淺析高職數學教育面臨的窘境與出路

蔣百華

【摘 要】當前我國高職院校數學課程教育的現狀不容樂觀，學生的邏輯思維能力以及數學表達能力均有待加強。要想改變這一現狀，就需要教師在教學的過程中促進技能與理論教學的平衡，利用專業的教育方法，加強對學生學習能力的培養。本文筆者總結實際教學經驗，對高職數學教育所面臨的窘境展開分析，并對具體的改善出路進行了思考，旨在推動我國高職教育更好的發展。

【關鍵詞】高職數學；數學教育；出路探究

一、當前高職數學教育所面臨的窘境

（一）課程設置與教學需求難以適應

高職教育與普通的高等教育不同，其各科內容的教育重點更傾向于教學內容的實用性。因此，在實際教學過程中，教師應注意對教學時間以及教學內容的合理分配。當前我國絕大部分的高職院校采用的都是校企合作的人才培養模式。這樣的教育形式雖然有利于對學生社會實踐能力的培養，但同時也大大縮短了學生的在校學習時間。教學過程中教師也不得不壓縮學生的專業課與基礎課學時，這樣才能夠確保按時完成教學任務。但實際上，學習是一個循序漸進的過程，一旦數學學習時間被壓縮，就必然會導致學生學習效率的低下，對于很多學習內容掌握的不夠透徹。

比如說學習“微積分與定積分的應用”“線性代數與概率統計”等內容時，這些內容的應用價值極高。為確保在有限的學時內可以將知識更好的傳授給學生，教師必須將其中的一部分內容刪減掉，這樣一來，學生學習的難度便又加大了。若學生對于數學知識的掌握不夠深刻，那么要想將這些知識應用到日后的實際工作中便是難上加難，更難以達到企業對人才的衡量標準。

（二）學生的數學基礎分化嚴重

從高職院校的學生資源來看，校內開設的很多專業都是不限文理的，對于學生的資質要求相對較寬松。而招收上來的很多學生都對數學學習比較恐懼，學習積極性較低，數學基礎分化嚴重，這也是造成高職數學教育無法順利展開的一個重要原因。

具體而言，一方面由于學生的數學基礎知識相對薄弱，盡管高職數學知識相對簡單，但由于學生們基礎較差，在對很多知識點的理解上都存在困難。另一方面，學生的兩極分化也提高了教學的難度，若課程內容設置簡單，會導致基礎較好的學生喪失學習興趣，而若課程設置過難，又會造成基礎差學生的恐懼心理。

（三）學生的數學學習觀念存在誤區

很多高職學生都存在“學習就是為了應付考試”的心理，這一心理便造成了學生對數學知識缺乏深入研究的局面，他們往往對知識的理解過于膚淺，無法將數學知識與實踐活動聯系起來，也無法達成人才培養的目的。所以說，學生學習觀念存在誤區也是造成高職院校數學教學效率不高的原因之一。

因此要想讓學生從根本上了解數學、理解數學，就必須要改善高職數學教學中的一系列窘境，提高數學教學效率。

二、提高高職數學教學成效的具體策略

（一）對于不同專業有針對的選擇教材

對于不同專業的學生而言，所需掌握的數學知識也不盡相同，應針對每個專業的特點合理的選擇數學教材，這也是提高高職數學教學效率的一個重要條件。就財會專業為例，就必須要掌握數學計算知識以及函數的應用。但由于高職院校學生數學思維能力普遍較弱，難以掌握基本的專業自學能力。為有效提高學生的數學興趣，引導學生深入的理解專業知識與數學知識之間的聯系，有必要將高職數學教學內容與專業知識相結合。各專業的任課教師也應針對學生的不同專業，自主選擇與學生專業相關的數學教材，或采用自主編寫的形式，確保數學教學內容與其專業有所關聯。與此同時，在實際教學過程中，教師應引導學生主動利用數學思維來思考專業知識，在學習知識的過程中提高他們的專業能力，以更好的適應現代社會高素質的人才需求。

（二）結合學生狀況采用分層教學

由于高職院校學生數學能力存在嚴重的兩極分化問題，為循序漸進的提高學生的數學思維水平，教師應針對學生的實際水平采用分層教學方法。一方面，分層教學可以很好的顧及到每一位學生的基礎知識水平以及應用能力，確保各個層次學生的數學水平均能有所提高；另一方面，分層教學法可以將學生的自主學習積極性充分帶動起來，有利于引導學生自主的選擇適合自己的學習方式展開學習，提高高職數學的教學成效。

（三）利用多媒體實現多樣化教學

如今我國信息技術飛速發展，多媒體在各個階段教學中的應用也越來越廣泛，并擁有著良好的發展前景。而對于高職院校學生來說，在畢業之后他們大都會走進企業，因此提高學生的數學知識應用能力是高職數學教育的當務之急。為確保學生可以更好的吸收數學知識，教師自身首先必須要掌握多媒體硬件設備的使用方法，以實現教學方法的多樣化。

例如函數與微積分的知識在企業當中的應用潛力較大，如果教師利用傳統板書的教學方法進行講授，既費時又費力，而利用多媒體硬件設備，可以讓學生在短時間內快速瀏覽相關內容，節省掉了很多多余的教學環節，不僅大大節約了教學時間，同時也在很大程度上提高了教學效率。除此之外，現代教育理念要求學生在課堂教學中不斷拓展知識面，而利用多媒體教學模式可以及時的引入相關的知識點，幫助學生更好的理解數學知識，并請將其應用到實際的生產生活當中，促進理論與技能學習的均衡發展。

三、結語

高職數學作為現代化教育中的一項熱點問題，同時也是教學的一項難點，只有充分重視教學內容與專業知識的聯系，糾正學生錯誤的學習觀念，不斷創新教學形式，才能夠促使學生在理解高中數學知識的同時，成為與社會相適應的高素質應用型人才。

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