工程機(jī)械領(lǐng)域卓越人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究

葉敏 顧海榮 賀朝霞

摘要：為提高工程機(jī)械領(lǐng)域卓越人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，建立物理—電子—機(jī)械、機(jī)械—能源等相關(guān)學(xué)科交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新耦合機(jī)制，完成了創(chuàng)新基地—實驗中心—科研企業(yè)多部門校企聯(lián)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)。校內(nèi)開展學(xué)科競賽等一系列創(chuàng)新活動，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，提升大學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。校外科研企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，培養(yǎng)卓越人才實踐動手能力和感知創(chuàng)新能力，為中國實現(xiàn)智能制造奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；工程機(jī)械；創(chuàng)新能力；信息融合

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0241-02

從20世紀(jì)80年代到本世紀(jì)初，工程機(jī)械產(chǎn)品已從成熟期走到了現(xiàn)代化時期，伴隨著一場新的技術(shù)革命，工程機(jī)械產(chǎn)品的綜合技術(shù)水平躍上了一個新的臺階。新的工程機(jī)械產(chǎn)品在工作效率、作業(yè)質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)、操作性能及自動化程度諸方面都是以往所不可比擬的，并進(jìn)一步向智能化和機(jī)器人化方向邁進(jìn)。工程機(jī)械行業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，融合信息智能技術(shù)等多學(xué)科創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。因此長安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院聯(lián)合中交西安筑路機(jī)械有限公司等企業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新基地—實驗中心—科研企業(yè)多部門校企聯(lián)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系國內(nèi)外現(xiàn)狀

國外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以市場應(yīng)用為導(dǎo)向，從而保證了高校研究成果和科技創(chuàng)新與市場需求的緊密結(jié)合，更能高效地實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。反觀中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏導(dǎo)向性，“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，以服務(wù)型和營銷型項目為主，高科技含量的項目偏少，從而導(dǎo)致研究成果的轉(zhuǎn)化比例較低[1，2]。教學(xué)方式上，以課本講授為主，缺少案例，考核形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能達(dá)到預(yù)期的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，國內(nèi)外也存在差距。國內(nèi)實驗室、創(chuàng)新實踐基地的開放和共享還非常缺乏，尤其對實踐教學(xué)資源的有效利用和挖掘還非常欠缺，運(yùn)行機(jī)制、配套政策、促進(jìn)措施等方面還有很多的工作需要去完成。

綜上所述，國內(nèi)的創(chuàng)新能力教育在課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新實踐基地開發(fā)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練等方面與發(fā)達(dá)國家存在不同層次的差距，需要通過整體試點逐步摸索轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，真正培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢下工程機(jī)械行業(yè)需求的人才。

二、校內(nèi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

長安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案、教育實踐活動、服務(wù)平臺、教育師資隊伍四個方面進(jìn)行了探索，構(gòu)建了創(chuàng)新基地—實驗中心—科研企業(yè)綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了多學(xué)科、多部門聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的總體思路從培養(yǎng)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)環(huán)境兩個方面入手，著力對課程體系、培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合進(jìn)行改革，改進(jìn)導(dǎo)師遴選與配比制度。進(jìn)一步提升設(shè)施設(shè)備的共享開放率，輔以國家級創(chuàng)新及學(xué)科競賽為支點，支持學(xué)生社團(tuán)和興趣團(tuán)隊建設(shè)。從校園、社會以及政府多層級為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供支持。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)條件建設(shè)。依托工程機(jī)械學(xué)院教學(xué)與各類科研項目的儀器設(shè)備，高效支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目順利開展，積極尋求科研院所、技術(shù)企業(yè)、制造商贊助設(shè)備、器材、工具、軟件等，建立了工程機(jī)械學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系的融合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的必要方法，課程體系與課堂教學(xué)改革是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點。大力開展課程體系與課堂教學(xué)改革，建設(shè)范圍寬廣的通識教育基礎(chǔ)核心課程、整合大類學(xué)科基礎(chǔ)課程、凝練設(shè)置專業(yè)主干課程和靈活設(shè)置各類選修課程，形成了較為科學(xué)合理的課程體系。針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，探索出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型課程體系，使課程體系規(guī)范化。多途徑設(shè)立開放式實踐課程，大力推進(jìn)多元支持的延伸課程建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和服務(wù)平臺。為發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在“創(chuàng)新?lián)駜?yōu)、興趣驅(qū)動、注重過程”的原則下，鼓勵成績優(yōu)良且有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊，在導(dǎo)師幫助下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心論證、學(xué)?？己?，選擇目標(biāo)明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目，給予資金和場地支持。在學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)辦公區(qū)、展示區(qū)、會議室、洽談區(qū)、文印通訊區(qū)等辦公場所，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的空間。目前，工程機(jī)械學(xué)院的航模、無人機(jī)、機(jī)器人隊受到社會的好評。

4.多舉措積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽。鼓勵學(xué)生積極參與國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國際工程機(jī)械及專用車輛創(chuàng)意設(shè)計大賽、陜西省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、絲綢之路國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生方程式汽車大賽以及研究生創(chuàng)新成果展等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽。

5.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)。學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃。選擇有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作導(dǎo)師，引導(dǎo)其他教師改變思想觀念，樹立新的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)要求，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。進(jìn)一步完善導(dǎo)師庫，真正實現(xiàn)導(dǎo)師學(xué)生互選機(jī)制。

三、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

加強(qiáng)與國內(nèi)外相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的交流，有計劃地開展多形式、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、參加技術(shù)論壇、訪問交流等方式，加強(qiáng)聯(lián)系；同時，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與其他高等學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)共建共享的新模式，如與中交西安筑路機(jī)械有限公司，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地服務(wù)支撐體系，提高基地知名度，充分發(fā)揮輻射作用。結(jié)合工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展特點，工程機(jī)械學(xué)院與中交西安筑路機(jī)械有限公司密切協(xié)同，制定了工程機(jī)械領(lǐng)域卓越人才校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。在企業(yè)實訓(xùn)中，學(xué)生重點開展了以下三方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.崗位認(rèn)知創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過工程機(jī)械制造企業(yè)管理部門、技術(shù)部門和生產(chǎn)部門各個崗位的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生掌握企業(yè)文化與經(jīng)營戰(zhàn)略意義，管理職能和崗位職責(zé)，產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)流程，以及對于技術(shù)人員基本素質(zhì)的要求，能夠基本勝任企業(yè)技術(shù)人員工作要求。

2.崗位生產(chǎn)創(chuàng)新能力實踐。深入企業(yè)各部門跟班頂崗，進(jìn)行生產(chǎn)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。安排具有工程師以上資格的生產(chǎn)現(xiàn)場工作人員做指導(dǎo)教師，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下上崗實踐，得到設(shè)計、制造、維修和管理等能力的鍛煉。

3.綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)場實際問題，結(jié)合崗位認(rèn)知、頂崗生產(chǎn)實踐的過程，制定綜合能力訓(xùn)練內(nèi)容，由學(xué)校專業(yè)教師和實習(xí)企業(yè)具有工程師以上資格的現(xiàn)場工作人員共同指導(dǎo)完成。

四、結(jié)語

校內(nèi)實施學(xué)科競賽等一系列創(chuàng)新活動，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，提升大學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力；校外科研企業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)卓越人才實踐動手能力和感知創(chuàng)新能力。解決了教學(xué)過程中教材單一固定，以及現(xiàn)有課程體系中缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的問題，加大實踐教學(xué)的比重。解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與教學(xué)脫節(jié)，在培養(yǎng)方案中難以體現(xiàn)的問題。解決了學(xué)生被動地接受教師知識傳授、缺乏批判性思維鍛煉以及創(chuàng)新性設(shè)計的教學(xué)模式、以及學(xué)生動手條件不足的問題。

參考文獻(xiàn)：

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