發出來會遭到父母的打罵，只能忍著，長期下去，孩子的心理扭曲，出現不同程度的心理問題。家庭結構的改變讓孩子的心理和行為出現問題，有的孩子自虐、自殘、離家出走表示不滿和抗議。

在這樣的家庭中父母往往只看到了孩子表面的抗拒和不聽話等消極情緒，不去關注孩子內心世界或者只知道打壓和訓斥，只能讓親子關系惡化，孩子心理問題積壓，導致后期出現各種意想不到的后果。

三、離異家庭的影響

父母離異對于有的孩子幾乎是無法承受的，特別是父母因為矛盾忽視了對于孩子的關注，甚至把家庭的不愉快發泄到孩子的身上，導致了孩子出現問題。二年級的一個孩子因為父母離異，孩子跟隨姥姥生活，孩子的狀況非常令人擔憂，跟誰都不溝通，自我封閉，膽小自卑，老師問什么都不說。老師跟家長及時溝通了解，根源在于父母的矛盾爭吵讓孩子受到了刺激，但是大家都沒有去注意孩子的問題，也沒有及時疏導，媽媽更是把孩子丟給了姥姥一走了之，導致孩子心理發生嚴重的問題。心理學的研究告訴我們，孩子們需要在心理壓力不在的情況下，才能夠最好地發揮才能和潛能。如果家長能夠處理好家庭矛盾，多關注多陪伴孩子，及時跟孩子溝通，會避免后期問題孩子的出現。而等到問題出現的時候往往就很難解決了，像以上這個孩子的案例如果處理不好會耽誤孩子一生的幸福。學習成績差只是一方面，正常的人際溝通和交往都出現了障礙，孩子的心理問題不解決一切努力都是零，家長需要付出足夠的耐心和愛心慢慢撫平孩子受傷的心靈。

四、家庭教育觀念不一致的影響

有的家庭結構比較復雜，特別是三代居住在一起的，老人和年輕的爸媽教育理念不同步，老人一般比較溺愛孩子，不管要求是否合理，一味順從孩子，而父母有時候教育孩子可能會遇到來自老人的阻撓。還有的是夫妻二人對家庭教育缺乏正確的認知，又缺少溝通交流，形不成一致的教育理念，導致教育孩子時出現分歧，在這種時候，孩子接受的是兩種或者幾種不同的教育理念，同一種行為可能會得到來自家長的肯定與否定不同的評價，孩子在這樣不同的家教環境中就要不斷調整自己的心理認知，在不同的家長面前適應不同的要求，長此以往，使孩子養成兩面性的人格，缺乏責任感，而且有時候弄得孩子是非不分，不知所措。還有的因為教育觀念的不一致，導致孩子形成一些惡習，如說謊話、攀比浪費等心理健康問題。

生活在不同家庭環境中的孩子接受家庭教育的條件是不均衡的，甚至是截然不同的。不同的家庭教育必然會對孩子產生或積極或消極的熏染和影響。不是所有的家庭都能保證給子女以必要的正確的教育。小學生處于心理發展的一個重要轉折時期，他們的認知能力、個性特點、社會適應性等方面都在不斷地發展變化，其發展過程表現出明顯的協調性和過渡性。每個孩子都需要細心呵護，家長應該高度重視孩子的心理問題，學習科學的家庭教育知識，創設一個良好的家庭教育環境，促進孩子健康成長。