女兒出國后不跟我談心了等

阿達麗

女兒出國后不跟我談心了

Q：女兒初中畢業后去馬來西亞留學，那邊的親戚反饋的消息是她到異國后很不適應，無論是學習還是生活都不容易，她跟朋友說心里話，但對我們總是三個字“挺好的”。自認是開明的媽媽，女兒出國前也很愿意跟我說心里話，現在這是怎么了？

A：“有一條船，順著水流走了很長的一段時間，我們以為憑借著對目的地的選擇，有舵手的指引，水流能把船送往我們希望的目的地。但是，我們突然開始變得不安，因為碰到了一些暗流，小船已經明顯偏離了航向。”這是一名小學六年級孩子作文里的一段話，好像能很好地詮釋這位家長現在面臨的處境和困惑。

自認為是“開明”的媽媽，為何女兒出國后不愿意跟自己談心了？說到底，這與父母的控制不無關系。我們一直討論的控制，本質上有兩種。一種叫作“培育性控制”，指的是對需要我們照顧的人的控制，如孩子、家人，我們需要管理好他們的資源：時間、金錢、空間、環境等，從而保障他們健康成長。另一種叫作“壓制性控制”，因為控制能給人帶來安全感和價值感，“上癮”了還不自知。作為父母，我們很容易將兩種控制混淆，將壓制性控制摻雜到培育性控制之中，親子雙方痛苦甚至發狂。尤其是當孩子長大，有了獨立的自我意識、行為方式后，矛盾就會更明顯。

作為父母，要意識到自己依然想“遙控孩子”的心態，打碎頭腦中想讓那個“服從控制”的乖女兒回歸的愿望。問自己：女兒是獨立的個體，她這么做一定有自己的合理解釋，既然女兒在國外過得不容易，作為父母，我們能為她做什么呢？正常的人際關系，是主動的一方努力去理解另一方。當父母能這么思考的時候，一定會想出辦法，來為親子關系的“破冰”做出積極健康的努力。

“家務日記”很重要嗎

Q：兒子上小學五年級，學校要求他們每周做3次家務，并且以日記的形式記下來，家長要在家務日記上簽字確認。兒子有做家務的習慣，但我不認可這種方式。有時他沒做家務，我也會在他做了家務的日記上簽字。這樣不好，但不知道該怎么做，請老師指點。

A：“生活即教育”。做家務，除了讓孩子提高生活技能之外，主要目的是培養孩子對自己、對他人的責任感。縱觀個體出生后的發展軌跡，我們發現，沒有孩子討厭做家務。比如蹣跚學步的時候就想自己接水喝，學著父母的樣子像模像樣地掃地、拖地，想學著媽媽的樣子洗菜、切菜。為得到這些機會，小孩子甚至不惜用哭鬧來爭取。孩子所有的這些表現，都是在表達一個生命體對生活本身的熱愛，而家務正是孩子人生的基礎課程。很多為人父母者不認為這些事情與孩子的發展有聯系，并篤定地認為不值得，在這樣的觀念下，孩子逐漸對做家務表現出不屑也就不奇怪了。

如果說做家務能讓孩子豐富自己的感知經驗的話，那么“寫日記”就是將自己掌握的直接經驗提升到思維的水平，練習用語言的形式來表達。更確切地說，是訓練思維的過程，也是讓“做家務”這樣一個基本的生活經驗，瞬間提升到更高發展領域的過程。同時，每天的記錄也是在幫助養成持之以恒的可貴品質。

家長簽字，是非常具有中國特色的家校聯合的一種方式。在這樣一個教育大環境之中，父母的作用必須得到很好的發揮，尤其在孩子自我管控能力尚未形成的年齡。具備優秀學習習慣的孩子，背后大多都有一名具有決心和堅決執行力的家長。天生就為學習而來，不用父母任何管理和監督，懷疑是天上文曲星下凡的孩子的確少之又少。

基于以上的認識，那么偶爾不做家務、偶爾寫日記字數很少、父母偶爾不簽字就都不再是困惑的問題。