濃濃書香潤童心 悠悠鄉情伴成長

劉艷梅

江蘇省宜興市周鐵小學位于太湖明珠、魚米之鄉無錫，是太湖邊的一所百年老校，其前身竺西書院由宋代著名詞人蔣捷創辦。周鐵鎮是中國歷史文化名鎮之一，自古崇尚讀書，書香門第眾多，素有“宜興狀元地，周鐵教授鄉”之說，一方水土哺育出一代代有著濃厚讀書底蘊的周鐵人。源于悠久的歷史文化傳承，周鐵小學始終將打造“書香校園”作為學校核心文化來建設。春暖花開的五月，記者來到這所“宜興全縣最早的學堂”，感受書香文化的傳承與魅力。

走進周鐵小學，站在視野開闊的廣場上，可以看到這是一所疏朗有致、美麗而又現代的學校，這是周鐵小學2018年搬遷啟用的新校區。陳云強校長帶記者參觀了學校的圖書館、教室、讀書長廊……陳校長說：“新校區去年剛剛啟用，硬件設施還在不斷優化和建設過程中，但圖書館、各類讀書空間和設施一定是要優先安排的。”記者在這里看到了整潔干凈的圖書館，寬闊明亮的讀書長廊，每個教室門口的書籍存放柜……行走其間，濃郁的書香氣息撲面而來。“完善、優越的硬件環境只是基礎，構建閱讀生態，打造書香校園是要多維滲透的工作，這么多年來我們一直長期堅持全方位、多舉措地推進這件事。”這是陳校長最樸素的想法和做法。

倡導師生閱讀，沉淀書香內涵

多年來，周鐵小學的“書香校園”工程環環緊扣：與學科結合的書香滲透、校本化的書香教材、豐富的讀書活動、完善的書香評比體系……在這里，閱讀為每一位學生的成長提供了堅實的起點，也為每一位教師的發展搭建了有益的平臺。

一、結合學科課程，鼓勵課外閱讀

戴平老師負責學校的教研工作，他告訴記者，為了鼓勵學生更好地進行課外閱讀，周鐵小學想了個新辦法：將課外閱讀和學科課程結合起來，并滲透到課前、課中、課后。每節語文課的前3分鐘時間是師生誦讀經典古詩詞時間，確保學生每周背誦一首經典古詩詞;每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由教師對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難;在教學后，進行課外閱讀滲透，向學生推薦、介紹閱讀材料，尤其是與課文配套的課外閱讀材料，師生之間經常交流讀書心得等。這些措施井然有序，激發了學生課外閱讀的興趣，也大大增加了學生的課外閱讀量。

二、開發校本讀物，推進讀書活動

新課標對學生的課外閱讀提出了一個保底量的要求，而在周鐵小學，根據本地、本校學生的實際閱讀狀況，學校向學生推薦了一些必讀和可讀書目。對課外閱讀推薦書目的選定，學校擬定了科學合理的原則：低年級，主要閱讀短小的童話、寓言、兒歌童謠，一般為繪本、拼音讀物;中年級，主要閱讀長篇的童話、寓言、兒童小說、科幻作品、民間故事、淺顯的歷史讀物、科普讀物等;高年級，主要閱讀現代、當代文學作品、科普讀物、經典名著等書籍，并且形成了周鐵小學“讀書考級必讀書目”和“各年段推薦閱讀書目”。此外，學校還結合地方教育資源，廣泛收集各類經典詩文，根據學生年齡特點，匯編了校本經典誦讀教材，最終形成了周鐵小學低、中、高三冊經典誦讀校本教材。

三、示范引領閱讀，拓寬讀書渠道

在孩子們的心中，名家名師的影響力是巨大的。為了激發每個孩子的讀書熱情，周鐵小學每年都會舉辦豐富多彩的讀書活動：邀名家、請專家、樹典型。

近年來，周鐵小學與新華書店聯合舉辦馬來西亞作家許友彬“我喜歡，我讀書”講座簽名售書活動;開展了科幻作家楊鵬“綠色閱讀校園行”活動;邀請胖叔叔董宏猷、陽光姐姐伍美珍等作家來校做讀書講座，深受學生歡迎。學生們購書、讀書的熱情被充分激發。學校還邀請相關報紙的編輯為同學們做閱讀、寫作專題講座，并與一些刊物的編輯建立長期聯系，指導學生閱讀和寫作。專家的指導和幫助，讓學生們進一步愛上閱讀，獲得了更快的成長。

四、建立評價體系，完善激勵機制

“開展讀書活動不是一項急功近利的工作，為了促進讀書活動健康有序開展和向縱深持續，我們建立了合理的評價體系和激勵機制，形成了制度。”陳校長向記者介紹，為了激發和保持師生的讀書熱情和興趣，周鐵小學制定了各類評比制度，定期開展“書香學生”“書香班級”“書香家庭”“書香教師”等評選活動。

“書香學生”：有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級或學校發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用，舉止溫文爾雅，彬彬有禮，知識面廣;“書香班級”：有具體可行的班級讀書計劃與班級讀書總結，班級讀書氛圍濃厚，班級圖書櫥書籍豐富，能開展富有特色的課外閱讀活動;“書香家庭”：開展家庭親子閱讀，根據各自的情況建立“家庭小書房”和“家庭書架”，家庭成員讀有所獲;“書香教師”：具有高尚的師德修養和人格魅力，熱愛讀書，能夠經常為學生誦讀經典，閱讀交流展示有書卷味和獨特的藝術性。評選結果通過展板及時公布和表彰，校園電視臺及時捕捉讀書典型進行專題報道，這些方式讓閱讀正能量不斷在校園內傳遞。

巧用鄉土文化，打造作文特色

周鐵古鎮歷史悠久，有著豐富多彩的鄉土資源，結合這一自然特色，周鐵小學把特色鄉土作文教學作為打造“書香校園”的另一條重要途徑，充分挖掘、建構作文資源序列，開展了形式多樣的作文實踐體驗活動，探索出一條鄉村學校鄉土作文教學的特色之路。如今，在周鐵小學，閱讀和寫作已經成為托起孩子們飛翔的兩雙翅膀。

一、開展系列活動，豐富鄉土體驗

周鐵鎮是典型的江南水鄉，這里有美麗的自然風光、深厚的文化積淀，一年四季各有特色，都可以組織學生開展實踐活動，體驗鄉村古鎮的獨特魅力。為了使學生能夠挖掘到更多的鄉土作文素材，更貼切地寫出具有鄉土生活氣息的作文，周鐵小學把鄉村生活實踐活動常態化，讓鄉村生活真真切切地融入學生的活動中，讓學生有了觀察、體驗、感悟，并真正地運用到寫作中。

近年來，周鐵小學組織了春游竺西公園、濕地公園、太湖;參觀程天明故居、風箏博物館;了解古銀杏樹歷史、尋古運河遺跡、祭拜岳飛墓等活動，讓學生們在活動中探訪最美的大自然，了解古鎮的歷史和文化，領略清新的家鄉美，感悟厚重的家鄉魂。

二、積累作文素材，建構資源序列

鄉土生活的作文素材千千萬萬，不同年級、不同時段，都有不同的作文素材。在多年的實踐基礎上，周鐵小學以鄉土資源為核心，根據各年級學生的特點，結合語文教材要求，建構出一套鄉土作文素材資源序列，極大地豐富了學生作文的寫作題材，解決了學生習作無內容選擇、教師教學無內容參考的難題，為打造學校鄉土作文特色打下了堅實的基礎。

周鐵小學鄉土作文素材資源序列

（六年級? 9月份）

[主題 習作要求 相關資料 暑假

活動 1.回憶暑假里自己親身經歷的農活或活動，如拔草、治蟲、摘西瓜、釣龍蝦、釣魚、趕泥鰍等。

2.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 配合六上“習作1” 我們愛你啊，

宜興 1.用自己的眼睛去發現家鄉的美景、名人和物產。

2.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情。 配合六上“習作2” 摘桂花 1.組織學生觀察桂花的特點。尋找樂趣，發揮想象。

2.通過寫作，培養學生熱愛自然、保護花草樹木的思想感情。 小作文

訓練 ]

三、完善作文訓練，促進語文教學

在原有作文訓練形式的基礎上，為幫助學生更好地觀察生活，挖掘鄉村作文素材的特色，寫好鄉土作文，周鐵小學在作文教學中加強了日記、周記、微日記等習作訓練方法，引導學生創新思維，提升寫作能力。

習作教學這“半壁江山”的活躍，也給閱讀注入了新鮮血液，使閱讀從文本走向鄉土生活，與作文教學相融合，最終形成了閱讀與作文的互補，學校的語文教學水平在作文教學特色的帶動下逐步提升。

書香溢滿校園，鄉情浸潤童心

多年來，周鐵小學結合地方特色和學校實際，通過閱讀和寫作兩個抓手，不斷認識和豐富“書香”的內涵，積淀校園書香底蘊。2016年學校被評為宜興市首批“書香校園”，2017年被評為宜興市“書香校園”先進學校，2018年被評為宜興市“書香校園”示范學校……

在此基礎上，學校仍在不斷深化建設“書香校園”工程，大力推進書香閱讀，把鄉土作文教學作為學校特色品牌建設，取得了豐碩的成果。2013年11月學校立項了江蘇省中小學教學研究第十期課題《鄉土作文：小學語文作文教學行動改造研究》，經過三年多的有序推進和逐步深入，課題于2017年3月順利結題。

一系列的鄉村實踐活動，激發了學生的習作興趣，豐富了學生的習作素材，讓學生有內容可以寫，有感情可以抒發，鄉土特色躍然習作之中，濃郁的竺西鄉土文化在一篇篇習作中得到了挖掘與傳承。課題研究以來，周鐵小學已有200多篇學生習作在《閱讀》《全國優秀作文選》《小學生作文》等各類報刊上發表，200多篇學生作文在各級各類征文活動中獲獎。鄉村實踐體驗也使得教師的指導有了更多的源頭，習作教學變得游刃有余。教師論文寫作資源得到了豐富，科研水平不斷提升，30余篇相關論文在《江蘇教育》《寫作》《作文教學研究》等各類省級刊物上發表。

2015年10月，周鐵小學面向全市舉辦了作文教學觀摩活動，近百位專家、教師參加活動，課題研究的成效得到了與會者的首肯，為學校鄉土作文教學特色打響了品牌。如今，鄉土作文教學已經成為周鐵小學的特色和名片，影響力和知名度不斷提升。濃濃書香、悠悠鄉情，在周鐵小學學生、教師、學校三者的成長和發展過程中，烙下了不可磨滅的印記。