基于模塊化教學的土力學與地基基礎課程改革探索

戴俊濤 王峰 趙莉 王艷華

摘要：針對安徽新華學院土木與環境工程學院土力學與地基基礎課程存在過于倚重課堂理論教學、實踐環節偏少、考核方式單一等不足，課程組通過采用模塊化教學方式、增加實踐教學環節、提出“N+2”考核方式，使教學邏輯思維更加清晰，注重過程考核，增強學生應用能力的培養，教學改革取得了良好效果，為培養適應社會需求的應用型人才打下了堅實基礎。

關鍵詞：模塊化教學；土力學與地基基礎；實踐性教學；“N+2”考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0168-02

一、引言

土力學與地基基礎是大土木類（工民建、道橋、巖土、水利等專業）的一門專業基礎課，在大三上學期開課，總課時為72學時，包括64學時理論課和8學時實驗課[1]。理論課以課堂講授為主，主要采用選定教材按章節順序教學，實驗課穿插在理論教學過程中，考核主要采用平時成績（30%）+期末成績（70%）的模式，實驗成績計入平時成績[2]。這種傳統的教學方法和考核模式存在較大的不足：（1）目前都是按選定教材章節順序進行教學，教學邏輯有點混亂，知識點連貫性不夠，沒有把相關性強的內容放在一起，造成用到前面所學知識時，無法有效貫通運用。（2）土力學與地基基礎是一門應用性很強的課程，只注重理論教學，無法體現其應用性的特點，不能有效培養學生的應用能力。（3）考核方式過于單一，重結果輕過程，無法準確評價學生對所學知識的掌握情況[3，4]。

二、土力學與地基基礎課程教學改革采取的措施

1.模塊化教學改革使課程內容邏輯更緊密。目前，我校選用陳書申、陳曉平主編，武漢理工大學出版社出版的《土力學與地基基礎》作為教材，全書包括緒論共有12章，經討論研究把內容關聯度高的歸為一個模塊，全書分為四個模塊，以模塊為教學單元，每個教學單元進行針對性的考核，具體情況如下圖所示。

四個模塊在內容上層層遞進，理論由淺入深。模塊一是入門介紹及基本知識的學習；模塊二是土力學理論及基礎工程學習；模塊三是土壓力理論及支擋結構學習；模塊四是工程勘察及地基處理學習，邏輯性強，方便教學和學生學習。

2.增加實踐環節，突出應用地位。從上圖可以看出，在模塊二中加入柱下鋼筋混凝土獨立基礎設計，主要考查學生對基底壓力求解、基礎埋置深度確定、基礎尺寸確定及基礎底板配筋等知識點的掌握情況；模塊三增加擋土墻設計內容，主要增加對主動土壓力、被動土壓力、擋土墻抗傾覆和抗滑移等知識點的理解和應用；模塊四引入典型工程案例進行講解分析，主要讓學生對工程勘察和地基處理有更加直接的認識。通過不同工程的設計練習和案例分析，增加課程的實踐性，讓學生盡量多的接觸工程實踐，提高學生解決實際工程問題的應用能力。

3.轉變考核理念，采用“N+2”考核方式。徹底改變以往“一錘定音”的考核方式，采用注重過程的“N+2”考核方式。其中“2”是指期中和期末兩次考核；“N”是指根據具體情況增加的各模塊考核，至少為4次。最終考核成績=期末成績（40%）+期中成績（15%）+N次考核（每次5%，總計25%左右）+平時成績（20%）。減少期末成績比重，加大過程考核分值，有助于提高學生平時學習的積極性，讓學生邊學邊練，加深理解和記憶，提高學習效率。

三、土力學與地基基礎課程教學改革效果

我院土力學課程模塊化教學改革從2016年9月開始至今已經有2年，針對改革效果采用問卷調查、同行專家聽課評價和課程考核效果三個方面進行分析。

1.學生問卷調查。問卷調查于2016—2017學年第一學期開始，以后每學期進行一次。問卷對象為正在開設土力學與地基基礎課程的土木工程（工民建、道橋、工程管理）專業學生，每學期基本在300人左右。問卷內容主要包括對土力學與地基基礎課程的基本認識情況、對課程內容的掌握情況、運用所學知識解決工程問題的能力情況、對授課教師的教學方法評價、對課程考核方式評價五個方面，每個方面分為五個等級：很好（18—20分）、好（16—18分）、較好（14—16分）、一般（12—14分）、差（<12分），共計100分。經過四個學期的調查統計，學生對該課程的評價逐年趨勢向好。

2.同行專家聽課評價。在進行模塊化教學改革的過程中，每學期邀請三名同行專家進課堂聽課，通過隨堂聽課，現場給出診斷意見，所邀請專家為來自校內、合肥工業大學、安徽建筑大學、安徽工程大學的本專業教授。采用這種方式可以增加與同行專家的交流，不斷提高教改水平，并得到了聽課專家的一致好評。

3.課程考核效果。采用“N+2”考核方式有效降低了該課程的不及格率，較之前20%的不及格率，目前都在10%以內。通過對每個模塊增加小考核，學生對知識的掌握更加熟練，尤其是增加的柱下鋼筋混凝土獨立基礎設計和擋土墻設計，有效提高了學生動手解決工程問題的能力，這個效果可以從后期學生做房屋畢業設計方面得到驗證。在2017屆、2018屆工民建專業的畢業設計中，基礎設計部分的質量得到了明顯提高。

四、總結

課程組對土力學與地基基礎課程進行模塊化改革歷時四個學期，從問卷調查、專家同行聽課和考核效果三個方面綜合評價，課程模塊化教改取得了明顯成效，為培養符合社會發展需求的應用型人才邁出了堅實的一步。土力學與地基基礎模塊化改革還有進一步完善之處，比如，模塊內部知識點連接需進一步優化，課程考核需要制定更加科學、完善的評價體系，這是課程模塊改革下一階段的主要任務。

參考文獻：

[1]張艷美，楊文東.大土木背景下土力學與基礎工程課程個性化教學模式的探索與實踐[J].高等建筑教育，2014，23（6）：63-65.

[2]張宇輝.基于“學生關注”的土力學與地基基礎課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2017，26（5）：42-46.

[3]戴俊濤，劉秋燕，趙莉，等.新階段土力學實驗教學改革的探索[J].淮南職業技術學院學報，2017，17（74）：70-71.

[4]常虹，王麗霞.基于實踐能力培養的土力學課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2014，23（1）：61-63.