成人高考科目設置與人才培養及考試實施的關系

姜志華

【摘 要】成人高考考試科目設置要充分考慮用人單位需求，統一時間，統一評分，統一錄取。有利于考試組織方便操作，實現平安考試。避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點，而設置過多考試科目，給考試組織及錄取工作帶來困難。

【關鍵詞】成人高考科目設置；注重實踐；實操考核；符合用人單位需求

成人高考是國家級教育考試，是國家教育類考試的重要組成部分。有很多孩子由于各自原因沒能考升入大學，他們大多參加工作后，有愿望通過成人高考，實現自己更高的人生價值。近幾年成人高考的報考人數也在逐年增加，越來越多的人有學習的需求。科學的設置成人高考的考試科目，就更加重要，既要考慮到怎樣培養人才，又要知道為誰培養人才，也為更好的實現學習型社會做出貢獻。

我國成人高校招生考試曾經由各院校的成人部或省級招生考試機構自行組織，考試科目比較多，學習內容，教學大綱也不統一，時間也不統一，各自為政，給人才選拔和考試組織都帶來難度，評分標準更是很難把握，對考生的錄取造成不公平。經過30多年的變革，現在的成人高考考試科目設置成考慮到成人考生的文化程度不同，知識水平和文化素質參差不齊，以及他們對成人高考學習方向和層次的不同，設置了高中起點升專科，高中起點升本科，專科起點升本科幾個層次，不同層次考試科目不同，難易程度不同，專科起點升本科的科目設置更加，系統化，專業化，相對有針對性。現在的考試科目為語文、數學、外語三科為公共課程，其中數學分為文科數學和理科數學；外語分英語、日語、俄語、三個語種，考生任選一個語種。報考高中起點升本科的考生，除參加三科公共課的考試外，還需要加專業基礎的考試，理科類專業基礎課為“物理，化學綜合”（簡稱理化），文科類專業基礎課為“歷史、地理綜合”（簡稱史地）。專科起點升本科的各專業考試科目：公共課兩科，即政治、外語（英、日語任選其一）；專業基礎課一科。科類按文史中醫類、藝術類、教育學類、法學類、理工類、經濟管理類、農學類、醫學類八大類別；分別設不同的專業科目，分別為大學語文、藝術概論、教育理論、民法、高等數學、生態學基礎、醫學綜合。現在這樣的的科目設置既減少了考試科目數量，又實現了四個“統一”，既考試時間統一，學習標準統一，教學大綱統一，評分標準統一。

隨著時代的發展，我國成人高等教育考試環境的不斷變化，對我國成人高校的招生考試組織工作帶來新的挑戰。對我國成人高校招生工作所面臨形勢加以分析和展望，我認為，我國成人高考考試科目將會出現以下改革趨勢。

一、專升本增加實踐實操性課程考查

越來越多的考生想通過成人高考實現再次學習的愿望，通過成人高考這一渠道，參加高校組織的函授學習或脫產學習。對自己在知識素養上，業務水平上都有極大的幫助和提高。也為大量的用人單位輸送了一批又一批有針對性的人才，因為成人高考大部分考生已經工作，有了實踐的經驗，所以他們在學習的時候，更知道自己需要什么，哪些知識對他們來說更加有用，實踐出真知，所以成人高考的科目設置，更應該征求用人單位的意見，甚至征求考生的意見，設置一些跟實踐聯系更緊密，跟實際的工作更貼近的一些實操課程，比如汽車制造或車量維修，比如焊接技術，電氣工程類，理工類，要增加實際考查科目，使學生能通過成人高考大大提高自己的實際工作能力，現在的成人高考考試科目設置有些機械化，注重死記硬背，忽略了實操性。使知識僵化，不符合用人單位需求。給考試組織也帶來極大方便。成人高考考試科目改革，除了要充分考慮實現最終目標和符合成人特點外，又要避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點，而設置過多考試科目，給考試組織及錄取工作帶來困難。

二、高中起點科目設置保持不變

目前，成人高考考生低齡化趨勢明顯，就吉林省近幾年報考情況看，25周歲以下考生占考生報考人數的80%左右。其中，21周歲以下考生占考生報考總數的60%以上。這部分考生大多具有是高中文化水平，未能進入普通高校學習，想通過成人高考報考高中起點本科層次的院校及專業，來滿足自己對高等教育的需求。由于這部分考生多數年齡較小，還沒有參加工作，既沒工作經驗也沒有專業性，所以只考文化課打好文化基礎，使他們進入高校后學好文化課之后，再學習專業課。實踐性，專業性很強的過程，符合他們的特點。也有利于招生工作的順利組織和實施。

考試科目設置的調整是教育改革進一步深化的體現，社會影響也很大。成人高考考試科目的改革應堅持以人為本，促進人的全面發展；既能體現成人特點，符合成人考生利益。又能在考試組織上統一時間，統一管理，實現平安考試。