轉(zhuǎn)型背景下高校“學(xué)、練、干、創(chuàng)一條線”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

韓春梅 徐艷

【摘 要】教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)【2015】7號）文件出臺以后，尤其是學(xué)校被確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校以后，河北傳媒學(xué)院緊緊抓住校地融合發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，堅定應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，深入推進以適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展為要求的教育教學(xué)改革，強化產(chǎn)教融合和校企合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，積極融入文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，突出學(xué)生實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，錘煉服務(wù)社會本領(lǐng)，提升學(xué)校育人質(zhì)量，進一步豐富了學(xué)校業(yè)已形成的“把學(xué)生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學(xué)特色，初步走出“學(xué)、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

地方本科教育轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型教育，面臨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)目標、課程體系等教育模式的調(diào)整甚至重新構(gòu)建。河北傳媒學(xué)院作為河北省第一所民辦本科院校，自2015年4月被河北省確定為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校后，更是對上述問題做出了一系列的改革和實踐。不僅圍繞著“人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研工程”“人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工程”“人才引進與教師再造工程”“校內(nèi)實踐教學(xué)條件建設(shè)工程”“校外實踐教學(xué)基地建設(shè)工程”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)工程”進行建設(shè)，更對人才培養(yǎng)模式進行了深入的探究。

在傳媒藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，學(xué)校根據(jù)傳媒藝術(shù)類大學(xué)生具有形象思維活躍、發(fā)散性思維與感性思維強、富有創(chuàng)新精神等特點，密切結(jié)合傳媒藝術(shù)類專業(yè)的應(yīng)用性、實踐性特征，著力打造“學(xué)、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式。

“學(xué)”是指通過讓學(xué)生開設(shè)通識教育類和專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生打下扎實的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；“練”是指對學(xué)生進行課內(nèi)外的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能、技藝，這樣學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來工作崗位；“干”主要是指通過讓學(xué)生以實習(xí)實踐或其他活動形式參與到仿真項目當中，掌握對具體產(chǎn)業(yè)項目的設(shè)計、架構(gòu)、制作、運營、管理的能力；“創(chuàng)”是能力的最高級階段，主要是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生在掌握項目的基本運營后，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，獲得全新的職業(yè)體驗。

在“學(xué)、練、干、創(chuàng)”的過程中，我們強調(diào)“項目引領(lǐng)，真學(xué)真做”。“項目引領(lǐng)”是將具體的產(chǎn)業(yè)項目引入到課堂，以產(chǎn)業(yè)項目引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)；“真學(xué)真做”是學(xué)生無論在課堂上，還是在實驗實訓(xùn)場所，學(xué)習(xí)和實踐中所接觸的都是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的真實案例，以此提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)到真實工作本領(lǐng)。按照以上“學(xué)、練、干、創(chuàng)”的具體要求，結(jié)合專業(yè)特點，我們積極推進教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，通過互動教學(xué)、體驗教學(xué)、項目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的文化知識素養(yǎng)和藝術(shù)感知能力。尤其在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐中，學(xué)校認識到只有采取多種措施，為學(xué)生搭建實踐鍛煉平臺，讓學(xué)生在實踐教學(xué)的舞臺上掌握真本領(lǐng)、硬功夫，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

勤學(xué)苦練打好專業(yè)基礎(chǔ)——傳媒藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)用型人才要求學(xué)生具有深厚的文化知識底蘊和扎實的專業(yè)基本功，因此，學(xué)校高度重視學(xué)生人文知識素養(yǎng)的養(yǎng)成及專業(yè)基本功的訓(xùn)練，除在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置足夠數(shù)量的必修文化基礎(chǔ)課程外，還構(gòu)建了通識選修課課程庫，課程門數(shù)達300多門；并且引進爾雅通識課，通過網(wǎng)絡(luò)選修的形式向?qū)W生開放，滿足學(xué)生接受通識教育的需求。根據(jù)專業(yè)需要，開設(shè)足夠?qū)W時保證學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，并通過在音樂、舞蹈、表演、播音主持藝術(shù)等專業(yè)開展早功練習(xí)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、舞臺美術(shù)設(shè)計和動畫等專業(yè)開展定期的外出寫生教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的良好品質(zhì)，練就扎實的基本功，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)上，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和課程性質(zhì)，遵循“學(xué)、練、干、創(chuàng)一條線”的人才培養(yǎng)模式，積極探索與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，重點推行以“學(xué)”為目的的案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，以“練”為目的的互動教學(xué)法，以“干”為目的的體驗教學(xué)法，以“創(chuàng)”為目的的項目教學(xué)法。在專業(yè)課中運用真實任務(wù)、真實案例進行教學(xué)，如動畫專業(yè)將動畫片《年畫中的傳奇》的制作帶到了課堂，播音與主持藝術(shù)專業(yè)將河北廣播電臺的欄目《經(jīng)典回響》的制作內(nèi)容帶到了課堂，藝術(shù)與科技專業(yè)將MV《燕趙長歌》帶到課堂等。通過讓學(xué)生在真實的任務(wù)環(huán)境中進行“學(xué)中練”、“練中學(xué)”，增強教學(xué)的有效性，大幅提升學(xué)生的實際專業(yè)技藝。

真干實創(chuàng)對接就業(yè)崗位——很多專業(yè)課教師專業(yè)課教師通過作業(yè)或?qū)W成品展的形式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)作和動手能力。日常教學(xué)過程中的作業(yè)練習(xí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作和實踐能力，鼓勵、支持、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類展覽和比賽，展示創(chuàng)意和作品，激勵了學(xué)生在展示自我、拓寬眼界的同時加強自身學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，鉆研專業(yè)知識和技能。近年來，我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力不斷增強，各學(xué)院都有學(xué)生的作品參展獲獎，極大的激勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。至此，我們也初步形成了“從作業(yè)到作品、優(yōu)秀作品變產(chǎn)品、產(chǎn)品中出精品”的真干實創(chuàng)教學(xué)模式。

學(xué)校推進校企的深度融合，并且在許多方面已經(jīng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展前景。學(xué)校成立河北精英傳承文化傳播股份有限公司和河北精英創(chuàng)客企業(yè)管理服務(wù)有限公司公司以來，通過不懈努力，廣泛承接貫穿多專業(yè)教學(xué)的大型項目，為實踐教學(xué)創(chuàng)造條件，學(xué)生參與率達到30%，使實踐教學(xué)的舞臺更加寬廣堅實。

學(xué)校在校企融合工作中進一步加大力度，通過參與股份形式，將實踐教學(xué)中的知識、技能與企業(yè)資本、設(shè)備、師資有效嫁接，推進了校企融合的深度。學(xué)生在實踐教學(xué)中全程參與項目運營，實踐教學(xué)價值內(nèi)涵得到提升。學(xué)校結(jié)合服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性與特色，引進市場化運作機制，拓展校企融合廣度，面向社會構(gòu)建以產(chǎn)品創(chuàng)意策劃和視覺設(shè)計為主、影視動漫演出為表現(xiàn)形式的軟硬件共享服務(wù)平臺，與多家企業(yè)單位進行合作，受到社會廣泛關(guān)注。

【參考文獻】

[1]鄭曉晴，秦昌盛，地方本科高校轉(zhuǎn)型下的應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 藝術(shù)評鑒，2019，1：171-173.

[2]李愛英，高等院校“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 創(chuàng)新科技，2015（10）.