“精聽”

劉子輝

[摘要]本文從目前高中聽力教學層面，以及我校學生高考英語聽力備考情況方面，提出并闡釋精聽聽力的方法，以便讓學生用更科學、更實用的應考策略，提高聽力成績。

[關鍵詞]高考英語聽力備考;精聽;聽力提分

貴州省高考英語聽力經教育部、省政府批準，從2009屆起，開始實施新的考試方案。即聽力測試單獨安排，全省統考，使用全國英語等級考試（二級）（PETS-2 Public EnglishTest System）聽力試卷。每年進行兩次考試，日期分別為3月和9月的一個星期六。由學生自主決定參加考試的時間和次數（限定在2次以內），并從中選擇一次考試成績計入總分，成績兩年有效。雖然在考試次數，以及時間安排上有別于其他省份，條件有所放寬，但學生的高考聽力成績仍舊不太理想。

究其原因主要可從兩個角度分析：一是高中聽力教學層面，二是學生學習方法層面。

一、高中英語聽力備考現狀分析

（一）高中聽力教學

高考聽力總分30分，占英語總分的五分之一。分值不高，加之一年兩次考試，可以取較高一次的成績，計入總成績，課本一個模塊所對應的聽力材料所占比例很小，便造成了“重閱讀，輕聽力”的現象。有的學校，更是打著“得閱讀者得天下”的教學思路，花大量的時間安排閱讀課、語法課、寫作課，而將英語聽力課安排在課后，讓學生自主學習。這就使得學生對這一塊的訓練不足，抑或無法找到合適的答題技巧提高分數。學生縱使聽幾十套題，也依然提高不了分數，故而對于聽力的學習的積極性逐漸下降，產生了厭學情緒，導致了“惡性循環”。

（二）學生學習方法層面

2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱中，對英語聽力部分的說明是“要求考生能聽懂所熟悉話題的簡單獨白和對話，理解主旨要義，獲取具體的事實性信息，對所聽內容做出推斷，理解說話者的意圖、觀點和態度”。從這段說明中可以看出，高考聽力更傾向考查學生的理解、推斷能力。這就使得在聽力考試，尤其是聽力考試的第一部分，考生需要在聽懂的基礎上做出選擇。這有別于中考的聽力測試。

1.“聽到即選擇法”

我校大部分學生的聽力方法，仍舊采用與初中一致的方法來進行備考，聽到或聽清什么就選什么，即“聽詞做判斷法”，于是使得聽力第一部分的失分率較高。

2.語音語調的不準確

由于教師對英語語音教學的不到位，或者學生在記單詞時，更注重拼寫而不是拼讀，致使我校一些學生英語發音不標準。即語音輸入就是錯誤的，那么即使能夠聽出這個單詞的發音，也很難與所記的單詞對應上，故而影響聽力的理解。

3.泛聽非精聽

學生在聽力方面的訓練或者備考，通常是按照“聽音一作答一檢查”這三個步驟進行。對于做錯的題，鮮有學生重復去聽，直到聽清楚為止。大多數更追求的是“數量”而非“質量”的提升。還有在課堂上聽課文的時候，通常要看著原文，鮮有學生去細聽語音語調的。這樣的泛聽，不但效率低，更容易開小差，英語聽力的能力并沒有真正得到訓練。

4.沒有聽力的時間

絕大多數的學生都會寫些關于學習的計劃或者日程表，但很少有學生將聽力的訓練單獨放在一個時間段的。有些學生甚至認為，高考聽力的備考，不必花時間來訓練，上考場完全是靠運氣、靠猜。其實，聽力提高與二語習得一樣，是需要漫長的、持之以恒的積累?？记暗膬扇?，抑或臨時抱佛腳都是不可取的。

二、用“精聽”提高高考聽力分數的策略

（一）聽力的聽寫

聽寫，顧名思義，就是聽到什么寫什么。但在用聽寫法訓練時，要注意所選擇的聽力材料必須是由以英語為母語的人士來朗讀的。聽寫必須以完整的句子或者語篇為單位。此外，聽寫材料的語速可以全程慢速，或者先慢速聽一遍，再正常語速聽一遍。學生根據自己的英語水平，逐漸深入地進行聽寫。這樣的聽寫，對學生的速記能力、單詞的拼寫能力很有幫助。這體現的是英語語義學的應用。

（二）聽力的聽說

聽力的聽說，即“影子法”（shadowing）。學生對所聽的內容，進行語音語調的模仿，所說的英語就像“影子”一樣，準確無誤。這種方法對糾正學生英語的語音語調產生事半功倍的作用。這體現的是英語語音學的應用。

（三）聽力的表演

高考聽力材料的話題，越來越貼近生活，所以在進行備考時，可以將一份聽力題劃分成幾個場景的對話，要求學生將其表演出來，在寓教于樂的同時，提高學生的參與度，故而逐步提高學生對聽力的重視程度。當然這里所說的“表演”并不是天馬行空的，必須是以“精準”為基礎的，即聽寫的準確性和語音語調與聽力材料的契合度必須要高，從這一方面集中訓練英語的“精聽”能力。這一方法是對前面兩項的綜合與升華，操作相對會難一些，所以必須要將聽寫和聽說的訓練基礎夯實，才能進行第三步驟。這體現的是英語語用學的應用。

結語

“羅馬不是一天建成的”，對于高考聽力提分來說亦是如此。只重視量，沒有科學合理的“精聽”，只能是“聞聽色變”，或者陷入“聽力低分”的怪圈。只有掌握了“精聽”的精髓，加之提高對聽力的重視程度，持之以恒地訓練，才能將這塊“房角石”發揮出最大的作用，真正為高考聽力的提分“添磚加瓦”。