以評估為導向，澆灌全員閱讀之花

孫含英

閱讀能力是語文基本能力之一，它是學生獲取信息的主要途徑。現在學生普遍閱讀量不夠，閱讀習慣欠缺，閱讀工作的重要性不言而喻。為進一步培養學生的閱讀能力，學校應廣泛開展閱讀活動，讀經典、讀原著，在系統閱讀、大量閱讀、深層次閱讀中發現問題、思考問題，從而增長知識、拓寬眼界、提升素養。

近年來，蘇州市吳中區中小學校堅持以課程標準為綱，以閱讀課為主陣地，晨誦、午讀、社團活動為補充，將課外閱讀進行延伸，讓學生全面掌握必讀、選讀內容，進一步夯實中小學生閱讀基礎。當下，隨著閱讀渠道的多樣化，電子書籍、在線平臺的廣泛使用，單一的學科閱讀、單一的群體閱讀，已經不能滿足學生多元化學習的需求。基于以上認識，我們以《吳中區中小學全員閱讀工作先進單位評估標準（試行）》（以下簡稱《試行標準》）為抓手，在吳中區中小學校逐步開展全員閱讀、全學科閱讀工作。

一、《試行標準》出臺背景

我們分批組織辦學聯盟組長、校長、教研人員赴各地學習閱讀工作開展經驗，深入探討、研究，研制蘇州市吳中區中小學全員閱讀工作方案，啟動適切區域學校實際的閱讀工作，暫取名為“全員閱讀”。2018年，《吳中區教育局關于中小學全員閱讀工作的行動方案》正式發布，明確了全員閱讀的指導思想和目標要求，要求全區中小學校全面落實國家課程標準的有關要求，強化對學生課外閱讀的指導，幫助學生在少年時期養成良好的閱讀習慣，初步形成較強的閱讀能力，提高閱讀品位。要求全區教師充分認識閱讀能力培養的重要性，探索學科閱讀的教育功能，提高自身的閱讀水平和閱讀指導能力，形成具體有效的閱讀教學操作體系。

二、《試行標準》研制過程

閱讀不是新概念，基于不同學校對閱讀的不同理解，閱讀工作存在不平衡的情況。如何讓不同層次學校的管理者指導開展閱讀工作，也讓各校根據自身特點在某一方面有所創新、有所突破，從而形成特色，達到一校一品、百花齊放的效果，成為全員閱讀工作的重點。對于擁有廣大農村學校的蘇州市吳中區來說，研制《試行標準》是一劑良方。我們自下而上、自上而下召開學生、家長、教師座談會，得出的結論是全員閱讀必須深入學生之心、教師之心，成為學校師生共同的需求。全員閱讀基礎工作框架基本形成，《試行標準》確定了環境建設、組織管理、工作成效等方面的指標，包括學校圖書館、閱覽室建設，教室、辦公室、走廊建設，組織建設，課程建設等多個方面的內容。

1.以環境營造全員閱讀氛圍

充分發揮環境的育人功能，要求學校布置美觀、舒適的閱讀環境，圖書館、閱覽室全天候向師生開放。班級圖書角人均保有量不少于2冊，在適合的走廊、樓梯底下放置書架（柜）和流動書刊，挖掘現有小景觀與名作的關聯，建設再現書中人物、場景的景觀。校園里以師生為主角，充分展示師生喜愛閱讀的優秀作品，教室內外可利用一定空間展示學生的優秀作品，設置教師閱讀成果展示專欄。優良的校園環境對師生有著積極的影響，從而起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

2.以活動推動全員閱讀工作

學校閱讀課程方案適切，要求各學科都有閱讀課程（含課程整合）建設方案并有效實施，每周1節閱讀指導課（含各學科），每天安排晨誦、午讀、晚讀，讓閱讀活動成為常態，舉辦閱讀分享會以及演講、辯論、寫作等各種與閱讀相關的交流、比賽、展示活動。學校閱讀活動有評估，要求有“書香師生”“書香班級”等評比。學校閱讀工作延伸至家庭，要求發布“書香家庭”建設指南和評比辦法，并有展示空間，每（學）年有評比活動。

3.以課題創新全員閱讀研究

要求學校有全員閱讀管理組織，所有學科都有閱讀研究成員。以課題為抓手，使全員閱讀工作得以順利進行。選題、立項、規劃、實施的過程，也是系統學習、討論研究全學科閱讀的過程，更是確立兒童立場，浸潤師生精神成長，不斷提升師生的閱讀能力，全面理解全員閱讀的過程。

三、《試行標準》對標評估

怎樣評估全員閱讀工作？全區中小學校全員閱讀工作現場評估工作全面展開。各校分管領導先集中參加培訓，接著，由17位專家組成的小組進入學校進行現場評估，對照《試行標準》，通過查看現場、查閱資料、訪談師生，確認分值。在互動交流中，大家既學到了他校的經驗，也發現了本校的不足;既增強了本校實施的信心，也指導了他校的工作。大家一致認為，今后要進一步提高全員閱讀的認識，加大全員閱讀的工作力度，切實指導好學生的課外閱讀，拓寬學生的視野，增強學生獲取信息、理解分析和辨別鑒賞的能力，提高人文素養和科學素養，為每一位學生的可持續發展奠定扎實的基礎。

四、《試行標準》呈現變化

經過一年的實踐，學校全員閱讀工作呈現些許變化：石湖實驗小學將學校建在圖書館里，希望學生在“書香”里長大，教師在“書香”中發展。學校確立了“成就學生、成就教師、成就學校、成就未來”的辦學愿景，以培育“堅毅如石、靈動似水的健康兒童”為培養目標，力求通過閱讀培養學生良好的人文素養，用豐富多彩的實踐活動來培養學生靈動的個性，逐步積累浸潤式閱讀文化的內涵，為學生的全面發展奠定基礎。

蘇苑實驗小學始終堅持“立身以立學為先，立學以讀書為本”，成立了全員閱讀活動領導小組，打造“人人愛讀書，讀書筑夢想”的書香校園。所有學科都有閱讀工作小組，在國家課程實施的基礎上，打破學科壁壘，開發與建設富有學校特色的全科閱讀校本課程，促進學生多元學習能力的形成。學校根據學生的年齡特點和現有教師的特長，以年級為單位開設了一系列學科拓展課程，切實推行閱讀工作“全方位、全天候、全學科、全學段、全覆蓋”。

全區中小學在各校校長的帶領下，經過多年的實踐探索，全員閱讀工作已取得了優異的成績，形成了良好的閱讀文化。如今，全員閱讀之花已在蘇州市吳中區遍地盛開，我們將以更多的智慧與汗水去澆灌，期待香溢江南。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區教育局）