以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式探究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才的要求也越來越高，越來越多樣化，因此要求大學(xué)畢業(yè)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣才能夠在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。文章分析了在高校的教育模式中如何通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，探索了在課程設(shè)置、校園文化氛圍以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐入手，完善高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校就業(yè);教育模式

隨著我國(guó)高等教育的普及程度越來越高，高校招生的規(guī)模越來越大，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，因此只有不斷提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，才能在人才市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，作為高校來說，在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方面必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中，只有這樣才能緩解大學(xué)就業(yè)的壓力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

黨和政府歷來重視高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2015年5月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。這不僅是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育和培養(yǎng)的時(shí)代需求，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的需要。高等學(xué)校應(yīng)該建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式，通過對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力的提升，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育具有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)新教育是指為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于人才的需求，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目的，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放到提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力上，以為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展人才為價(jià)值取向的教育。而狹義的創(chuàng)新教育就是高校有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生具備創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新品質(zhì)的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是為了提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力。高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅僅是高校教育方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的變化，同時(shí)也讓高校的教學(xué)功能得到了重新的定位，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變了高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，能夠讓大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人品格得到更好的體現(xiàn)，在當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代獲得新知識(shí)和新收獲。

廣義的創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，目的是讓受教育者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，主要的目的是讓大學(xué)畢業(yè)生具備創(chuàng)辦新企業(yè)的能力，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。目前我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力，讓大學(xué)生能夠自主擇業(yè)和自謀職業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力的載體，創(chuàng)業(yè)是否能夠成功與高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育兩者具有相同的目標(biāo)和功能，在內(nèi)容上也是相輔相成、互相促進(jìn)的，它們之間既聯(lián)系又統(tǒng)一，是一個(gè)辯證的整體。所以高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，不斷提升高校畢業(yè)生的質(zhì)量，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生的培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生具有開放的個(gè)性和發(fā)散的思維，在就業(yè)問題上不再拘泥于統(tǒng)一的形式，讓大學(xué)生用發(fā)散的思維對(duì)未來的就業(yè)方向做出自己的判斷，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

二、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式

（一）高校要構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)模式設(shè)置的課程體系主要包括大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的課程，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式則需要多元化、立體式的教學(xué)課程體系，這種多元化的體系除了包括傳統(tǒng)的就業(yè)模式指導(dǎo)課程以外，還要加入包括對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該對(duì)原有的課程模式進(jìn)行重新的更新和修訂，讓新的人才培養(yǎng)方案更加適合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)提供更多的理論支持。比如在大學(xué)生的教材中可以加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及中小企業(yè)管理等相關(guān)的知識(shí)，教會(huì)大學(xué)生如何管理中小企業(yè)，如何進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)和企業(yè)營(yíng)銷等。學(xué)校還可以專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程必修課，選擇高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材，指導(dǎo)老師也要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，理論教學(xué)可以由學(xué)校的老師擔(dān)任，而實(shí)踐教學(xué)可以聘請(qǐng)校外具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任。

（二）為大學(xué)生打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目的是為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬就業(yè)方向，而這一切都需要在社會(huì)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，實(shí)踐也是最能考驗(yàn)大學(xué)生能力的關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷的多聽、多看、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在就業(yè)市場(chǎng)中取得主動(dòng)。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)一般可以分為校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)兩個(gè)部分，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)該將大學(xué)生的教育重點(diǎn)放到能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂上，學(xué)校可以組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)賽和開發(fā)，同時(shí)還要組織一些學(xué)校的內(nèi)部協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)新研究會(huì)等，通過協(xié)會(huì)的號(hào)召力吸引大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中。校外實(shí)踐平臺(tái)主要是通過學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。通過這些實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)校和企業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，將學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)踐資源進(jìn)行有效的整合，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

不管是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)還是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織都離不開專業(yè)的教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，因此高校要想提升對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果就必須打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，這些教師應(yīng)該既具備扎實(shí)的理論知識(shí)同時(shí)也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)老師主要還是由專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員組成，這些教師一般都具有豐富的理論知識(shí)，但是由于社會(huì)實(shí)踐能力不足，很容易犯紙上談兵的錯(cuò)誤。因此高校應(yīng)該不斷拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的來源渠道，尤其是可以聘請(qǐng)一些具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士加入到兼職教師隊(duì)伍當(dāng)中，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)，讓高校老師能夠有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)、行業(yè)和科研等領(lǐng)域的創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)校還可以安排老師不定期的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，選派一些優(yōu)秀教師到企業(yè)中去實(shí)習(xí)和實(shí)踐，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)歷，這樣才能讓高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。

（四）在大學(xué)校園中努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開校園氛圍的渲染，學(xué)校校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該善于利用校園進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。比如可以通過校園廣播和報(bào)告的形式宣傳國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施，讓大學(xué)生了解目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的趨勢(shì)，學(xué)校也可以利用學(xué)校的微信公眾平臺(tái)向大學(xué)生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息，同時(shí)可以讓對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的大學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)參加一些企業(yè)的工作，兩者有機(jī)的結(jié)合，讓具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生中途休學(xué)保留學(xué)分，或者制定彈性學(xué)分制等，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的選擇空間。

三、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是未來高校大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，打造多元化的就業(yè)渠道的必然選擇，這就需要高校建立多元化的教學(xué)課程體系、為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)還要有一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的時(shí)效性，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

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基金項(xiàng)目：本論文為遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：JG18DB210。

作者簡(jiǎn)介：劉景宏（1975- ），女，漢族，遼寧丹東人，教授，碩士，研究方向：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。