創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生團隊協(xié)作能力提升的研究

楊藝 沈月娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 三國時期孫權(quán)言：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。”團隊協(xié)作這一概念自古以來都處于兵家策略中的重要地位，一場戰(zhàn)爭的勝敗很大程度上由團體決定。而合作絕不僅僅在軍事戰(zhàn)爭中有所運用，當(dāng)代社會，團隊精神亦貫徹于生活工作的方方面面。在提倡攜手共進、合作共贏的今天，人人都要具備合作意識。群體內(nèi)部個體各有所長，只有協(xié)作才能最大限度發(fā)揮個體效力。而今，國際政治、經(jīng)濟、文化等形勢千變?nèi)f化，各國都著力進行人才素質(zhì)培養(yǎng)，我國更是大力提倡發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這無疑為廣大學(xué)生群體創(chuàng)造了一個能夠開拓思維的良好發(fā)展環(huán)境，在發(fā)揮個體作用的同時，作為新時代社會青年主力軍的大學(xué)生群體，更需要加強團隊協(xié)作意識，增強團體核心競爭力。“獨木不成林，一花難成春”，通過介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的團隊協(xié)作內(nèi)涵，闡述團隊協(xié)作在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義，探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中團隊協(xié)作存在的問題以及提高團隊協(xié)作能力的改進方法與途徑等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;團隊協(xié)作

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0194-02

“十年樹木，百年樹人”，在一個國家的發(fā)展歷程中，教育乃民生之本、強國之基。自“十二五”時期開始發(fā)展實施的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃到如今已經(jīng)走過將近八個年頭，隨著訓(xùn)練項目的深入實施，全國各大高校響應(yīng)國家號召，針對各自不同的發(fā)展路徑，逐步轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教育思想觀念，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育注入了全新活力。在人才培養(yǎng)方面，不僅強調(diào)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思維，更要求培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，二者相輔相成、相互促進，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高中發(fā)揮了巨大作用。其中，項目過程運轉(zhuǎn)勢必離不開團隊，所以，深入研究團隊的合作精神對教導(dǎo)大學(xué)生群體心懷中華民族復(fù)興的中國夢、發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中團隊協(xié)作的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是一項區(qū)別于大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的復(fù)雜性實踐活動。一方面，在這種需要運用大學(xué)生自身多種能力的活動中，團隊協(xié)作起著重要作用，團隊協(xié)作這種組合形式體現(xiàn)了群體的多元性、凝聚性和合作性，是團隊成員價值觀和理想信念的體現(xiàn)，團隊中的成員圍繞共同的項目目標發(fā)揮效力，為了集體利益盡心盡力，勇于犧牲部分個人利益，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必須著重圍繞實踐和培養(yǎng)團隊精神來開展。另一方面，團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的教育模式，不僅僅有效培養(yǎng)了參與課程學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生的團隊素質(zhì)，與此同時，通過團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐，能夠選拔出有潛力的團隊領(lǐng)導(dǎo)者，進一步進行培養(yǎng)和提升，深入實現(xiàn)培養(yǎng)力度的放大。因此，團隊教育和團隊素質(zhì)訓(xùn)練是控制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目除了項目實踐本身具有的創(chuàng)新意義，更重要的是通過此項目能夠促進大學(xué)生綜合能力的提高。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中團隊協(xié)作的重要意義

（一）在團隊協(xié)作中能夠發(fā)現(xiàn)團隊成員個體之間的差異性，激發(fā)團隊成員工作積極性，從而優(yōu)勢互補，共同進步

每個團隊都是由多個個體構(gòu)成的，個體在組成團隊的同時，勢必將關(guān)注自身與他人的差異，這些差異包括性格、能力、思維等方面。在建立團隊合作以及交流溝通模式的過程中，能夠最大限度發(fā)揮個體優(yōu)勢、彌補劣勢，吸收團隊成員不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和建議。實踐證明，團體思維的發(fā)散和開拓在很大程度上有利于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊目標的達成。

（二）團隊協(xié)作有助于團隊成員潛力的激發(fā)，提高團隊創(chuàng)新效率

團隊個體是團隊協(xié)作過程中最積極、最靈活，也是最具實踐潛力的單位。單一的工作模式雖然在很大程度上保證了個體獨立性，但也很容易導(dǎo)致個人想法過于保守封閉，這樣對想法的創(chuàng)新是很不利的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練項目中，團隊協(xié)作模式不局限于個體人數(shù)以及想法的單一，活躍的氛圍有利于在團隊內(nèi)部形成能力競爭和想法沖擊，為團隊成員營造良好的創(chuàng)新思維氛圍，激發(fā)團隊成員的工作潛力，促進不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的碰撞，提高團隊工作效率，甚至開拓項目的新方向。

（三）團隊協(xié)作有助于提高團隊成員的責(zé)任意識

在團體中，個人能力有大有小，但團隊的目標始終是一致的，責(zé)任意識的強弱在團隊目標實現(xiàn)的快慢以及實現(xiàn)成敗與否中起關(guān)鍵作用。在團隊合作中，成員有各自的任務(wù)，并且在實際的項目實踐中，每個成員接受的任務(wù)與項目目標環(huán)環(huán)相扣，提高團隊成員的責(zé)任意識，有助于促進其用心用力完成分配任務(wù)并經(jīng)常不斷地發(fā)現(xiàn)和解決創(chuàng)新實踐中的各種問題。

（四）團隊協(xié)作有助于提高團隊凝聚力，提升團隊成員的歸屬感、滿足感和幸福感

團隊是一個具有聯(lián)合作用的集體，項目成員在協(xié)作的過程中，通力合作并且擁有共同的方向和目標。團隊成員只有將自己融入集體中，才能充分發(fā)揮自己的作用。團隊與成員是密不可分的，團隊的成功離不開團隊個體的努力奮斗，與此同時，團隊成員自我價值的實現(xiàn)也離不開團隊的支持，每個團隊成員都能夠從集體的勝利中感受到付出帶來回報而產(chǎn)生的滿足感和幸福感，二者形成一種良性循環(huán)，有助于增強整個團隊的凝聚力和綜合競爭實力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在團隊協(xié)作方面存在的問題

（一）團隊內(nèi)部缺乏信任與溝通，導(dǎo)致問題不能夠及時解決

信任是人與人之間相處最基本的關(guān)系之一，也是高效率、高標準團隊的核心。友好的人際和工作關(guān)系是建立在相互信任和善于溝通的基礎(chǔ)上的，在項目推進的過程中，由于在項目研究中觀點的分歧和承擔(dān)責(zé)任能力的差異，團隊成員中不免會出現(xiàn)各方面的摩擦，部分成員產(chǎn)生相互戒備、相互懷疑的心理，忽視與他人的交流與溝通、對他人技術(shù)和經(jīng)驗表示否定、不愿意給予別人及時幫助以及接受他人的援助、隱藏自身弱點和錯誤等，使團隊呈現(xiàn)一種表面和氣的狀態(tài)，導(dǎo)致成員內(nèi)部想法無法及時交流交換，阻礙項目的完成。

（二）團隊成員的參與熱情度、工作積極性不高

團隊是個整體，團隊成員共同為集體目標服務(wù)，毋庸置疑，一個團隊的活力取決于團隊成員的活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目不同于其他研究型項目，在要求創(chuàng)新思維的環(huán)境下，需要成員具有更多的熱情和活力，促進創(chuàng)新思維的迸發(fā)，成員失去熱情則會導(dǎo)致團隊整體失去活力，沒有干勁，影響其他成員的工作狀態(tài)。

（三）團隊成員懼怕失敗與矛盾，過于擔(dān)心未知困難

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，既有機遇也有風(fēng)險，在項目結(jié)束之前，團隊會遇到很多困難，面對眾多抉擇，在遇到困難時，團隊成員會出現(xiàn)逃避和退縮的心理，在過多擔(dān)心困難如何解決的過程中，忽視了實際問題的解決，導(dǎo)致問題不能及時解決。

（四）團隊成員逃避責(zé)任，無法及時完成分配任務(wù)，導(dǎo)致項目運行失衡

在對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，責(zé)任意識的培養(yǎng)是十分重要的一部分，團隊成員是否勇于承擔(dān)自己的責(zé)任不僅代表了其個人素質(zhì)的高低，也與團隊教育是否到位有很大聯(lián)系。在工作中，團隊成員如果不能承擔(dān)自己的項目責(zé)任，及時完成所屬任務(wù)，會導(dǎo)致團隊失去合理的運作秩序以及不能及時完成項目目標。

（五）團隊成員缺乏執(zhí)行指令的原動力導(dǎo)致團隊執(zhí)行力差

團隊執(zhí)行力指在收到上級指示或命令時，團隊成員能夠及時貫徹實施上級指令。一個有能力的人一定是具備高超執(zhí)行力的人，執(zhí)行力表現(xiàn)在面對命令的思維反應(yīng)和實施指令的行動方面，當(dāng)項目提出新的創(chuàng)新點時，團隊成員應(yīng)當(dāng)迅速作出反應(yīng)，用行動實踐創(chuàng)新。缺乏執(zhí)行力會導(dǎo)致創(chuàng)意無法及時落實，耽誤項目進行。

四、針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊協(xié)作方面存在的問題提出改進方法與途徑

（一）加強團隊管理，在團隊領(lǐng)導(dǎo)方面選用綜合實力強的成員，注重團隊整體的運行秩序和邏輯

團隊管理是指上級對下級的垂直領(lǐng)導(dǎo)，是團隊管理層對團隊的宏觀把控，通過管理，能夠?qū)崿F(xiàn)項目的有序進行。團隊管理屬于團隊整體建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)秀的團隊如家庭一般，管理團隊就如同管理家庭，只有進行高效的管理才能使團隊更加和諧。一方面，團隊管理者要內(nèi)化于心、固化于制、外化于行，為每一個想要干事的成員提供展示自己的機會;另一方面，為有能力干事的成員提供發(fā)揮平臺，這樣才能打造一支積極和諧、努力成事的創(chuàng)新團隊。

（二）重視團隊成員的責(zé)任意識培養(yǎng)

一方面，以創(chuàng)新教育模式深入，引導(dǎo)團隊成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，倡導(dǎo)團隊利益至上，使團隊成員在思想上真正做到責(zé)任為首。另一方面，要培養(yǎng)團隊成員的勇于擔(dān)責(zé)、敢于擔(dān)責(zé)的精神，培養(yǎng)擔(dān)責(zé)的個人意志。在團隊中，能夠做到對任務(wù)認真負責(zé)，善始善終的人一定是有信仰、有追求的人，這不僅是一種工作態(tài)度更是一種人格品質(zhì)。要將“擔(dān)責(zé)人“作為團隊的榜樣，激勵整個團隊，使團隊形成一種積極向上的工作氛圍。

（三）加強團隊建設(shè)，增強團隊凝聚力

古語言：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”集體的力量是無窮大的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，僅靠一個人的力量無法成就夢想，好的項目需要有好的團隊，而好的團隊需要每個人的付出，共同進退是優(yōu)秀團隊的建立標準，團隊的目標就是個人的目標。要加強團隊的凝聚力，需要進行團隊文化建設(shè)，貫徹團隊奮斗理念，明確團隊前進目標，使團隊單一化，提高成員工作激情。

（四）營造和諧的團隊氛圍，鼓勵提出不同意見，加強溝通

由于溝通差異、個體差異、結(jié)構(gòu)差異的客觀存在，誤解和沖突的發(fā)生不可避免。要建立團隊溝通機制，為成員之間相互交流思想、發(fā)表不同觀點創(chuàng)造良好條件，從而增進理解，活躍團隊氣氛。在嚴峻形勢和困難面前，客觀分析、權(quán)衡利弊，使大家心氣相通，達成共識。只有團隊內(nèi)部精誠團結(jié)、氣氛和諧，才有助于與外部加強聯(lián)系，消除誤會。同時，要認真對待非正式溝通所產(chǎn)生的信息，并加以合理利用和疏導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育訓(xùn)練為團隊協(xié)作的合作形式提供了一個良好的機會，大學(xué)生能夠在此過程中，學(xué)會融入集體和團隊，提高合作意識。現(xiàn)如今，雖然團隊協(xié)作仍存在許多問題，但不斷地改進和修正，無疑為創(chuàng)新中的團隊提供了新的出路和方法。

◎編輯 馮永霞