大學生體質健康測試實效性的影響因素及提升辦法

段齊，陳萍，閆井明

(1.安徽綠海商務職業學院，安徽 合肥 230601；2.新華學院，安徽 合肥 230601)

1 大學生體質健康測試

大學生體質健康測試是大學階段檢驗學生身體綜合素質的重要手段，也是高校履行國家學生體質培養相關標準和政策的重要工作.一般來說，高校的大學生體質健康測試工作主要包括測試體制制定、測試設備采購、測試人員組織、開展測試、監管測試、統計測試數據、分析測試數據、評估體質健康水平以及上報數據等環節[1].不同環節的工作主導目標、所需人員、所需條件等也存在差異.作為學校每年必須開展的大型項目，學生體質健康測試的參與學生規模較大，對學校相關工作開展的要求也相對較高.其次，大學生體質健康測試的不穩定因素較多，包括參與度、學生體質水平、設備合規性以及安全性等，需要完善、細致的管理進行輔助[2].另外，大學生體質健康測試結果所含信息規模龐大，對測試后的處理工作也提出了較大的要求.總的來說，高校學生體質健康測試是一項相對完整的系統性工程，要確保其工作實效性，必須從各方面入手進行干預和控制.

2 大學生體質健康測試的實效性的影響因素

理論上看，大學生體質健康測試是學校的綜合性工作，但從實際上看，大多數高校的學生體質健康測試主要由體育部門完成，人資缺乏且工作量大，導致測試開展困難，測試實效性難以保證[3].為了確保大學生體質健康測試的實效性，必須了解其實效性的影響因素，為此，文章在調查以及數據統計分析的基礎上，總結出以下4點影響體質健康測試的主要原因.

2.1 學校方面參與面窄且參與度較低

就目前而言，高校在開展體質健康測試的過程中通常以《國家學生體質健康標準》(2014)為主要參考.根據《國家學生體質健康標準》(2014)的相關規定，學校在開展體質健康測試時，須由高校校長親自領導，高校體育部和教務處、學生工作處、校醫院、保衛科等多個部門協助配合[4].這表明體質健康測試并非單純的職能化工作，其有序開展需要多個職能部門的參與和控制.為了了解現階段高校對大學生體質健康測試的參與面以及參與度，本文特制定了大學生體質健康調查問卷，針對合肥市5所高校(合肥工業大學、安徽長江職業學院、合肥信息技術職業學院、安徽農業大學、合肥師范學院)的教職工、領導展開了相關調查；本次調查發出問卷共180分，回收180份，有效150份，有效率為83.33%.調查人員包括學校校長、校醫、學工處職工、教務處職工以及保衛科職工.根據調查問卷結果，高校對體質健康測試工作的重視度和協助力度嚴重不足，使得相關工作的開展缺乏必要的支持，5所高校對體質健康測試的參與情況見表1：

表1 合肥市5所高校各部門對體質健康測試的參與情況

根據表1顯示的高校各部門對體質健康測試的參與情況可知，大部分學校僅僅由體育職能部門參與，校長基本不參與到體質健康測試的全程工作；其次，5所學校中僅有1所學校的校醫參與到體質健康測試中，以應對測試過程中的突發安全事故；學工處作為學生工作的主要職能部門，其參與情況相對較好，但參與度仍然不足50%；教務處對體質健康工作的參與度也較低，僅有1所學校的教務處參與其中；最后，保衛科的參與度相對較高，5所高校中有3所的體質健康測試中有保衛科參與，主要負責測試現場的設備搬運和擺放以及現場秩序的維護.總的來說，學校除了負主要責任的體育部門以外，其他部門對體質健康測試工作的參與度較低，相關工作的開展缺乏多方支持，造成測試工作的開展人員不足，單位人員的質量控制能力有限，無法從根本上保證測試的實效性.

2.2 體質健康測試流程缺乏規范性

大學生體質健康測試是學校相對大規模的工作項目，具有定期性、重復性以及一定的復雜性.據調查統計，每所高校年體質健康測試的學生人數均在3000人以上，除工作人員之外，參與規模十分龐大，給現場工作造成了一定的壓力.另一方面，大學生體質健康測試所需檢測的項目包括了身高、體重、肺活量、臺階測試、50 m、視力、800 m、跳遠等內容，測試項目相對繁雜，測試過程的控制工作難度較大.對此，本文對5所學校的體質健康測試過程展開了調查，調查結果顯示，5所學校均按照年級進行體質健康測試時間安排，每個年級的學生須在規定的時間內到相關場地參與體質健康測試.在體質健康測試現場，根據具體的測試項目進行測試設備的擺放以及相關人員設置；學生領取體質健康測試表后隨機選取項目進行測試，僅需在規定時間內完成表內所有測試項目即可.根據觀察情況，每所學校的體質健康測試現場均相對混亂，各個項目排隊人數不穩定，學生在選擇項目的過程中隨處走動，占用其他項目測試場地的現象十分常見.其次，學校為了節省時間、提高工作效率，學生的體質健康測試沒有可參照的順序設計，學生排隊均優先選擇人少的項目，表面上減輕了測試現場各項目的測試以及秩序維護壓力，但實際上也降低了學生體質健康測試的科學性.例如，部分學生完成800 m后進行肺活量、心率等項目測試，嚴重影響測試結果的真實性，最終導致測試實效性下降.可見，規范化的測試流程是從根本上確保體質健康測試實效性的關鍵.

2.3 學生方面對體質健康測試的認識不足

大學生體質健康測試實效性的保證除了需要學校、相關工作人員的支持以外，同時也需要學生自身的積極參與與認真對待.對于學生而言，首先需要充分了解體質健康測試的目標與意義，這是其積極參與日常體育鍛煉、參與體質健康測試完成自我身體素質評估的重要基礎；其次，學生還需要對體質健康測試的內容以及每個測試項目的指向進行了解，例如50 m短跑的測試目的在于評估學生的發展速度、下肢力量、靈敏協調程度以及速度和耐力等素質；800 m跑的測試目的則在于評估學生的力量和耐力、肺活量等體能素質.對于學生自身發展而言，只有充分了解自身體質健康情況，才能真正“對癥下藥”，從局部入手進行日常鍛煉計劃的完善，為自身綜合發展奠定良好的身體素質基礎[5].因此，可以認為學生自身對體質健康測試的認識水平對于保證健康測試的實效性也具有重要作用.

但據調查顯示，5所高校的大學生對于體質健康測試認識水平較差，其中，在對5所學校抽樣的500名參與體質健康測試的學生的問卷調查中，關于“你是否了解體質健康測試的意義”問項，超過65%的學生表示不知道；關于“你是否在測試中發揮出你最好的成績”問項，有超過80%的學生表示否，具體調查結果見下表：

表2 大學生對體質健康測試的認識水平(N=400)

表3 大學生參與體質健康測試的態度情況(N=400)

從表2、表3可見，平均超過60%的學生不知道體質健康測試的意義、內容以及科學流程、國家標準，非常了解相關內容的占極少數；表明學生盡管參與了學校組織的體質健康測試，但并不了解其中的目的、價值和規律.再從大學生參與體質健康測試的態度方面看，大部分學生沒有認真對待體質健康測試，未在相關項目中盡全力，也并不關心測試結果；與此同時，學校方面并未對學生的測試過程以及態度進行把控，導致其體質健康測試實效性水平差.

2.4 體質健康測試結果管理失當

體質健康測試完成后，學校方面將收集到大量數據，包括學生的個人信息、班級信息、體質健康測試結果等.從調查結果可知，目前高校主要以體育職能部門負責體質健康測試工作，因此完成測試后，對于相關的結果數據的處理也應由體育部門完成.然而，體育部門的教職工均為體育教師或者管理人員，其大多數并不擅長數據資料的處理和分析，因此在測試結果管理過程中失誤率較高、工作效率低，這也將成為影響大學生體質健康測試實效性的重要因素.另一方面，體質健康測試結果的相關數據較多，且學生提交的是紙質版表格，在統計上工序繁雜，容易出錯；而目前高校盡管已經建立起相對完善的信息管理系統，但對于體質健康測試而言其信息庫的建立以及處理系統工作仍未到位，最終也將影響學生體質健康測試實效性的提升.

3 提升大學生體質健康測試實效性的辦法

大學生體質健康測試實效性的下降不僅使得學校相關的測試工作形同虛設，同時也將不利于學生體質健康綜合素質的提升；與此同時，國家教育主管部門在制定體育教學政策與教學大綱的過程中，將充分參考各個地區、學校提交的體質健康測試數據，而該數據實效性的下降也將最終影響我國體育教學有效性的提升.為了提升大學生體質健康測試的實效性，文章結合調查實踐，提出以下幾點改善辦法.

3.1 建立教職工參與體質健康測試的流動機制

從上文調查結果可知，目前高校除了主要負責部門外，其他部門以及教職工對學生體質健康測試的參與面窄、參與度較低.對此，學校應建立起教職工參與體質健康測試工作的流動機制，即學校的每個部門、教職工都具有充分參與到體質健康測試工作的責任，按照流動機制的規劃按時參加測試工作培訓，并在測試過程中全程參與.其中，校長作為高校發展的核心責任者，應作為流動機制制定的主導者，并積極參與到每年的大學生體質健康測試工作中，主持相關執行方案的制定，并嚴格監督落實[6].另外，校醫、保衛科應被設立為體質健康測試工作中必須參與的部門，以達到維持體質健康測試現場秩序以及及時應對現場安全事故的目的.其他部門的流動參與測試工作的教職工分別按照當期的測試工作方案對現場進行協助以及質量控制，對學生的測試流程進行引導，協助體育教師完成各個項目測試過程的風險控制.

3.2 促進體質健康測試流程的模塊化發展

為了提高學生的體質健康測試成績，保證學生最終測試成績的準確性，學校需要科學設置測試場地，進一步規范學生的測試流程.國家雖然對學生體質健康的流程沒有明確的規定，但學校在對學生的體質健康進行測試的時候，可以按照技能、形態、素質的順序來進行.對測試過程中出現的學生擁擠現象，可以對同類測試項目進行調整，避免各測試項目之間的互相干擾.

3.3 增加學生體質健康及其測試的培訓課程

學生進行體質健康測試的積極性對最后測試數據的準確性有著重要影響.為了提高學生對體質健康測試的正確認識，充分了解體質健康測試對自身的意義和重要性，學?？梢哉匍_學生體質健康測試動員大會，也可以召開關于學生體質健康測試方面的大會，還可以對學生進行體質健康測試的培訓.提高學生的測試積極性，讓學生充分認識到體質健康測試成績和自身的密切關系，嚴格執行《標準》對測試結果的要求，并結合本校的實際情況，制定相關政策，將學生體質健康測試結果和學生的利益相結合.比如，如果學生的測試成績達不到一定標準，就不能參加學校的評優和評先活動.同時，將學生的體質健康測試結果與畢業掛鉤，從根本上提高學生對自身體質健康測試的重視和積極性.

3.4 組建體質健康測試數據管理部門

為了提高學生體質健康測試后期數據的管理效率，學?？筛鶕拘Ｈ肆Y源情況在每年的體質健康測試工作期間組建體質健康測試數據管理部門.該部門的人員應由擅長計算機處理、數據處理與分析以及相關系統應用和維護的職工構成，同時也需要體育部門的管理人員參與指導.該部門在一定時間內將當期體質健康測試數據的內容進行錄入、統計、分析以及上報，確保體質健康測試結果上報的實效性以及統計的準確性.另外，在有條件的情況下，盡可能地建立起完善的體質健康測試管理數據信息系統，力求能確保體質健康測試方案制定、執行以及數據統計分析等各個環節均實現信息化管理，在減少人力投入成本的同時，也較大程度地確保測試數據管理的實效性.

4 結 語

綜上所述，大學生體質健康測試盡管是國家政策的強制性要求，但其目的最終在于為更完善、有效的體育教學計劃的制定提供參考依據.因此，對于高校而言，開展大學生體質健康測試工作應盡可能以實效性為核心，從各個環節入手確保測試過程、數據的有效性.而為了提高大學生體質健康測試的實效性，學校方面、學生方面均應積極參與、認真維護，只有高度重視、有力實踐，才能真正提高高校學生體質健康測試工作的效率和質量，才能為學生體質健康水平的提升奠定有效基礎.