基于eClass網絡教學平臺進行教學資源庫和試題庫建設

許蕓 毛金銀

摘要：近年來各大高校引入eClass網絡教學平臺，本文以《制藥化工過程及設備》課程為例，多渠道搜集教學素材和試題，利用該平臺進行教學資源庫和試題庫建設。

關鍵詞：eClass；試題庫；教學資源庫

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0049-02

隨著互聯網技術的日趨成熟，傳統教學模式在新形勢下發生了重大變革，以傳統課堂教育為主，線下延伸教育從精品課程建設開始，歷經慕課、翻轉課堂等形式[1]。如今eClass網上教學課程如雨后春筍般迅速崛起，教學模式由“教師為主”轉變為“以學生為主”，將教師的角色改換為“引導者”。eClas的性質定義為一個整合多個資源的在線教育教學，從這個角度可以看出在新時代背景下，對教師教學要求有所提高，一門課程的授課不僅僅依賴于課堂，課下延伸學習成為必要環節。如何將多個資源融合于eClass網絡教學平臺呢？下面以《制藥化工過程及設備》為例，從教學資源庫和試題庫兩個方面介紹eClass網絡教學平臺的建設。

《制藥化工過程及設備》是化學制藥技術、藥物制劑、制藥工程等專業重要的工程類基礎課程，為后續《化學制藥工藝學》、《工業藥劑學》等課程學習打下了理論和實踐基礎。為了幫助學生克服該課程學習過程中對公式推理過程及應用存在的恐懼情緒，我們需要針對學生學習過程中的障礙幫助他們從基本原理著手，從簡單應用開始逐步建立工程意識，學會利用理論解決實際問題，因此教學資源庫建立和試題庫的建立主要著力于該目標。目前國內一些高校，如中山大學、東北大學、華南理工大學、華東理工大學等根據自身的教學特色，建立了適合本校的教學資源庫和試題庫。隨著中國藥科大學制藥工程、環境工程等工科專業招生規模的逐步擴大，建立適合本校教學機制的資源庫和試題庫迫在眉睫。現就本輪利用eClass網絡教學平臺進行教學資源庫和試題庫建設情況分享一些經驗和心得，拋磚引玉，以期同行高校間相互溝通，互為促進。

一、教學資源庫素材來源及搜集

建立教學資源庫首先立足于本課程知識脈絡的梳理，根據課程內容主線進行細枝末節的素材搜集。《制藥化工過程及設備》課程主要涉及的內容為“三傳”，主要涉及流體力學、流體輸送設備、過濾與沉降、傳熱及干燥、蒸餾和吸收等制藥化工單元操作。根據單元操作特點，搜集素材主要包括：流量計原理演示，流量計結構演示，流體輸送設備圖片、原理演示，傳統過濾、傳熱及干燥設備圖片與動畫，新型過濾設備原理演示與介紹，等等。本課程涉及大量一線生產設備，學生在學習該課程前僅通過《工程制圖》課程的學習知道零星的工程知識。為了幫助學生理解單元操作設備原理，需要引入一些動畫進行原理演示，大量各種單元類型的設備圖片需要一些視頻材料播放給學生觀看，通過這些能幫助學生強化設備知識。通過豐富的網絡資源搜尋國內各大高校前幾年的精品課程建設和國外教學平臺上的多媒體材料，通過多渠道進行教學素材的采集，合理地整合各項資源，將動畫、圖片、視頻、多媒體課件等素材融入eClass網絡平臺，豐富課程內涵，為學生線下了解本課程提供了便利途徑。此外，拘于網絡資源的限制，一線教師可以親自錄制微課程作為教學資源引入網絡教學平臺。教學視頻的錄制以某個知識點為核心，以時長不超過10分鐘為原則，利用Youcam軟件進行錄制。

中國藥科大學具有GMP工程實訓中心，有藥物合成車間、中藥提取車間、生物制藥車間、藥物制劑車間等實訓車間，可以便捷地就地取材，拍攝單元設備圖片和設備運轉視頻。作為工程類主干課程，一線教師必須理論與實踐兼備，不斷提高自身的業務水平，才能在教學資源庫建設過程中起到高屋建瓴的作用。學校持續進行派送一線教師利用暑期下企業學習活動，該項活動已持續了十年之久。充分利用學習的機會，先后拜訪浙江國邦藥業、天晴藥業、揚子江藥業、安徽悅康藥業等多個企業，采集各類設備素材上千張。

eClass平臺建設者利用江蘇省優秀中長期青年教師出國計劃，獲得去德國訪學的機會，參觀德意志博物館，搜集到大量的單元操作設備及演變的圖文資料、原理演示裝置教學視頻等，最大化地豐富了平臺的資源內容。

通過上述多種方法并行的方式為《制藥化工過程及設備》課程搜集了大量各類型的資料，為資源庫素材的建立提供了有效的保障。教學素材的搜集過程時間跨度長，可以在eClass平臺建設過程中逐步引入搜集的教學資源，對平臺建設效果以發放問卷的形式進行調查，廣泛聽取學生的意見。

二、試題庫分類整理與發布

eClass網絡教學平臺為無紙化考試，為試題庫的建立提供了便利條件。目前中國藥科大學多門課程的考核已經通過課程試題庫建設開展了無紙化考試。對于本課程而言，全面推進無紙化考試尚不現實，主要阻力在于本課程涉及工程應用的計算公式比較多，如果在計算機上考核，需要學生有熟練的辦公軟件使用技能，加之計算過程無法給出統一標準的答案。局限于此，我們可以進行客觀題以及填空題的無紙化考試，先以期中考試為試點進行摸索，整理適合本校學生的課程試題庫，實現本課程基礎知識考核無紙化考試，重點知識考核以出試卷相結合的方式進行。

本課程針對不同專業設置了不同章節，根據本校教學大綱及專業設置的要求，選擇適合各個專業特點的基礎習題庫。習題庫建設題型主要有選擇題、填空題、簡答題和是非判斷題，以選擇題、填空題為主，簡答題和是非判斷為輔[2]。目前習題庫資料途徑主要來自于兄弟院校同類課程的期末習題、各高校考研題、公開出版的習題集、自編題、各類課程網站。隨著近年高等教育的普及和就業市場的競爭局勢，越來越多的畢業生選擇了考研。本課程作為工程類專業的基礎科目，工科院校常以本課程作為考核科目。下面以各大高校考研試卷為典型案例，簡單談一談試題庫的建立過程。

科研院校的考研試卷保存制度存在差異，有的院校隔年解密，有的院校嚴格保密，有的院校開放索取。通過購買、索取、網站資源共享等多種方式，目前為試題資源庫建設搜集了47所院校，400份歷年考研試卷。經過近三年的編輯分類整理，分別得到適合本校教學特點的各種類型試題若干，分類整理出填空題150道、選擇題300道、簡答題290道、判斷題90道、計算題若干。根據eClass平臺提供的試題導入模板，將習題按模板格式要求復制到文檔，上傳到平臺形成題庫。eClass平臺的題庫可以根據學生專業的背景要求，篩選符合本專業培養要求的作業庫和試卷庫。

通過本輪試題庫建立可以針對不同專業的要求編輯適合本校教學特色的習題冊，充分利用eClass網絡教學平臺優勢，在對應的知識點嵌入基礎習題供學生在復習過程中查漏補缺，在為本課程的無紙化考試提供可行性的同時，建立了課程電子化試題庫，為下一輪課程教學累積資源。

三、總結

以《制藥化工過程及設備》為例，基于eClass網絡教學平臺進行資源庫和試題庫的建立。資源庫建設利用教學實踐、企業情況、網絡資源等多角度進行素材累積；試題庫的建設主要通過參考兄弟院校的課程考核情況、公開的考研習題等多渠道累積試題資源。當然還需要在教學實踐環節檢驗eClass網絡教學平臺的使用效果，根據實際教學狀況不斷完善資源庫和試題庫。一門課程的資源庫和試題庫的建設經驗可以為其他課程建設同類資源庫及試題庫提供可行性參考，為其他高校利用eClass網絡教學平臺提供借鑒。

參考文獻：

[1]張周衛.eClass網絡教學平臺課程建設初探[J].科技文匯，2018，（9）：33-35.

[2]王薇.對我國高職院校試題資源庫建設的分析——以《初級會計實務》課程為例[J].市場周刊，2017，（11）：20-21.