中小學生校園安全的法律保障路徑

杜彩楓

摘要：中小學生的校園安全保障問題越來越引發全社會的關注與反思。當前，中小學生的校園安全問題主要有校園欺凌問題、教師體罰問題、校園日常管理問題以及財產安全問題等等。校園安全問題也是由于家長、學校和社會的多方面原因所導致的。為此，應當積極探索中小學生的校園安全法律保障路徑，細化中小學生校園安全保障的立法、提升各方主體校園安全保障的意識，強化教育行政主管部門的監管執法。

關鍵詞：中小學生 ? 校園安全 ? 法律權利 ? 法律保障

隨著社會經濟的發展，中小學生的上學保障問題已基本得到解決，九年義務教育已經基本實現社會普及。但是，近年來新聞中頻繁報道的中小學生校園安全事故卻引起了我們的反思。中小學生作為未成年人，是祖國的花朵、祖國的未來，除了家庭，他們主要的生活環境就是校園。而且，校園會對學生人格特別是未成年學生人格的培養、身心的健康發展產生重要的影響。因此，對于校園安全問題，筆者認為應當引起社會的廣泛重視。國家、社會以及家長等多方面應當采取有效措施，努力減少乃至避免類似校園安全事件的發生，為中小學生的校園生活和學習營造一個安全、健康的校園環境。筆者認為，校園安全環境的營造和建設應當在探討、分析校園安全問題類型、成因的基礎上，充分積極地運用法律手段，將有關的安全管理措施上升為法律規范，以實現對校園安全的長效保障。

一、中小學生校園安全問題的類型

中小學生盡管是未成年人，在年齡和心智上尚不成熟，但是根據我國《未成年人保護法》的規定，未成年人依法享有同成年人平等的法律權利。易言之，中小學生享有平等的人身權利和財產權利。中小學生在校園生活和學習的過程中，面臨的校園安全問題主要是針對其人身權利和財產權利的安全隱患以及實質傷害的相關問題。

（一）校園欺凌問題

校園欺凌主要是指中小學生在校園中受到來自校園內其他中小學生或者校園外社會上人員的短期或長期欺凌和傷害的校園安全問題。近年來，中小學生校園欺凌事件時有發生，如某某學生被其他同學長期欺辱致使重傷或殘疾等，嚴重損害了中小學生的身體健康。[1]同時，由于中小學生的心智不夠成熟，對于此類欺辱行為內心感到害怕卻不敢將其告之父母和老師，長此以往，這種校園欺凌也會給中小學生在身體傷害以外造成嚴重的心理壓力和精神傷害，進而在中小學生的心中留下長期的心里陰影。可以說，中小學生校園安全問題的首要“毒瘤”和“頑癥”即是校園欺凌問題。

（二）教師體罰問題

應當來講，個別教師所謂的“管教”也會對中小學生的人身安全造成嚴重威脅或者傷害。對于中小學生這樣一個特殊群體，他們還不具備充分完善的自我約束、自我管教的能力，這就需要教師在教學指導時給予中小學生更多的耐心、細心和關懷。然而，個別教師以管教學生之名，過度體罰學生、惡語傷害學生或者以其他變相方式對學生的身體和心里進行傷害，這些都構成了校園欺凌問題之外的另一類重要的中小學生校園安全隱患。實際上，教師對學生的體罰問題，就像校園欺凌問題一樣，不僅對中小學生的身體權利構成傷害，更會對其人格利益造成嚴重侵犯，致使其在精神上留下長期的陰影。

（三）校園日常管理問題

幾乎所有的學校為了更好地管理學生的日常生活，在校園的各個角落甚至是宿舍的走廊都安裝了攝像頭等監控設施。這的確給學校工作提供了方便，為學生的人身財產安全提供了一定的保障。但是，這種做法同時也可能會導致對中小學生的隱私權利構成非法侵犯。眾所周知，學生宿舍是學生日常休息的地方，在宿舍樓內經過走廊去衛生間洗漱的過程中，難免會出現衣著不整的情況。雖然他們是中小學生，但是平等地享有同成年人的隱私權利。所以像這樣的監控錄像視頻應該謹慎處理。如果出現外傳現象，學生的隱私和人格尊嚴將可能受到嚴重傷害。這也是一類隱含的中小學生校園安全問題。

（四）中小學生的財產安全問題

中小學生在校園學習生活期間，由于普遍缺乏妥善保護自身財物的安全意識，一般也不會對保護財物采取有效的防范措施，從而導致中小學生在校園期間，其財產權利極有可能受到安全威脅乃至實質傷害。這不僅僅是關系到丟失財產的中小學生的財產權利問題，同時也可能涉及到其他中小學生未成年人的道德品質和守法問題。牽涉問題的層次多元和涉及面廣泛，致使此類中小學生的財產安全問題也成為一種典型的，困擾學生、家長、學校以及全社會的重要校園安全問題。

二、中小學生校園安全問題產生的原因

（一）家長方面的原因

家長對未成年學生的疏于管理是未成年中小學生校園安全問題產生的一個重要的原因。作為未成年學生最親近的人，學生家長應該時刻關注學生的身體健康和人格心理變化，并與學校和老師經常性進行溝通和聯系，及時了解學生在校的學習和生活情況。從法律層面來講，家長是中小學生的法定監護人，應當盡到一個監護人應盡的法律義務。在預防校園安全事故的發生和對已發生的校園安全事故進行處理時，應當積極扮演一個重要的角色，妥善照顧和處理好未成年學生同家庭、學校、老師以及其他同學間的關系。但是，實踐中由于家長的疏忽，未能及時妥善地履行好監護人的法律義務，致使未成年中小學生的相關學習生活未能得到有效的照料，以至于發生一系列的校園安全事故。

（二）校園管理方面的原因

校園的課程、教室安排不盡合理以及安全保障措施不盡完善，一般也會導致校園安全問題。首先，就課程、教室安排不合理而言，根據我國《義務教育法》第16條的規定，學校建設應該符合國家規定的辦學標準，以確保在校學生和教職工的人身安全。實踐中，一般情況下，中小學生上課是按照“學生不動、老師走班”的原則安排課程和教室的，未成年學生的人身安全在上下課的過程中一般也是可以較好的得到保障的。但是，在一些特殊情況下，有些課程則需要轉換教室，有時需要到不同教學樓的多功能教室來進行，這其中可能存在未成年學生要經常性往返于兩個教室之間的學校操場并進而帶來安全隱患的問題。在轉換不同教學樓教室的過程中，學校操場上可能有其他同學正在進行課余活動，例如打球、跑步等等，這些活動可能會對正在換課的學生造成安全威脅或實質性的傷害。

另外，學校的安全保障措施不完善，安保規范不嚴格，也會導致校園安全隱患的存在，也是校園安全問題的重要原因之一。比如，如果學校的安保工作不嚴格，致使社會上的快遞、外賣工作人員任意進入校園投送快遞以及送餐，由于這些人員一般很可能駕駛一定的交通工具，學校的管理不嚴格加之這類人員忙于投送快遞或者送餐，極有可能同未成年學生發生碰撞，由此構成了對中小學生人身健康安全的重大威脅。

（三）社會方面的原因

社會對校園安全問題的重視程度不足，也是導致中小學生面臨校園安全問題的重要原因之一。根據我國《義務教育法》第23條的規定，各級政府及有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、老師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。實踐中，中小學生家長在接送學生的過程中，往往會造成校園門前交通擁堵的情況，給中小學生的人身財產安全造成重大隱患。事實上，為充分保障中小學生的安全，學校校門口本不應該停車。接送學生的車輛應當盡可能地、有序地停靠在與學校門口保持一定距離和空間的固定停車區域。但是，很多家長在接送學生的過程中，為節省時間，同時也由于缺乏一定的安全意識，往往都會選擇將車輛就近停放，造成校門口車輛秩序混亂的局面，給未成年中小學生的上下學造成來安全隱患。

另外，在社會的教育觀念方面，雖然人們極大地提升了對法律權利的認識，但一些傳統的教育方式觀念仍有保留。例如，絕大多數教師都能清晰地認識到應該在教育教學中，平等地對待學生，尊重學生人格，不得體罰和變相體罰學生，不得侵犯學生的合法權益。但是，仍有個別學校、個別老師存在“學生不打不成器”、“嚴師出高徒”的傳統教育方式觀念，因而存在老師體罰學生的不良現象，進而誘發一系列的中小學生校園人身安全問題。[2]

三、中小學生校園安全保障的法律完善

（一）細化中小學生校園安全保障的相關立法

在我國，為保障中小學生的人身財產權利而出臺的相關法律主要有《未成年人保護法》、《義務教育法》、《侵權責任法》以及《教師法》等等。作為高位階的法律，在兼顧立法的宏觀性以及普遍性的同時，往往也會使得規則較為原則化，在具體執行的過程中容易導致難以覆蓋各種情況的執行困難。[3]為了緩解和避免保障未成年中小學生校園安全相關立法的執行困難，在考慮到不同中小學校的特殊性的基礎上，筆者認為可以在一定程度上，由法律法規規定中小學生校園安全保障的基本原則、規則和基本框架。在此基礎上，可以授權中小學校結合本學校內的基本管理情況，制定具體的校內規章并到教育行政主管部門進行備案，由學校在日常管理和保障中小學生校園安全的過程中予以依法依規具體實施。應當指出的是，該校內規章不得同現行法律、法規、規章以及行政規范性文件相抵觸，是一種依法依規基礎上對中小學生校園安全保障工作規則的具體細化，具有一定的法律效力，應當在學校的學生日常安全保障工作中嚴格實施，并作為追究相關人員侵害中小學生在校學習生活期間人身、財產權利的重要依據。[4]

（二）強化教育部門的監管執法

教育行政主管部門應當加強對中小學校校園安全管理的日常監管，加大執法力度。其一，教育行政主管部門可以定期或不定期制定校園安全檢查重點，進行校園安全隱患排查。其二，教育行政主管部門可以監管中小學校對于校內安全保障規章的落實情況，督促學校及時總結問題發現不足，對校內安全規章進行完善。另外，教育行政主管部門可以加強同學生家長的聯系和交流，聽取學生家長對于中小學生校園安全的意見和反饋。對其中有價值的意見反饋，應當積極研究落實。保護中小學生的校園安全迫在眉睫，教育行政主管部門應當與家長、學校形成合力，共同推進中小學生校園安全保護工作的順利開展。

（三）依法提升相關主體的校園安全保障意識

學校、老師和家長應該依法提高思想認識，加強對中小學生校園安全保障的思想意識建設。校園安全問題在中小學生群體的發生率高，很大程度是由于中小學生年齡小、心智認識不足以及自身的安全保障意識薄弱所導致的。學校和老師等各方主體應對此加以完善。[5]根據《義務教育法》第36條規定，學校應該把德育放在首位，寓教育于教育教學中，促成學生養成良好的品德和行為習慣。由此，國家和地方應當配套完善相關立法，加大校園安全問題的宣傳力度，提升社會，包括學校、老師、家長等各方主體對校園安全保障的認同感以及對校園安全問題重視程度，寓教育校園安全保障于中小學生的日常教學當中，促使中小學生提升自我校園安全的保障意識，減少和避免校園安全事故的發生。

四、結語

中小學生是祖國的花朵也是祖國的未來。對于處于未成年人階段的中小學生在校學習生活期間的人身財產權利進行維護和保障具有十分重要和深遠的意義。應當來講，在中小學生的校園安全保障過程中，法律發揮了重要的功能。針對中小學生校園安全問題的不同類型和不同產生原因，應當從立法、執法等諸多方面對中小學生的校園安全加以保障，最終實現中小學生在校園中安全健康地學習和成長。

參考文獻：

[1]吳美林，楊曉.中小學校園欺凌：原因分析與法律治理[J].新西部，2018，（02）：75-76.

[2]喬媛.我國中小學校園安全問題研究[J].教育觀察（下半月），2016，（12）：46-47+52.

[3]李迎春.我國中小學校園安全問題及對策[J].北方文學（下半月），2011，（12）：177.

[4]馮征.我國中小學校園欺凌的法律防控探析[J].太原師范學院學報（社會科學版）.2017，（06）：36-39.

[5]守佳麗，靳高風.當前我國中小學校園安全問題及安全教育分析[J].青少年犯罪問題.2018，（04）：74-79.

（作者單位：沈陽市第四中學）