描摹動(dòng)作 刻畫人物

周飛

動(dòng)作描寫，指通過描寫典型的人物動(dòng)作來凸顯人物個(gè)性、刻畫人物形象。那么，描摹人物動(dòng)作的常用方法有哪些呢？

一個(gè)動(dòng)作，通常可以分解成多個(gè)細(xì)小的步驟。把動(dòng)作分解開來，挑選比較關(guān)鍵的動(dòng)作點(diǎn)，用“慢鏡頭”的方式描寫，可以讓文章內(nèi)容具體起來，讓人物形象栩栩如生。

請(qǐng)看《理想的風(fēng)箏》中的一段話：

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

這段話寫的是左腿殘疾的劉老師寫板書的情景。作者把“寫板書”分解成了“撐”“離”“轉(zhuǎn)”“寫”“轉(zhuǎn)”等一系列連貫的動(dòng)作，讓讀者仿佛親眼目睹了劉老師寫板書的情景，一位自強(qiáng)不息、熱愛教育的教師形象便躍然紙上。

在寫人的文章中，人物的一舉一動(dòng)應(yīng)該反映人物的內(nèi)心世界。精選動(dòng)詞，指聯(lián)系語言環(huán)境，反復(fù)比較意思相近的動(dòng)詞，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的“那一個(gè)”。

《三打白骨精》中有這樣一段描寫：

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”

“藏”金箍棒是防止白骨精受驚逃跑，可見悟空的機(jī)智;“迎著”白骨精，是為了保護(hù)唐僧;“笑道”比“說道”好，一個(gè)“笑”字足以看出孫悟空的胸有成竹，他是在嘲笑白骨精死到臨頭竟然還蒙在鼓里。

在同一篇文章中，一般情況下盡量不要重復(fù)使用同一個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)闆]有兩個(gè)動(dòng)作是完全一樣的。由于時(shí)間、地點(diǎn)，以及人物情感、態(tài)度的變化，看似相同的動(dòng)作，實(shí)際上總有細(xì)微的差別。

《黃鶴樓送別》中有一段寫李白和孟浩然分別的文字：

李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

“仰望”“遠(yuǎn)眺”和“凝視”都有“看”的意思，但作者沒有重復(fù)使用“看”字。根據(jù)語言環(huán)境，“仰望”表示仰起頭看藍(lán)天白云，“遠(yuǎn)眺”指站在黃鶴樓上看遠(yuǎn)處的江景，“凝視”是寫李白專注地看孟浩然乘坐的船消失的地方。

為了把動(dòng)作描述得更加準(zhǔn)確、更加具體，可以在動(dòng)詞前面或后面加上起修飾作用的詞句。修飾語通常和動(dòng)作的方向、快慢、力度等有關(guān)，也可以描寫人物的神態(tài)、心理等方面。

《彭德懷和他的大黑騾子》講的是紅軍長征時(shí)，彭德懷下令殺自己的坐騎大黑騾子讓戰(zhàn)士們充饑。文中有這樣一句話：

彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”

彭德懷“平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說”這一句中，作者用“平靜”來修飾“說”。其實(shí)，彭德懷的內(nèi)心并不平靜，他對(duì)大黑騾子很有感情，實(shí)在不忍心殺大黑騾子，這一點(diǎn)從“深情”兩字可以看出來。他故作“平靜”，是因?yàn)榕聭?zhàn)士們阻止他下令殺大黑騾子。由此可見，彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士。

描寫人物動(dòng)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒖鋸埖刃揶o手法，不但可以使語言更有畫面感，還能更好地突出人物的個(gè)性與情感。

《海倫·凱勒》中，海倫在雙目失明、雙耳失聰?shù)那闆r下刻苦學(xué)習(xí)的情景感人至深：

在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

海倫摸讀盲文、不停書寫的動(dòng)作過程，被作者比作干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。海綿吸水，既快又多，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海倫如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

描寫兩個(gè)或多個(gè)人在同一時(shí)間、同一事情里的動(dòng)作，可以像拍電影一樣切換鏡頭。比如寫兩個(gè)人的動(dòng)作，可以寫完甲的動(dòng)作，再寫乙的動(dòng)作，寫完乙的動(dòng)作，回過頭來再寫甲的動(dòng)作，讓畫面轉(zhuǎn)換起來。

請(qǐng)看《林沖棒打洪教頭》中描述林沖與洪教頭比武的一段文字：

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。

洪教頭“把火燒天”，林沖“撥草尋蛇”;洪教頭劈頭打來，林沖往后一退;洪教頭一個(gè)踉蹌，林沖掄棒一掃，洪教頭跌倒在地。轉(zhuǎn)換畫面的寫法，渲染了比武的緊張氣氛，而且能夠讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，讀起來特別過癮。

親愛的同學(xué)們，抓住典型的動(dòng)作，運(yùn)用合適的方法，那么你們筆下的人物便能惟妙惟肖，個(gè)性鮮明。