高中生的“婚戀課堂”

陳一筠

這堂課是北京某中學高二的主題班會，參加的有兩位心理輔導老師張老師和郭老師，一名來自大學一年級的同學小吳和50多名高二學生。

張老師：性、愛、婚姻，是每個人一生都必然關心的問題。其實，一個人一生是幸福還是不幸，與愛情婚姻的經歷有著很大的關系。

學生E：那究竟什么樣的感情才稱得上愛情呢？

學生F：首先要對等，然后是無私奉獻，還有堅持和長久。

學生G：最重要的是專一性和排他性。

大一小吳：我覺得愛情應當是兩性相吸、兩情相依，心心相印，并且生死相依。因此，愛情應當是以婚姻為歸宿的。

張老師：小吳和前面的兩位同學說得很對。很多尚未成熟的小男生小女生那種喜歡、欣賞、癡迷并不是愛情。

學生I：那么，中學生一定不能追求愛情嗎？

郭老師：不一定。這要看雙方的成熟性。前幾天，有兩位高二的男女生告訴我，他們真心相愛，彼此珍惜，兩人決定要以最優秀的成績考入大學，將來還要去國外深造。男生因為女生的鼓勵加入了義務獻血者的行列，女生因有愛情做動力，在全校英語朗誦比賽中得了第一。他們立下誓言：決不偷嘗禁果，把性的享受留給最美好的時刻，那就是新婚之夜。這樣追求愛情，讓愛情激勵成長的同學，難道不值得祝福嗎？

學生J：愛情不是包括情愛與性愛嗎？他們既然有了愛情，為什么要拒絕性呢？

大一小吳：在我們大學生中，有太多用性毀掉愛情的事例，同居者的分手，見異思遷者的悔恨，及至情殺事件。據我所知，正在求索愛情過程的未成年人，一旦打開性的閘門，多半以性為愛，兩人的關系就不再有新的內容，彼此不過充當著滿足對方生理需要的工具角色，不久之后，一方或雙方就會失望。若被父母或老師發現，或造成了懷孕墮胎之類的后果，以至于身心俱損，愛情的理想就此破滅。

郭老師：認真地說，當兩個相愛的男女尚未做出婚姻的恒久承諾，愛與性都很難和諧統一。因為性是愛的生物生理層面，它遵循快樂原則。在性快樂的層面上，人并沒有嚴格的選擇性，能夠滿足你性快樂的異性何止一個兩個，這就是為什么那些以“我愛你”的名義開始性關系的未成年人，難以把“愛情進行到底”，或者說會輕易“背叛”的原因。

而愛情，是性愛與情愛的完美結合，它已上升到精神層面，遵循著理想原則，因而具有專一性和排他性，有道德責任和自律意志，是人性與動物性根本區別之所在。

學生K：同學中經常談論“性壓抑”的問題。的確，我們從十幾歲就有了性欲望和性沖動，可要等到二三十歲才結婚，性要壓抑十幾年，會不會壓抑出病來呢？

張老師：其實，一個人的一生中，絕大多數的時間和場合都在克制性的欲望和沖動，包括那些已婚的夫妻。古今中外都找不到任何一個例子來說明誰是因為多大年紀、多長時間未能有性生活而生病或死亡的。性雖然是本能，但它與吃、喝、拉、撒的本能有著本質的區別，性可以延擱、推遲、轉移、升華，或者以“自慰”方式加以排解。

同學O：老師，有什么好的書可以推薦給我們嗎？

張老師：建議大家去讀讀美國心理學家弗洛姆的《愛的藝術》，也可以讀讀周國平教授談愛情和婚姻的文章。