陜西農村幼兒園健康教育的現狀、問題及其對策

李薇 白雪祺

【摘 要】十九大中提出莊嚴承諾，“致力于讓每個孩子享受公平而又有質量的教育”要注重貧困區域的學前教育，重視農村學前教育的資金供給問題，完善教學基礎設施，建設高水平的幼兒教師隊伍。關注農村幼兒園健康教育的現狀問題，針對這些問題提出相應的建議，這對于農村學前教育的發展是有著重大意義的。

【關鍵詞】農村幼兒園；健康教育

一、農村幼兒園健康教育的現狀

健康是指生理、心理以及社會性適應良好。在幼兒期實施健康教育，對幼兒的認知，良好的行為習慣，心理健康等都有著積極的影響。陜西農村的大部分地區還屬于貧困地區，經濟發展落后，大多數孩子由祖輩撫養監護。農村祖輩撫養教育觀念與教育方式落后，注重對幼兒的物質滿足，從而忽視幼兒健康方面的培養；學校教學條件落后，課程不夠系統完備，幼兒沒有一個良好的發展環境。加之地區封建保守，家長普遍重視智育培養，教師迎合家長，健康教育也難以開展的好。

二、農村幼兒園健康教育的問題

生活習慣與生活能力良好，動作技能發展良好以及具備基本的社會性知識與性健康理念。這是一個對健康幼兒的基本要求。在現實生活中，仍存在各種問題與漏洞，主要表現在以下方面：

（一）缺乏專業的師資

農村教師學歷普遍較低，或由轉崗而來，在健康教育方面的專業性知識不足。重視幼兒身體以及衛生保健方面的培養，忽略了在心理健康以及社會性教育方面的培養。此外，很多幼兒園缺乏專業的保健醫師及體能老師。往往在需要時，由普通教師擔任，所開展的課程也是缺乏一定的科學性與專業性。

（二）忽略幼兒心理健康教育以及性健康教育

農村幼兒園心理健康教育過于形式化、表面化，在實際教學中也未考慮到幼兒的興趣與需求。家長也把心理健康教育的職責讓位于老師，心理健康成為農村幼兒園健康教育的缺口；在農村實施性教育的難度較大。大多家長思想傳統保守，或者知識有限，在開展教育時，往往尺度把握的不好。由此可以看出，農村幼兒在性教育方面的教育是嚴重失衡的，使幼兒難以形成正確的性價值觀念。

（三）社會性和自我保護能力培養的缺乏

幼兒社會性發展從小班到中班呈上升趨勢，中班到大班呈下降趨勢，中班是幼兒社會性發展的關鍵時期。農村家長過于注重幼兒智力發展，容易導致幼兒對集體活動失去興趣，社會性意識薄弱，交往能力差；在自我保護方面，大多數幼兒欠缺安全防范意識，對危險處境的認識不足，且由自身行為引起的安全事故較多。在意外發生之后的處理又不得當且及時。所以要著重培養幼兒的自護自保能力。

三、針對農村幼兒園健康教育中存在問題的對策

（一）提升教師的健康教育素養，注重一日生活教育

在農村幼兒園盡可能配有專業保健醫師以及體能老師，幼兒園領導班子首先要注重自身能力的培養，多給教師提供參加健康教育課程培訓的機會，營造良好的幼兒園氛圍。注重家園合作。教師多學習專業理論知識，并運用專業知識分析日常健康教育活動，反思在健康教育方面出現的問題，不斷改進教學方式。將健康教育滲透到幼兒學習的五大領域中，貫穿于一日生活之中。

（二）重視幼兒心理健康教育以及性健康教育

農村幼兒心理健康教育以及性健康教育存在很大漏洞與盲區，幼兒園應注重對這幾個方面的關注與投入。提供相應的書籍材料，注重對教師的培養，同時完備相應的課程體系。創設良好環境和條件，深層次關注關心幼兒，將幼兒的心理問題、行為問題消滅在開始狀態。在性健康教育方面，注重家園合作，更新以及轉變教師及家長的性教育觀念，讓其從科學理性角度正確看待幼兒性教育，提高性教育水平。

（三）加強對幼兒社會性和自我保護能力的培養

杜威提出：“教育即生活，學校即社會”，幼兒獲取經驗最好的教材就是生活。多為幼兒提供參加社會實踐活動的機會，讓幼兒在一日生活中真實地體驗、學習。實現個性和社會性的全面發展。以游戲的方式開展教學，為幼兒創造適宜的交往環境；在培養幼兒自我保護方面，提高幼兒對危險的敏感度，喚起幼兒的對危險情境的危機感；增強教師以及家長的安全防范意識，提高幼兒的自我保護能力，定期排查周圍環境的安全隱患；區別對待不同年齡階段的幼兒，施以針對性的安全教育。

四、結語

幼兒期是個體生理以及心理發展的重要期，為人一生的各方面發展奠定基礎，目前農村幼兒園開展的健康教育仍存在一些問題，這對幼兒的成長是不利的，對于整個學前教育事業的發展也是不利的。學前教育服務于家庭與社會，促進農村學前教育的發展，關注農村幼兒，對于提升農村幼兒園健康教育的水平尤為重要。