中學體育教學中開展體育游戲的策略研究

李雪敏 許磊 李爽

摘? 要：本文采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，針對中學體育教學中體育游戲存在的問題提出加強體育教師相關理論知識，提高體育游戲儲備量;教師積極參加到體育游戲中;有針對性地安排體育游戲;對不同運動項目進行游戲改造和設計;結合當地自然資源，運用體育游戲豐富課余生活等提高中學體育教學中體育游戲開展的建議。

關鍵詞：體育游戲? 體育教學? 策略

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0086-02

隨著體育教學的改革和發展，體育游戲的健身性和趣味性越來越吸引人們的注意。青年崇尚競技，這似乎是一種人類歷史文明的必然，增強學生對體育課的興趣，需要體育教師的引導，通過開展競技性的體育游戲使學生掌握運動技能、技術;培養學生的團結意識;增強學生在體育課堂中的積極性。通過開展體育游戲努力將體育課程打造成學生喜愛的教學活動，推動體育教學工作的開展。

1? 相關概念的界定

1.1 體育教學

張志勇將體育教學定義為：體育教學是一種以合理的身體活動或身體練習為中介，以增進學生健康，促進學生的身心和諧發展為最終目的，學生在教師的指導下掌握體育知識、技術、技能與實踐活動[1]。

李啟迪、邵偉德認為體育教學是教師的教與學生的學相統一的活動，具體地說，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育衛生保健基礎知識和基本技術、技能，鍛煉身體、增強體質，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程[2]。

體育教學是通過一種活動，教師以增強體質，增進健康為目的，有計劃、有組織地引導學生學習和掌握運動知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。

1.2 體育游戲

通過對現有體育游戲理論分析可以看出，體育游戲是個不斷發展的事物， 其概念定義一直沒有一個穩定而統一的界定。盡管研究者們對體育游戲的定義各抒所見，但其本質和內涵是基本相同的。在前人的研究基礎上，本文將體育游戲定義概括為：體育游戲是游戲的一個分支[3]。是體育教學中的一種輔助手段，是教學內容的補充[4]。是以身體練習為基本手段，融發展體力、發展智力、身心娛樂為一體，以有效促進人的全面發展為目的，具有一定規則性和教育性的游戲活動[5]。

體育游戲也就是一種在體育課堂中的輔助手段，將技能和教學內容相結合，在體育游戲中體現，提高學生學習的積極性，促進學生身心發展的一種教學手段。

2? 體育游戲的意義

2.1 減輕學生學習壓力，提高學習效率

中學體育教學是學生進行身體與心理釋放和調節的課程，在課程中進行體育游戲，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中進行一系列的集體活動，有助于學生舒緩身心，面對困難及時調整，從而提高學習效率。

2.2 激發學生體育鍛煉興趣

隨著社會發展和生活水平提高，許多學生都是在家長的溺愛中成長起來的，學生在享受優質生活的同時也喪失了一些優秀品質，比如不怕苦不怕累、頑強拼搏等優秀品質，眾所周知，體育課程是一門需要堅持且苦和累的課程，不少學生有害怕運動的懶惰思想，體育游戲的趣味性、娛樂性和競爭性很容易激發學生的鍛煉興趣和熱情。

2.3 具有良好的健身功能

體育游戲在體育教學中有重要的作用，合理科學的體育游戲有熱身和引導的作用。

2.4 增強學生團隊意識和競爭意識

體育游戲都是在一定規則前提下進行的，學生必須按照規則進行，有助于增強學生遵守紀律的習慣，體育游戲一般為群體性活動，在進行游戲時，學生不可避免要與其他人合作或者競爭，在競爭性的體育游戲中，可以培養學生頑強堅韌的品格和意志。

3? 體育教學中體育游戲運用存在的問題

（1）在王彩平[6]的調查中得知，在體育教學中習慣運用體育游戲的教師比較少，能夠體現出體育游戲在一部分中學的體育課堂中沒有運用，還有很大發展空間，有的學校只是在課堂結束部分進行自由活動，并沒有運用體育游戲，引入體育游戲的年級也只有種類很少的體育游戲;通過調查還得知，男女生對游戲時間需求不同，大部分男生希望時間短一點，女生則希望游戲時間長一些。

（2）學校體育教師對體育游戲在體育教學中的開展重視程度不夠，很多中學體育教師在課堂的準備活動中采用體育委員帶領學生跑兩圈，然后做徒手熱身操，長此以往，學生對體育課的積極性下降，不能激發學生熱情和興趣，影響教學效果，學生達不到增強體質、增進健康的目的。

（3）體育教師游戲儲備量較少。體育教師對體育游戲的認知決定了體育教師對體育游戲的運用，體育游戲總的來說有五點，分別是娛樂性、教育性、競爭性、多樣性、易行性[7]。大部分教師運用體育游戲的目的主要是提高學生興趣，鍛煉身體的功效上，忽視了體育游戲的教育性和掌握所學動作技能的作用，教師的游戲儲備量較少，體育游戲的種類單一，就不能激發學生的好奇心，太簡單的體育游戲也不能夠滿足中學生的需要，游戲的單一化會使學生的學習興趣不斷降低，體育游戲的效果也會逐漸降低。

（4）游戲負荷不均衡。“游戲的負荷不均衡是當前體育老師在采用體育游戲作為教學手段的時候經常會出現的問題”[8]。當前很多體育教師本著要將學生潛能最大的發揮出來，往往會選擇運動量大的體育游戲，使得學生游戲結束后就很累，根本不能進入到課程內容中，這樣反而起到了反作用，使學生對體育鍛煉的負面情緒更加嚴重。采用難度太低的游戲還會降低學生的積極性，可以說，體育游戲的負荷量是非常重要的，是教師一定準確把握的，才能達到理想的教學效果。

（5）缺乏一定的評價機制。體育游戲在體育教學中是一種輔助手段，本身也存在著一定的教育功能，但是缺乏科學的評價機制，在組織完體育游戲之后，體育教師不進行任何評價，那么在游戲過程中學生產生情緒和鍛煉效果以及教育功能得不到理解，對學生的意志培養就發揮不了真正的作用。

4? 體育游戲在中學體育教學中的對策探索

4.1 做好安全教育工作

在體育游戲的進行過程中，教師首先要做好安全教育工作，制定一個詳細的游戲方案，了解到游戲的每個環節，教師要對游戲進行一個基本的示范，不要一開始就直接讓學生進行游戲活動，這樣就容易在游戲過程中出現一些問題，影響整堂課的紀律及教學效果，中學生在游戲時難免會發生碰撞，教師在學生進行活動時要時刻觀察，發現某環節出現問題要及時解決，保證學生安全，除此之外，教師還要分析學生自身情況選擇適應的運動強度，體育教師在面對不同年齡段的學生一定要選用適應學生年齡段的游戲，合理的負荷才能讓體育游戲取得最佳的效果。

4.2 有針對性地安排體育游戲內容

體育游戲大都在課前準備活動中和技能掌握部分進行體育游戲，在課前準備活動中開展體育游戲能夠讓學生利用體育游戲進行熱身，在準備活動中安排體育游戲應根據體育教學內容進行選擇，應針對在體育教學中將要進行的技能學習進行選擇，面對技能學習中容易受傷的部位進行充分活動，教師選用體育游戲應與教學內容結合，這才是最科學最合理的教學手段，有助于達到教學目標。

4.3 加強體育教師對體育游戲相關知識的學習

體育教師要善于并樂于用體育游戲進行教學，增強教學的趣味性和效果，教師應定期進行學習培訓，豐富自己的體育游戲相關知識，增強體育游戲儲備量，包括合理選擇體育游戲的能力。

4.4 教師積極參與到體育游戲中

體育鍛煉中師生互動能夠增進師生之間的感情，教師應掌握好教學時機，積極參與到體育游戲中，讓教師以一種朋友的身份與學生進行互動，能夠減緩學生的緊張情緒，使學生能夠體會到運動的趣味。

4.5 對不同運動項目進行游戲改造和設計

不同的運動項目有不同的競技規則和特點，應根據不同運動項目進行游戲化設計，考慮不同的運動強度和表現形式進行設計，例如奔跑類體育運動項目可以采用貼膏藥、鉆障礙、蛇形接力等游戲，跳躍類運動項目采用雙人跳繩跑、跳籬笆等游戲，通過這些游戲可以較好地提高學生的反應能力，提高學生體能，也將教學內容結合，使學生更快掌握技能。

4.6 結合當地自然資源，運用體育游戲豐富課余生活

學校體育教師可以根據當地的資源，在保證學生安全的前提下，帶領學生到郊外進行運動，例如武漢，陜西等地區園林資源比較豐富，體育教師可帶領學生在大自然的懷抱中進行游戲;四川地區山峰較多，體育教師可以設置登山規則進行登山比賽;東北和新疆地區尤其冬天冰雪資源豐富，鼓勵學生進行冰雪運動，體育教師要積極結合當地體育資源，運用體育游戲豐富課余生活，培養學生終身體育意識。

參考文獻

[1] 張志勇.體育教學論[M].北京：科學出版社，2005.

[2] 李啟迪，邵偉德.體育教學基本理論研究[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[3] 蔡錫元，李淑芬.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2001.

[4] 騰達.體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學學報，2005，28（2）：260-262.

[5] 陶志翔.體育游戲介紹[M].北京：中國社會出版，2006.

[6] 王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教學與管理，2015（36）：27-29.

[7] 楊沖霄，張懷亮.體育游戲在體育教學中的運用與思考[J].成都航空職業技術學院學報，2018，34（2）：34-36.

[8] 張強.體育游戲在體育教學中的作用[J].職業，2009（18）：90.