京津冀一體化背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才發(fā)展研究

邊景珍 劉廣路 魏曉蕓 陰強 李寧寧 張海燕

摘? 要：京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展是國家戰(zhàn)略，它的實施為河北省民族體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了更為鮮活的發(fā)展契機。本文對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在我國的發(fā)展情況進行了分析，對京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下河北省高校開展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才發(fā)展推廣提出切實可行的建議，旨在通過京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略進一步提升河北省高校民族傳統(tǒng)體育人才的發(fā)展和推廣。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化? 民族傳統(tǒng)體育? 專業(yè)人才? 發(fā)展推廣

中圖分類號：G852.9 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0203-02

1? 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的持續(xù)推進，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越注重高水平的人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)決定著人才的專業(yè)發(fā)展方向和個性特征，同時也是基于學校定位與發(fā)展理念的。對于傳統(tǒng)的民族體育專業(yè)人才而言，創(chuàng)新和發(fā)展是教育教學創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。在京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下對河北省高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的發(fā)展推廣進行研究，發(fā)現(xiàn)存在以下方面的問題。

1.1 專業(yè)特色較為模糊

河北地區(qū)普通高校所開展的傳統(tǒng)體育專業(yè)大多沿襲原武術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，整體培養(yǎng)的方向和方法都是較為隨意的，在指導思想和依據(jù)上也缺乏專業(yè)的依據(jù)。當前河北省內(nèi)的傳統(tǒng)體育專業(yè)教育教學大多是在武術(shù)教學的教學基礎上有略微的擴大，甚至部分地區(qū)還沒有做出任何改變，不能夠達到對于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。民族的傳統(tǒng)體育方向人才培養(yǎng)大多沿襲傳統(tǒng)教育體系，個別院校結(jié)合了當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民族體育方向開展摔跤等體育課程。除此之外，對于河北地區(qū)不同單位及社會人士的調(diào)查即可發(fā)現(xiàn)：社會對于當前傳統(tǒng)體育專業(yè)的認可遠低于武術(shù)專業(yè)人才，甚至大多用人單位不能夠準確區(qū)分民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和武術(shù)專業(yè)，專業(yè)特色過于模糊。

1.2 培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)

在京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下，河北地區(qū)各個高校都逐漸將民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育養(yǎng)生與民族體育的綜合教學。雖然社會對于傳統(tǒng)體育以及民間體育方面的人才存在崗位的缺失，這也就出現(xiàn)了培養(yǎng)目標與社會需求相脫節(jié)的情況，進而導致高校畢業(yè)生就業(yè)較為困難。

1.3 實踐環(huán)節(jié)較為薄弱

傳統(tǒng)民族體育專業(yè)的教學已經(jīng)將重心轉(zhuǎn)移到技能訓練與學科知識的培養(yǎng)發(fā)展上，但經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分高校對于學生的實踐能力不夠重視。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高校傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)的過程中，側(cè)重專業(yè)技能的理論知識教學和培養(yǎng)時間占到了八成。而對于民族傳統(tǒng)體育知識的實踐教學、調(diào)查研究、模擬教學都還是較為缺失的。高校開展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程實習時間基本只有幾周，也大多采用集中實習的方式，實習單位大多是武校，種種原因?qū)е旅褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的管理存在較大問題，實踐環(huán)節(jié)整體都是較為薄弱的，也較難以適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。

2? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在傳統(tǒng)體育專業(yè)的應用及發(fā)展

2.1 新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導思想

基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下的高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系應當將國家體育總局所公布的新型指導思想進行專業(yè)適應性的普及，并且結(jié)合專業(yè)特色對人才進行創(chuàng)新模式的發(fā)展。在修訂的整體過程也需要推廣新型的專業(yè)辦學思想，通過逐漸清晰專業(yè)特色與辦學的理念，來做到為學生所想和為社會所需，具體到高校體育專業(yè)構(gòu)件上也應當秉持 “大專業(yè)、多方向”的指導思想，結(jié)合“寬口徑、兩分流”的時代背景，以專業(yè)的基本建設為基礎堅持科學的發(fā)展人才，并且以當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育融入到教學中，側(cè)重教學內(nèi)容和課程體系的改革，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特點，合理確定課程設置與體系。

2.2 京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)是傳統(tǒng)模式的優(yōu)化和探索，也是學科基礎教學過程中的不斷完善與創(chuàng)新。作為國家體育專業(yè)的二級學科，傳統(tǒng)民族體育專業(yè)應當做到在教育教學的前期首先就要計中學習體育類的基礎課程，從而保證培養(yǎng)目標和要求得到基本的落實，在理論課程即將結(jié)束的時候開展系統(tǒng)的專業(yè)實踐，通過實踐能力的培養(yǎng)來縮短對人才市場的預測，并且在根本上可以減少人才與社會之間的脫節(jié)現(xiàn)象。京津冀一體化戰(zhàn)略下的一體，在高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)終究是以文化素質(zhì)作為主體，通過學生的個人素質(zhì)與思想面貌，因此需要重點提升文化理論知識，并且從實踐課程的開設與實踐能力的培養(yǎng)角度入手，積極進行學習能力、實踐能力與適應能力的創(chuàng)新。

3? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在傳統(tǒng)體育專業(yè)的實踐

3.1 逐步清晰地方特色教學內(nèi)容

對我國民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，人類學、文化學、宗教學等多方面的學科知識都作為提升傳統(tǒng)體育專業(yè)教學的理論支撐。除公共必修課之外也需要注重提升人才的專業(yè)基礎，在課程設置中應當采取新型的培養(yǎng)管理模式，側(cè)重地方特色教學內(nèi)容的推廣與時間，并且以民間體育和傳統(tǒng)體育為基礎來整合體育專業(yè)人才發(fā)展模式。同時也可以充分的利用地域文化優(yōu)勢，通過開設地域文化特色顯著的專業(yè)特色課程，來增加當?shù)馗咝５拿褡弩w育專業(yè)課程教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)特色。

3.2 重視區(qū)域課程實踐，促進實踐能力的提升

作為客觀有效的檢驗學科建設標準，人才的實踐能力是京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下高校民族傳統(tǒng)體育人才發(fā)展重要的檢驗和反饋途經(jīng)。多種原因?qū)е旅褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的管理存在較大問題，實踐環(huán)節(jié)整體都是較為薄弱的，也較難以適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。對體育人才的特色化培養(yǎng)不應當局限于課堂內(nèi)、書本中，而應當結(jié)合專業(yè)特點與學生個人的實踐能力，以社會、民族的需求為導向來逐步發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，因此學生的實習區(qū)域不應當只局限于很小的一部分武校、運動學校，而應當真正做到“走出去”，拓展實習基地的范圍，在組織形式上也要依據(jù)學生的就業(yè)方向進行集中或者分散的實習形式，讓實踐課程真正起到作用。

4? 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才與當前社會的主要需求之間存在一定的矛盾，而京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展是國家戰(zhàn)略的實施，也是為河北省民族體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略下的高校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標從過去單一的武術(shù)教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)體育的養(yǎng)生與民族民間的體育方面，對人才進行全方位的創(chuàng)新引導和發(fā)展;同時京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)模式也主要是針對地域特點的新型探索，并且是在學科基礎教學階段淡化專業(yè)界限和基礎教育的重要途經(jīng)，基于京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才有著廣闊的發(fā)展前景。

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