趣味體育在高職體育教學中的應用

高宏橋

[摘要]現階段，開展體育教學課程的重點在于鍛煉學生的身體，使其健康成長。基于此，在本篇文章中，主要從趣味體育方式入手，詳細論述了在高職體育教學中對于該項方式的合理應用，希望以此調動學生的學習積極性，并且加大其對于體育知識和技能的掌握力度，從而為學生構建良好的體育課堂環境。

[關鍵詞]趣味體育;高職體育教學;應用必要性

在當前的體育教學期間，通常是實施以體育項目為主的各種游戲活動，其中，該活動既可以活躍課堂氛圍，同時還能夠調動學生的積極性，使其在勇于參與的基礎上實現鍛煉身體的目標。通常來講，在學生參與到活動中之后，能夠感受到活動帶來的喜悅，然后對于課程中的知識點也會產生探索心理，而這一心理是幫助學生進行學習的主要動力。

一、對于趣味體育的論述

（一）含義

趣味體育的含義表現為：所謂趣味體育，主要是指將身體練習和日常生活以及娛樂等相互聯系起來，以健身為主要目標所開展的一項活動。對于趣味體育活動來講，其實和學生的日常學習以及生活等均有著密切的聯系性，從學校體育開展現狀以及學生學習情況來看，可以引進科學合理的體育活動方式，以此幫助學生更好地鍛煉身體。

（二）趣味體育自身具備的特征

（1）具備強烈的趣味性特征;趣味體育活動，主要是以健身和提升學生體質為主，在此基礎上實現學生良好發展的一種體育活動。當實施趣味體育活動的時候，一般是從學生的實際學習情況人手，將學生自身的潛力激發出來，從而幫助學生更好地掌握體育技能和知識點。

（2）趣味活動體育教學是以健身為主的一項活動;該項活動的實施具有重要的作用，其能夠推動學生穩定發展，進而為學生營造一種輕松娛樂的課堂氛圍。此外，趣味體育活動教學還能夠優化以往傳統的教學理念，淡化考核結果。

（3）趣味體育活動實施起來比較的簡單;在趣味體育活動開展期間可以看出，他一般是以走路、跑步以及跳躍等方面為主，應用改變場地、器材以及規則的方式來激發學生的學習興趣，重新對游戲規則進行定義，改進原來的活動方式，添加趣味性強并且娛樂效果良好的內容，以便引領學生積極地參與進來。

（4）通過實施趣味體育活動，有助于學生更為深刻地了解到體育健身的內容以及方式和手段，使學生在后期學習中可以根據自身的特征來選取不相同的活動方式進行健身，最終養成良好的健身習慣。

（三）在高職體育教學中應用趣味體育的基本原則

（1）趣味體育教學能夠將教師的主體地位凸顯出來;教師通過將教學目的和內容以及游戲相互聯系到一起，然后落實于體育游戲中去，使學生能夠在輕松愉快的氛圍內進行學習。在現有的高職體育教學期間，教師必須應用科學合理的方式來改進游戲，以此提升學生自身的創造力。

（2）遵循以鍛煉為主的基本原則;在教學期間應用實施趣味體育活動的時候，主要是采取娛樂的形式來鍛煉學生的身體，不過，趣味性體育教學并非是單純的帶領學生玩耍等，而是在做游戲的過程中讓學生進行鍛煉。舉例說明，跳繩活動，教師可以先起到良好的帶頭作用，表演花式跳繩，以此吸引學生的注意力，使其主動地參與到體育活動中來。學生選取不同種類的跳繩方法，如長繩跳以及雙人跳等，使學生體會到體育活動的樂趣，在愉快做游戲的同時也能夠鍛煉身體。

（3）遵循趣味體育教學的教育性;對于趣味體育教學中的游戲來講，其和日常生活中的游戲有著很大的不一致性，在日常生活中，無論是在時間段內，還是內容上，都可以看出游戲具備隨意性特點，其沒有較為明顯的目的。而趣味體育教學不一樣，該項教學階段的時間是固定性的，并且，學生必須在固定時間段內完成某一項任務。游戲實施期間，加大對學生合作以及紀律等方面的培養力度。比如，舉辦田徑賽跑項目的時候，教師可以先將學生劃分為多個小組，不同的小組之間進行比賽，哪一個小組在規定時間段測量好跑道的間距，就算是取得了勝利。實施田徑賽跑項目的實質性目的是為了讓學生采取正確的方式對跑道進行測量，然后相互競爭，使其能夠積極主動地參與到比賽中去，調動學生的積極性。

二、在高職院校體育教學中應用趣味體育的可行性

（一）通過實施趣味體育活動來了解到學生的學習動機以及興趣變化情況

興趣是激發人們學習的主要推動力。在體育學習中，當學生產生一定的興趣之后，自身的積極性和主動性也會得到調動，隨之參與到活動中去，使得教學效果和質量有所提升。通過探究表明，大多數學生對于體育課堂教學內容來講都有著很大的選擇性，針對有興趣的內容，一般都是積極地參與進去，而較為單一和枯燥的課堂內容，則是興趣低下，而且有的學生還會產生厭惡心理，致使教學效果無法得到有效的提升，從中看出，要想提升學生的體育課程參與興趣，首先，從學生感興趣的運動項目人手，合理地進行選取，了解到學生感興趣的內容。趣味體育活動的出現剛好和學生的這一需求相符合，其在教學期間通過引進趣味體育活動來吸引學生的注意力，比如，有軍事方面的沖過封鎖線的游戲，還有團隊相互合作的接力游戲，在諸多的游戲環節中，學生負責扮演某個角色，然后產生良好的情感體驗，以此達到體育學習的目的。

（二）實施趣味體育活動，使得學生的社會適應能力有了明顯增強

趣味性體育活動包含的內容有很多種，對于困難度而言，可以自主進行調整以及選取，因此，無論是何種類型的學生，都可以找到符合自身需求的運動項目，即便是平時性格較為內向的學生，也可以在趣味體育活動中明確自身的位置，增強自信心，積極參與到活動中去，從中看出，趣味體育活動有助于提升學生的溝通能力和人際交往能力。在相關的趣味活動內，可以設置一些障礙，然后給出一定的提示，讓學生通過思考和探究來得到答案，走向成功。

（三）實施趣味性體育活動，可以提升高職學生的注意力以及抗疲勞能力

當前，趣味體育活動的開展可以使學生的注意力集中，并且抗疲勞性增強，這主要是因為學生在體育課程中選擇了自身感興趣的體育活動內容，然后積極地參與了進去，在參與環節中，注意力集中地進行游戲。在學生完全投入進去之后，即便是體力消耗很大，不過，并沒有累的感覺，這樣能夠方便學生轉移疲勞，實現注意力和耐久性以及抗疲勞性的提升。

（四）趣味體育教學加深了學生和教師之間的聯系性

師生關系是我們關注的重點話題，良好的師生關系能夠幫助學生更好發展，與此同時，還會調動教師的教學積極性，提升教學效果。和以往相比較而言，現有的師生關系有了明顯的改變，其主要是建立在教師和學生的人格平等基礎上。趣味體育活動除了能夠鍛煉身體之外，還可以方便教師和學生之間更好地進行交流。通過參與趣味體育活動，能夠使學生和教師站在相同的位置上，這樣既能夠減少師生之間的語言障礙，同時還可以增強師生之間的協作關系。

（五）趣味體育可以提升校園的凝聚力

因為趣味體育活動自身具備極強的趣味性，因此，越來越多的學生積極地參與到了該項活動中。在該項環境內，每個人都可以進行有效的交流，建立深厚的友誼，減少矛盾的產生。學生在團隊參與的游戲期間，集體榮譽感隨之形成，這從一定程度上使得學生的團隊凝聚力增強。針對此種現象，學生無論是行為還是言語均會有一定的變化，學生自身也會樹立正確的價值理念，為建設和諧校園奠定堅實的基礎。

三、趣味體育教學法在高職院校中的應用措施

（一）創設趣味性強的教學情境

教學情境的創設能夠將學生帶到符合心理預期并且調動學生積極性的環境中去，以此提升學生的學習興趣。在現有的高職院校教學實踐，對于教師而言，需要從多方面考慮，既要綜合性探究體育考核的基本需求，同時還需要激發學生的興趣，提升學生的體育意識，這就明確規定教師必須全面的掌握到學生的終生體育意識，這就明確規定教師需要了解學生的體育學習心理，尤其是針對正處于身心發育成長關鍵時期學生的心理變化現象，構建趣味性強的教學情境，將學生引入其中，以此提升體育學習的興趣和技能。

（二）增強教學內容的趣味性

基于高職體育教學大綱需求，并且根據高職學生的特征來制定相應的教學大綱，統籌兼顧高職體育教學的知識點，摒棄以往單一的體育教學方式，對教學內容加以創新和改進，增強教學內容的趣味性。在高職體育教學期間，需要引進并且大力推廣受到學生喜歡、能夠發揮出良好效果的體育運動項目，如體育競賽、娛樂或者是訓練等，使學生處于愉快的環境中進行運動和鍛煉，以此實現高職學生體育學習質量的提升。

（三）培養學生的自主意識，提升體育課堂活動的趣味性

體育鍛煉過程雖然有一定的難度，不過對于學生綜合素養的提升卻有著重要的作用，不管是學生素質的提高，還是意志品質的培養等，都有著良好的效果。當前，采取怎樣的方式來爭取引導學生參與到體育鍛煉中去，是面臨的關鍵性問題。首先，借助趣味體育教學方式來提升學生的自主學習能力，使其得到趣味性的體驗，形成主動學習的意識，以此獲取一定的學習效果，增強學生身體素質。舉例說明，在開展負重跑教學的時候，雖然剛開始的時候學生堅持不下來，不過，在看到學生付出努力并且符合標準之后，諸多學生就會根據教師的要求進行鍛煉。從中看出，多加鼓勵學生，使他們面對困難的時候不畏懼，考驗學生的意志力，有助于學生獲取更好的精神收益，提升綜合性素養。現階段，體育鍛煉并非是只有負重跑才能夠達到一定的效果，其也能夠在關注學生興趣的基礎上讓學生自由地選擇合適的體育運動，進而養成良好的體育鍛煉習慣。

結語

在我國教育行業中，高等職業教育是非常重要的一部分，加大對其的改革力度是滿足社會需求，提升勞動者素養的關鍵。當改革高職院校體育課程的時候，需要遵循以人為本的基本原則，重視學生的個性發展。趣味性體育活動是一項良好的教學方式，其能夠在學生全面成長的道路中發揮重要的作用。