中職護理技能競賽對護理實訓教學的影響研究

鄭為華 魏芳 程婧婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 護理技能競賽的有效設置主要是為了對護理專業各階段的教學成果做出針對性檢測與全面展示，同時也能夠幫助學生積累更豐富的護理經驗，真正實現相互學習、共同提高。護理技能競賽成績固然重要，但也要積極探索競賽更好地服務于教學的重要路徑，使其具有的優勢特點能夠在護理實訓教學中得到充分發揮。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理技能競賽;護理實訓教學;影響

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0216-02

中職院校開展一系列教學活動的主要目的就是為了更好地培養、拓展學生的實踐能力，為國家培養出更多專業素質較高的職業技術人才。對此，各中職院校護理專業在帶領學生開展實訓教學活動中，應實現對其培訓重點的準確把握，幫助學生積累更新穎、豐富的專業知識與技能，為學生今后的學習、實踐、探索提供有力支持。對此，教師應從不同角度來分析中職護理技能競賽對護理實訓教學的影響，基于此來對實訓教學方法、方案做出恰當調整。

一、護理技能競賽對護理實訓教學基地及設備的影響與策

略探究

首先，從實訓基地方面看，對護理專業的學生來講，護理實訓基地具有不可忽視的作用，若沒有實訓基地，學生便無法開展真實有效的訓練活動，難以實現對所學護理專業理論知識的透徹理解，無法全身心參與各項實踐探究活動，進而導致其護理實踐能力無法得到大幅度提升。對此，各院校既然選擇要為學生舉辦各項護理技能競賽活動，就要整合現有資源盡可能為學生提供更理想的訓練條件，充分滿足學生不同階段在實踐訓練方面提出的各項需求[1]。對此，各中職院校除了要積極組織護理技能競賽之外，還要整合現有資源來加強實訓基地的擴建，例如，建設模擬醫院病房或者是進行中心供氧、復壓吸引等裝置的安裝。

其次，從護理技能、全新實訓設備的引進上看，在實訓教學過程中，教師應通過對相關教學工具的科學引用來為學生盡可能多地提供實踐鍛煉機會。因此，各中職院校要對教師各階段的教學需求做出充分考慮，基于此，為教師引進更新穎、先進的護理技能與實訓設備，為教師各項教學活動的高效、順利開展提供便捷。只有加強對學生的科學指導，才能夠促進學生綜合素養的進一步提升，從另一方面來講，這也為護理技能競賽活動的順利開展奠定堅實基礎。通常情況下，護理技能競賽項目都是豐富多樣的，因此，在正式參賽前，教師應對競賽須知、詳細的物品清單做出全面把握，基于此來指導學生開展臨床實踐操作。比如，密閉式靜脈輸液、吸氧法以及心肺復蘇等。在實訓中，教師要指導學生實現對醫療設備的熟練引用，開展靜脈穿刺輸液手臂以及多功能護理床使用等一些相對簡單的護理模擬[2]。

二、護理專業技能競賽給學生帶來的影響與策略分析

（一）學生溝通交流能力層面

對一名醫護人員來講，在實際工作中，應實現對患者大量信息、資料的全面把握，只有這樣才能從不同角度實現對患者病情的深入了解，才能實現對癥下藥。在中職護理技能競賽過程中，不論是與患者還是同事之間，都離不開良好溝通能力的有力支持，這能夠為理想競賽成績的獲得提供有力支持，能夠為未來工作奠定堅實基礎，為患者提供更優質的服務。基于此，在實訓過程中，其護理教師應盡可能多地為學生提供互動交流的機會。在培養學生溝通能力之前，應組織學生開展相應的評估測試，實現對學生各階段真實水平的準確把握，基于此為學生提供針對性指導，在實訓結束后，要引用恰當策略方法來教育學生，幫助學生掌握更適合自己的溝通交流技巧[3]。比如：在開展生命體征測量技術的訓練活動以及臥床患者更換床單法過程中，就可以指導學生基于角色扮演法來讓學生親身實踐，讓學生分別進行護士、患者的扮演。在正式操作之前，教師應引導學生從不同層面正確認識到加強操作的意義，且能夠積極配合患者，實現對操作注意事項的準確把握，這樣在加強學生良好溝通能力培養的同時，也有助于學生實踐操作興趣的全面激發。

（二）學生心理素質層面

學生心理素質的高低對其技能的發揮會帶來決定性影響。很多學生會因為緊張、膽怯和焦慮而導致自己在技能競賽中頻頻出現各種錯誤，甚至無法正確完成某項操作。對此，在實訓教學中，教師應從不同角度幫助學生增強自信心，不斷提升其心理素質。在實踐操作中，要積極鼓勵學生完成各項操作活動，適當地為學生提供一些積極的心理暗示，學生在出現錯誤時，先不要急著打斷學生的操作，要等到最后總結時，選擇恰當方式一起告訴學生。此外，要積極鼓勵學生之間互相評價，使學生能夠從不同角度來明確自身不足之處，并給予及時糾正，以此來促進學生心理素質的不斷提升[4]。

（三）學生靈活應變能力層面

面對復雜、多變的臨床工作，靈活的應變能力是一名合格護士必須具備的一項能力。在護理技能競賽中，考察組通常都會設置一些與實際工作環境、情境等方面相近的場景，或者是障礙。如，經常更換實訓室床號姓名以及擺放一些不合格的用物等，學生對其做出相應判斷，且要引用正確方法來加強操作。這些都能夠為后期實訓教學活動的設計提供一定參考，且通過這樣的競賽、實訓，既有助于學生應變能力的進一步鍛煉，也能夠為學生今后更好地從事臨床工作提供有力支持[5]。

（四）良好利益修養層面

對一名護士來講，良好的職業形象既有助于自身整體素質的呈現，也有助于良好護患關系的建立，更有利于患者的康復。針對良好護士形象來講，除了要具備豐富的專業知識以外，良好禮儀素養也是必須具備的，主要體現在儀表、服飾以及交往等諸多方面。在護理競賽中，若能夠做到得體的著裝以及優雅的言談舉止，一定能夠為參賽者增色。對此，在實訓教學中，教師應結合護理禮儀標準來設計針對性較強的培訓活動，且在日常教學中，也要真正做到以身作則，始終嚴格要求自己的言行舉止。對學生而言，要結合儀容、儀表、禮儀來對其著裝做出進一步規范。在具體操作中也要引導學生始終堅持以更端莊的舉止、真誠的態度以及禮貌語言來為患者提供優質服務，從各個層面呈現自己的良好形象，為今后各項護理工作的高效、順利開展提供有力支持，促進實訓教學水平的大幅度提升。

三、護理技能競賽給整體教學帶來的影響與策略探究

（一）教學與臨床銜接層面

在開展護理技能競賽時，各院校應對護理技能技術展開的具體表現做出全面把握，明確各項流程。同時，相關教師也要實現對競賽舉辦相關要求的準確把握，教師只有實現對競賽內容、具體事項的熟練掌握，才能夠為學生提供具有較強針對性的指導。為了促進實訓效果的不斷增強，在全面把握競賽要求的同時，還要完善與臨床專業之間的溝通交流，通過臨床專家提供的科學指導來盡可能縮短教學、臨床之間的距離。此外，各院校還可以邀請一些臨床專家來為學生提供具有更科學的訓練指導，以此來促進實訓效果的不斷增強。比如：在心肺復蘇的具體操作過程中，之前很多學生都只能在模型上開展各項訓練，這種機械訓練不僅不利于學生理論知識理解能力、實踐操作能力的進一步提升，也會給學生訓練熱情帶來一定影響。但是若能夠獲得臨床專家的指導，參賽學生就能夠對胸外按壓、開放氣道、復蘇成功做出準確判斷，也能夠對頸動脈搏動時間準確判斷，在具體操作中也能夠關注到更多細節，以此來促進學生護理技術能力的不斷提升[6]。

（二）教師教學水平提升層面

中職護理技能競賽的開展其實也是培養、拓展該專業教師綜合素質的重要路徑。主要原因是：一方面，教師在組織學生開展中職護理技能競賽過程中，自身各方面也能夠獲得相應的實踐鍛煉。為了幫助學生更順利地完成本次比賽，獲得更理想的成績，教師會盡自己所能，從不同方面為學生提供護理技術方面的針對性指導，在完善學生操作技能的同時，也能夠積累更豐富的教學經驗。同時，為了促進護理實訓效果的不斷提升，針對學生性格，教師也會引用更科學、適合的方法來優化訓練環節與成果，真正實現因材施教，全面提升實訓教學質量。另外，也有助于增強師生間的互動交流，為教師提供更多提升自身職業道德素養的機會，在不斷提升教學水平的同時，自己也能夠成為一名專業素養更高的護理教師。

（三）規范教學層面

每項護理操作項目都有比較規范的操作流程，在護理技能競賽中，評委會會結合評分表給予評分，而評分表則是結合操作流程來設置的。所以，在實訓教學中，其教師會結合每項操作流程規范做出示范教學，且為了對護理操作做出進一步規范，真正實現統一化，護理教研組教師也會盡可能增加集體備課的次數，結合具體需求適當增加操作前評估、操作中指導以及操作后健康教育等方面的訓練活動。

（四）操作后物品處理層面

操作后的相關物品，學生是否能夠按照消毒技術規范要求來做出正確、妥善的分類處理，是中職護理技能競賽的重要考核內容，也是護理實訓教學的關鍵組成內容。在實訓中，其護理教師應結合具體需求為學生提供正確的示范教學。如，將生活垃圾置于黑色袋子以及銳器置于銳器盒中等，以此來確保學生能夠實現對操作后物品正確處理方式的熟練掌握。

綜上所述，中職護理技能競賽能夠為高職護理專業教學提供科學指導，還能夠將其視為評價教學質量、學校實力的重要標準，很多院校都非常重視中職護理技能競賽的成績。同時，基于這一競賽，各院校也能夠充分認識到自身在護理專業教學、實訓方面存在的不足之處，準確把握各項優勢，為接下來各項教育培養工作的順利開展以及課程重點講解提供有力支持。因此，各院校應積極組織學生參加各項中職護理技能競賽。

參考文獻：

[1]花彤，趙江瑞.護理職業技能競賽對高職護理實訓教學的作用探究[J].產業與科技論壇，2019（3）：187-188.

[2]楊娜.翻轉課堂在中職護理學基礎實訓教學中的應用初探[J].衛生職業教育，2018，36（19）：83-84.

[3]王曉玲.淺析中職護理技能競賽對護理實訓教學的影響[J].中國衛生產業，2017，14（16）：91-92.

[4]蔣晗暉，陳清波，鄧琴，等.中職護理技能競賽的現狀分析與培訓對策[J].衛生職業教育，2017，35（8）：86-88.

[5]凌玲，江群.中職護理技能競賽對護理實訓教學的影響[J].衛生職業教育，2016，34（17）：72-73.

[6]付保芹.護理技能競賽對護理實訓教學的促進作用[J].管理觀察，2015（30）：125-126.

◎編輯 王 敏