體育中考的公平訴求及因應之策

宋海洋

摘? 要：新時期人們對于教育的需求相比過去向著更加深入、更加廣泛的角度擴展，特別是對于體育考試而言，如何處理好體育考試中的公平訴求，成為了很多人重視的研究方向。體育中考作為體育考試中重要的組成部分，不僅是中學生個人素質及教育評價的一項重要參考，也涉及到了體育考生及家庭的直接利益，因此公平性受到了社會的廣泛關注。在體育中考中公平訴求及因應之策如何處理，不僅關乎到直接的考試制度設計、考試過程安排和考試結果公平，對于實際的評價性機制而言，也需要做出相關的研究。

關鍵詞：體育中考? 公平? 對策

中圖分類號：G807.01 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0097-02

1? 體育中考的公平訴求

第一，考試制度的問題。任何項目發展都需要制度做保障，體育中考也是如此，在實施中要以有利于科學選拔人才，促進學生健康發展，維護社會公平為根本原則，因此在體育中考制度的設計方面，就需要考慮到很多的內容。既需要考慮到社會的實際需要、人才選拔的具體需求，也需要結合學生的個人發展來開展相關的研究，只有這樣才可以滿足各方面的要求。但是在實際的制度上卻存在著很多的問題，沒有辦法保證各方面利益的兼顧，因此在公平上就存在著一定的提升空間，以及改進的方面，所以制度設計將成為首要的問題。

第二，考試模式中存在的問題。體育中考自加入相關的分數計量以來，雖然考試模式正在逐步調整，但是整體上還是存在著問題。在第一個時期，體育中考作為試點項目，是將初三年級的學生統一納入到一個地點做實際的測試，最終計入相關的總分，是一次性的終結性評價。但在第二個時期，也就是2005年以后，卻改為了全國范圍內的推廣，由基礎性評價+中級評價兩方面的內容來作為最終的分數，雖然整體上正在不斷的完善，但是在實際的發展過程中評價的主觀性相對較高，評價的隨意性比較大，整體上的人情分所占比。終結性評價也存在著絕對評價的問題，不符合全面評價客觀評價準確，評價有效評價，以學習目標為基礎的評價模式發展體系。

第三，考試內容的公平性。在實際的考試內容中，由于體育中考是對學生健康素質和整體體育學習的綜合性檢測，因此需要結合國家學生體質健康標準、體育與健康課程標準等范圍作出相關的選擇。體育中考的內容設計具有較高的效度和公平性，但是由于內容的復雜性，所以在公平性方面也存在著很多的制約。比如，在部分地區考試內容過于單一，使得體育的教學模式變為了應試模式，對于學生的健康素質提升和全面發展都起到了抑制的作用，忽視了學生的身心整體健康發展。個別考試項目忽視體育運動的特點，不利于整體運動的學習，背離了設計的初衷，影響了整體的效率。例如，在蘇州的體育中考中，最開始設置了實心球的考試項目，學生可以在多項體育項目當中選擇個人比較擅長的。但是，隨后蘇州體育中考中取消了這一項目，這對于一些體型大、力量強、耐力較弱的學生是非常不利的，這種項目的取消就失去了體育比賽的公平性。

2? 體育中考公平問題的解決對策

首先，完善過程性的評價機制。體育中考模式需要不斷的完善，也需要結合時代的新需求以及相關的問題作出改進，這對于整體的體育中考目標及價值實現而言是重要的保障。體育中考改革應當是體育中考向著更加科學、有效、公平、合理的方向邁進。特別是對于過去存在的終結性評價，應當作出相關的改變，結合著公平性評價、全面性評價，客觀準確有效性評價等。以此為基礎來更好的考量學生的成績，過程性評價要結合考試內容設計以及整體的制度保障來體現出體育教學的效果。在實際的過程性評價中，既要看成績也要看態度，以出勤率作為基本的考核指標，評價體系設計簡約，但操作性必須高，將平日的考核分數盡量降低，以全面、準確有效的指標設計作為新的評價體系，結合體育與健康國家體育發展綱要，國家學生體質健康標準等綜合性的評定，盡量保證整體的公平性，滿足實際的需求。

其次，做好科學設置的考試內容，重視對考試內容的效度審查，使得整體的中考向著導向、激勵、診斷發展的多重功能角度邁進。體育考試的內容應當是以衡量學生體育教學效果以及整體鍛煉所帶來的身體素質提升為導向基礎的，而不是單純去考慮那個分數，所以體育中考應當結合著陽光體育運動大課間體育活動等新模式來做出相關的改變，使得體育考試能夠促進體育教學、體育教學能夠促進學生體育健康發展。結合體育教學資源使得考試內容更加豐富，學生也有更多的自主選擇權利。在實際的過程性評價中，應當結合著國家的相關政策法規作出一定的設計，在最終的評價中應當結合的體能、技術、基礎意識等多方面作出考核，部分地區所設立的50m跑、立定跳遠、中長跑、跳繩等具有代表性和針對性的項目是符合相關原則要求的。

雖然在社會中，想要做到絕對的公平是不可能的，但是在體育中考中必須也讓每個人都日趨感到公平，在設計內容上要力求展示出大多數學生的利益和意志，體現出公平和個人的和諧，在考試制度上要力求科學、合理、公平、公正，結合社會的需求和實際的發展需要來做出相關的研究。比如在耐力素質環節，很多學生對800m、1000m測試會很排斥，但是耐力項目又是不得不測試的項目，因此就可以結合時間較短、強度較低的測試，多組的試驗在此基礎之上對學生的綜合性給予評價，而不是終結性的一次評分制度。這對于學生的個人需求滿足而言很有幫助，對于實際的發展而言也是很好的促進。在大部分的新時代學生中對于足球、籃球、排球的運動喜好度相對較高，因此在實際的發展中，可以適度將這些項目納入到其中，作為體育中考的測試項目，這不僅體現了社會公平和個人公平的一致，有利于更好的考量學生的身體素質，給他們更合理的評價。

再次，則是要努力維護考試過程中的公平。體育中考作為一個實踐項目，既包括主觀感覺，也包括客觀實踐，因此在實際的考試過程中要努力的維護公平性，特別是正如上文所提到的那樣，對于器材設施、人員組織、考官監視等都存在著徇私舞弊的現象，因此在實際的考察中應當加大監督的力度，結合著多類的措施來努力，保證公平性。比如在儀器測量方面應當盡量地減少人為的操作，提升考試的公信力，結合社會力量來做好監考工作。

最后，還應當做好相關的維權機制工作，為了保證足夠的公平、公正、公開，全系統應當為學生提供較為寬松的環境，使學生可以就自己的不滿，作出相關的申訴操作。維權系統不僅要包括對于學生個人利益的保護，也要包括相關的操作可能性，在侵權投訴確認反饋，批評教育，處罰維權等過程中，做好相關的公平性保障工作，結合法律手段和實際的社會需求，維護好實際的權益，這對于考生的發展和整體上公平性的保障人員是重要的措施。

3? 結語

整體來看，體育中考對于整體的分數考試系統進步和評價機制完善都有著很好的幫助，是值得鼓勵的做法，但是就其中存在的問題，相關的管理者應當結合時代的新需求努力作出相關的改變，保證審計的公平、公正、公開性，進而為學生的發展打下堅實的基礎，也為他們的個人成長帶來更好的保障。

參考文獻

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