讓師愛澆灌每一朵生命之花

湯麗壯

小學生正處于身體快速發育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上的健康，更重要是心理上的健康。根據聯合國世界衛生組織對健康的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態或安全安寧。” 對一個健康的人來說，心理上的健康是多么的重要，尤其是正處在發育黃金期的小學生。

一、實施心理健康教育的必要性

所謂的心理健康問題，是指正常心理和管理方式精神疾病只見存在的過渡性問題或臨界性問題。小學生常見的心理健康問題表現為厭學、學習習慣差、依賴、自卑、孤僻、自私、意志薄弱以及多動等。解決小學生心理健康教育問題最直接的方法是進行心理健康教育。心理健康教育是當前素質教育中出現的熱點問題，新時期小學生的心理不健康，已較為嚴重的影響著他們的學業的發展，成為不容忽視的問題，然而在我國傳統教育中又是長期被忽，因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育，既是現代教育的必然要求，也是每一位教育工作者所面臨的一個緊迫的任務。

二、師愛是心理健康教育的基石

怎樣才能有效地對學生進行心理健康教育呢？師愛是關鍵。

每一位學生就是一個活生生的個體，他們的心理特點各不相同，但有一樣是共性的，那就是需要呵護，需要教育，尤其是心理健康的教育，他們才能更好地更健康地發展。而師愛，卻這教育過程中的精髓及營養，是重要的催化劑和“金鑰匙”。

渴望被愛，是每一個人內心深處的精神需要，渴望被愛更是一個學生精神世界的陽光、空氣和水分。[2]習近平主席提出教師教書育人要有“仁愛之心”，是的，沒有愛就沒有教育，沒有愛的教育猶如沒有水的湖，“愛”是教育的靈魂。愛學生，就要尊重學生。愛學生，就要走進學生心里。愛在心里，落實在行動上。我們要多關注學生，不僅要關注學生的學們不僅要教書，還要做人，與他們溝通，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，遇到問題及時的幫助學生，真正成為學生的良師益友，從感情上拉近彼此的距離。尤其是那些在思想、行為等方面有偏差的學生，是最需要得到愛。教育問題學生，不是花一兩天、一兩個星期就可以解決問題，而是需要持之以，這過程中需要有一顆博愛而寬容的心，去愛他們，特別是要給予問題學生更多的關愛和信任，也許這就是打開他們心門的鑰匙。

三、巧用“師愛”，事半功倍

教師的愛具有無窮的力量，一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一條作業的批語，都會在學生心中激起小小的漣漪。

1.真心誠意與學生溝通

教師要想做好學生的心理健康教育，首先要走進學生的心里，了解他們的心理需求，才能將心比心，設身處地地站在學生的角度去看問題，才能夠贏得學生的理解和尊重。只有走進學生的心里，有一顆熱愛學生的心，對學生熱情期待，你才愿意去觀察孩子，欣賞孩子，及時發現他們身上的閃光點，鼓勵他們，激發他們的自信心和自豪感。他們感受到老師真切的愛和鼓勵之后，才會敞開自己的心扉樂意接受老師的教育，主動給老師交流。這樣教育工作才會如魚得水順利地開展下。真心誠意的溝通，對改變學生的行為具有很大的作用。

2.用“慧眼”賞識每一位學生

賞識，能點亮迷途心靈的明燈;賞識能給人以信心，給人以力量，給人以勇氣，使將跌入低谷的人看到一絲光亮，感受到一縷溫暖，從而心中充滿激情，獲得前進的動力。賞識是發自內心的對學生的熱愛，是師愛最好的詮釋，它能使師生間精神相融，心靈交匯。

學生表現優異時去賞識——容易，學生遇到困難、犯錯時去賞識——困難，但又不可缺。往往是后者，更需要老師注重情感的傾斜，付出真誠地愛，那是轉化他們的一劑良藥。

3.尊重每一位學生

教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”教師要想很好地開展工作，首先深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，當一個學生被認同、尊重后，可能會有驚人的改變和進取心。

常言道：樹怕傷皮？人怕傷心。我們也知道現在的學生自尊心強，愛面子，最不喜歡老師讓他當眾出丑。因此學生犯錯，老師不要挫傷他的自尊心，應該關心愛護學生。如果老師居高臨下，橫加指責，就有可能把學生推向老師的對立面，更談不上教育好學生了。如果尊重學生，關注他們的情感，在尊重的基礎上，放下老師的架子，俯下身子，能拉近師生間的距離，讓學生真正感受到老師是為自己好的，是愛自己的，這樣溝通之橋和教育之路才會暢通無阻。此時，再指出他們的缺點，學生就會樂意接近老師，就會更加尊敬老師，這樣的心靈溝通與交流一旦形成健康的雙向互動，其正面效應就會成倍增長，師生關系就會更加和諧向前發展。

4.抓住契機，耐心地感化學生

孩子一教就會，一講就懂，一點就通，那只是我們的一廂情愿。教育過程具有長期性與反復性，這一過程中，教育契機經常的、不規則的大量出現，同時又是稍縱即逝，如果錯過時機，效果可能就不明顯，有些問題學生往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，耐心地細致的做學生的思想工作，最大限度地調動他們的積極性。

5.學會理解和包容，等待花開

一種米養出百樣人。每個學生的心理特點各不相同。對于不同個性的學生以及他們出現的心理問題，教師不能“一刀切”，要尋找孩子心靈石頭的紋路，善于因勢利導，對學生進行行之有效的教育。

愛是世界上最美麗的語言，是師生之間最有力最自然的連接點，是教育的基礎。著名教育家巴特爾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷了的感情也會消融！”師愛是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥，是促進孩子們心理健康發展的“金鑰匙”，讓我們每一位教育工作者積極行動起來，為了孩子的心理健康發展，去播撒愛的種子，用愛心耕耘，收獲愛的希望吧！