云南省高校馬克思主義理論學科教育困境與對策分析

摘 要：高校作為馬克思主義理論學科教育的主要陣地與理論高地，其馬克思主義理論學科教育地位更是舉足輕重。云南省高校加強馬克思主義理論學科教育對維護我國邊境穩定、民族團結，鞏固國家安全意義重大。新時代云南省高校馬克思主義理論學科教育雖然得到了發展，但是發展過程中也遇到了一些問題。因此，云南省高校需要不斷加強馬克思主義理論學科教育，提升高校學生馬克思主義理論素養，從而為全國馬克思主義理論學科教育貢獻“云南”力量。

關鍵詞：云南省高校;馬克思主義理論學科教育;困境;對策

一、云南省高校加強馬克思主義理論學科教育意義

（一）對于維護邊境穩定、民族團結的意義

高校馬克思主義理論學科教育作為社會主義思想政治工作平臺，在推進黨和國家主流意識形態建設、支撐高校思想政治理論課教育教學等方面，發揮著不可替代的重要作用。當前我國已經進入新時代，新時代國際國內形勢變化莫測，社會思潮多元多樣，高校意識形態領域爭奪陣地、爭奪青年、爭奪人心的斗爭日趨激烈。青年是民族的希望，國家的未來，但也正因為高校青年學子還不具備成熟的世界觀、人生觀、價值觀而成為敵對勢力妄圖破壞我國國家穩定，民族團結的突破口。

從國際范圍看，在日益加速的全球化進程中，大量西方資本主義意識形態、社會思潮、價值觀念以各種方式登陸中國，沖擊著當代中國的馬克思主義意識形態、中國特色社會主義理論，各種錯誤的、有害的信息、思潮、價值觀念對高校青年學子的思想觀念、價值觀念形成非常有害的影響。

從國內情況看，市場經濟帶來利益主體多元化、社會日常生活與世俗物質化，對崇高理想信念形成新挑戰。在現代價值觀念多元多樣化發展形勢下，如何應對并堅守與發展馬克思主義的意識形態思想文化與價值觀念，無疑是新時代高校馬克思主義理論學科教育不得不面對的新挑戰。

從云南實際情況看，區域特征上，云南地處中國西南邊陲，全省有25個縣（市）分別與老撾、越南、緬甸交界，國境線長達4060千米，是一個多民族、多宗教、邊境線長的省份。獨特的區域特征賦予了云南高校馬克思主義理論學科教育更為重要的意義，只有堅持馬克思主義學科教育在云南高校的引領地位，才能使云南高校意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢固掌握在忠于馬克思主義的人手中，保證云南高校始終是培養社會主義建設者和接班人的堅強陣地，保證云南的邊境穩定和國家政治安全。人口構成上，云南是一個少數民族聚集的省份，這里有8個少數民族自治州，云南省居住的主要有彝族、白族、哈尼族、傣族、壯族、苗族等少數民族，這些少數民族在云南的人口都在百萬以上，此外云南也是我國的邊境省份，邊境人口組成也是很復雜的。與此同時，云南省高校學生大部分就來自于云南，其中不乏少數民族學生，所以云南省高校加強馬克思主義理論學科教育一定程度上有利于增強少數民族對馬克思主義理論的認同感，推動馬克思主義大眾化，促進民族團結統一。

（二）對于推動馬克思主義理論自身發展的意義

馬克思主義理論是不斷發展的，其理論成果需要不斷創新。我們黨也在新時代條件下提出了堅持和發展馬克思主義的新目標和新要求。達到這些新目標和新要求，需要不斷加強馬克思主義理論學科教育。

馬克思主義的發展離不開主體，高校青年學子作為馬克思主義傳播與發展的潛在主體，后備力量，不管他們畢業后從事何種職業都能夠是馬克思主義中國化的主體。云南省高校加強馬克思主義理論學科教育有利于培養更多馬克思主義理論擁護者、信仰者、建設者，為發展21世紀中國化馬克思主義提供后備力量。

云南獨特的地理環境和人文環境在提出如何加強云南省高校馬克思主義理論學科教育這一時代問題的同時也提供了全新的馬克思主義發展視域，將馬克思主義理論與云南具體實際相結合，解決云南問題的同時也豐富了馬克思主義中國化的相關理論成果。植根于云南本土的馬克思主義理論學科教育在馬克思主義如何在邊疆地區得到大眾認同，如何使少數民族認同馬克思主義等“云南特色”問題上更有發言權。

二、云南省高校馬克思主義理論學科教育困境

（一）地區經濟落后，師資力量薄弱

地區經濟的發展是做好學科教育的前提和基礎，教育的發展需要經濟為其提供基本的物質保障。良好的經濟環境能夠促進學科教育整體環境的提升，教育設備等物質方面的要求。經濟狀況的不同，人們對教育的認識也不同。

云南的地區經濟發展相對于其他省份特別是沿海省份比較落后，因此云南高校的教育環境也相對滯后，特別是馬克思主義理論學科及其他哲學社會科學類學科教育明顯落后于經濟較發達省份的重點高校。造成這種差距的原因不僅是教育資源的偏差，生源質量上也存在差距。云南省由于經濟發展較為滯后，高校學生基本綜合素質與發達省份有一定差距，這種差距還體現在對哲學社會科學的認識較少，關注度與接受度不高，學科教育上存在一定難度。

云南省高校馬克思主義理論學科教育環境滯后還體現在師資力量薄弱上，落后的區域經濟難以吸引師資力量，造成師資力量薄弱。云南省高校馬克思主義理論學科教育師資力量薄弱主要表現在兩方面。一是馬克思主義理論學科教師隊伍人數少，二是馬克思主義理論學科教師隊伍專業性不強。云南省大部分高校馬克思主義學院都負責該校的所有學生的馬克思主義理論課程，但是，馬克思主義學院的教師數量又相對較少。這種矛盾帶來的是教師高強度的教學壓力，學生低質量的教學效果。為了應對繁重的全校性馬克思主義理論課程，大部分高校馬克思主義學院通常會采取外聘教師的辦法來緩解這一矛盾，外聘的教師一般來自外院甚至外校，這就造成了高校馬克思主義理論學科師資隊伍良莠不齊的情況，很多外聘教師從來沒有系統地接觸過馬克思主義理論學科教學，甚至沒有接受過專業的學科訓練，難免會造成馬克思主義理論學科的教學效果大打折扣。而馬克思主義理論學科教學不僅止步于馬克思主義理論課程課堂教學，還應該體現在馬克思主義理論學科科研能力上，顯然外聘教師是很難完成這一任務的。

（二）馬克思主義理論學科教學模式單一，缺乏吸引力

目前高校馬克思主義理論學科教育主要以課本為依托開展公共課教學，傳統教科書體系和陳舊的教學內容，人數眾多的公共課教學模式難以吸引學生學習。高校學生學習馬克思主義理論課程的目的也只是為了應付考試，上課玩手機，缺勤等都是現今云南省高校甚至是全國大部分高校馬克思主義理論課的常態。

學生對馬克思主義理論學科往往報以不屑甚至是抵觸的態度，認為馬克思主義是政治統治的代表，是在進行思想洗腦，學習馬克思主義理論是在浪費時間，忽視了學習這門課程的真正意義，從而缺乏學習的熱情。與單一教學模式相對應的片面的課堂評價體系也阻礙了馬克思主義理論學科教育，片面的課堂評價體系與單一的教學模式相結合再加上學生只追求成績，急功近利的學習態度使云南高校馬克思主義理論學科教育日趨艱難。

（三）馬克思主義理論學科教學效果與國家期望之間的矛盾

教育部前部長袁貴仁在與高校思想政治理論課骨干教師研修班全體學員座談時曾經提出， “努力把高校思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程”，表達了國家對馬克思主義理論學科教學的殷切期望。提升思想政治課“到課率、抬頭率和點頭率”表達了國家對馬克思主義理論課程教學效果的要求，然而這兩者本身就是存在一定矛盾的。提升“三率”旨在追求馬克思主義理論課程教學的課堂效果，為了追求“三率”而強制要求學生學習馬克思主義理論課程只會適得其反。想要學生真心喜愛馬克思主義課程，終生受益于馬克思主義課程應當是讓學生自覺接受馬克思主義理論課程，才能做到真正的畢生難忘。

三、云南省高校加強馬克思主義理論學科教育對策

（一）加強馬克思主義理論學科建設，加大師資投入力度

學科建設是科研工作的支撐， 是科研工作的平臺， 加強學科建設高校應該做到：首先， 提升馬克思主義理論學科的學科教學地位。其次， 學校加大馬克思主義理論學科教育經費投入， 增強物質基礎，設置馬克思主義理論學科專項建設資金。最后， 高校還應加強馬克思主義理論學科教師隊伍建設， 提高教師隊伍整體素質。按教育部關于1：350-400配備思政課教師的規定， 云南省各高校普遍存在著較大的缺口， 必須加大人才引進和培養力度，同時也要加強對現有馬克思主義理論學科教師的關懷，努力造就一支高素質專業化教師隊伍。云南不僅要引進馬克思主義理論學科教育的高級人才也要適當培育少數民族馬克思主義理論學生，落實少數民族骨干計劃，相信培育少數民族的馬克思主義理論教育者會讓馬克思主義理論在少數民族地區的傳播和發展事半功倍。

（二）創新教學模式，提高教學質量

提高馬克思主義理論學科的教學質量要做到以下幾點。第一，積極推進馬克思主義理論課程體系改革。除了四門傳統思政課之外，鼓勵教師開設馬克思主義理論類通識課程，開展馬克思主義相關原著導讀課程，將馬克思主義回歸到原著，構建科學完善的馬克思主義理論課輔助課程體系。第二，重視教學方式改革創新。高校馬克思主義理論學科教學需要“灌輸”，但是“灌輸”也需要技巧和方法。在“互聯網+”的時代，馬克思主義理論課也要與時俱進，采用“幕課”、“微課”等新型教學方式，提高馬克思主義理論課教學效果，提升吸引力。第三，適度調整課堂評價體系，課堂評價體系作為檢驗教師教學效果的工具有一定的作用，但是也容易對教學效果產生束縛作用。云南省高校應該塑造校園文化風氣，加強學生的人文修養，營造良好的人文教育氛圍。

（三）結合云南實際，切實提高馬克思主義理論教學效果

云南省高校馬克思主義理論學科教育不應該只追求學生的“到課率、抬頭率和點頭率”，一昧的追求“三率”只會一定程度上助長學生急功近利的學習態度，把馬克思主義理論學習當作一種任務，片面的追求分數而失去了學習馬克思主義理論的本質意義。只有營造良好的人文教育氛圍才能讓學生真正的真心喜愛、終生難忘、畢生受益于馬克思主義理論。

云南省高校馬克思主義理論課程教育應該結合云南實際開展教學，馬克思主義理論教育不應該只是局限于傳統教科書體系和陳舊的教學內容，云南省高校馬克思主義理論課程教育可以適當從云南實際出發，結合時代背景，利用云南地域特點，民族特色開展教學。依托于課本的同時可以適當引入云南特色，提高學生學習興趣的同時也能讓云南地區學生對馬克思主義理論產生更多認同感與歸屬感。

四、結語

總而言之， 近十年來， 在中央和云南省教育行政主管部門的關心和指導下， 云南省高校馬克思主義理論學科教育取得了很大的成效， 但隨著我國經濟社會不斷向前發展， 時代對馬克思主義理論學科教育提出了更多更高的要求， 這需要我們落實好云南省高校馬克思主義理論學科教育標準，做到貫徹中央精神不打折、結合學校實際有創新、落到實處見實效，從組織制度、教學科研、師資隊伍等方面不斷加強云南省高校馬克思主義理論學科教育， 使之真正成為意識形態工作主陣地。

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作者簡介：徐朵，女，漢族，云南曲靖人，云南財經大學馬克思主義學院在讀研究生。