湖南花鼓戲在類型電影開放課程中的應用研究

黃茵

〔摘 要〕作為中國電影的特有類型，戲曲式電影的誕生也正是中國電影的開端。戲曲式電影從最初單純記錄戲曲片段，到采用虛實相結合的布景，再到實景戲曲的表現，其創作觀念和藝術手法都在不斷更新，以求完善電影作品的形式與內容，接受藝術與商業的雙重檢驗。隨著全球化趨勢和現代化進程的加快，作為我國非物質文化遺產的戲曲藝術正面臨失傳的境地。從人才培養的角度出發，將湖南花鼓戲元素融入類型電影課堂，對電影原創產品的開發和對湖南花鼓戲技藝傳承人才的培養都具有重要意義。

〔關鍵詞〕 湖南花鼓戲； 類型電影； 開放課程

作為中國電影的特有類型，戲曲式電影的誕生也正是中國電影的開端。我國第一部電影《定軍山》記錄了京劇表演藝術家譚鑫培的演出片段。之后如梅蘭芳、周信芳等京劇大師，也積極回應電影公司的邀請，留下了珍貴的影像資料。中國的電影藝術與戲曲藝術一脈相承。戲曲式的電影從最初單純記錄戲曲片段，到采用虛實相結合的布景，再到實景戲曲的表現，其創作觀念和藝術手法都在不斷更新，以求完善電影作品的形式與內容，接受藝術與商業的雙重檢驗。隨著全球化趨勢和現代化進程的加快，我國的許多歷史文化遺產正以極快的速度消逝。從人才培養的角度出發，將湖南花鼓戲元素融入類型電影課堂有其重要意義。

一、類型推廣·本土化風情

湖南花鼓戲元素與電影融合，需要找準電影產品的定位，根據戲曲特點進行區域化運作，能夠盡可能地覆蓋它的目標觀眾。讓觀眾在欣賞電影樂趣的同時，也能吸收積極正面的社會價值觀念。戲曲式電影的創作有其特殊的制作工藝與宣發背景。

中國民族戲曲藝術在紛繁更替的歷史進程中以其獨特的“歌舞演故事” 的形式奠定了廣泛的群眾基礎。湖南花鼓戲最初源自民歌，多數作品以農村山歌、民間小調、本地花鼓等演變而來，過程中經歷了民間歌舞、對子花鼓、整本大戲等，其特色分明，地域色彩濃郁。新中國成立之后，湖南花鼓戲文藝工作者們整理了以《劉?？抽浴返葹榇淼膫鹘y大戲，也創作了像《補鍋》等現代戲，之后還成立了劇團，創建了湖南花鼓戲劇院，各大劇團演出如火如荼，花鼓戲文化影響極大，受到老百姓的追捧和喜愛。在沒有電視和電腦、沒有手機和網絡的年代，湖南花鼓戲作為大眾文化娛樂及消遣的重要代表，反映了淳樸的鄉土氣息，凸顯了濃郁的地域風情。

但是隨著移動互聯網時代的發展與進步，湖南花鼓戲的發展并不樂觀。原因有三：其一，曲目內容與現實生活脫節。目前湖南花鼓戲新劇目創作較少且更新較慢，創新的現代戲作品很難滿足人們的文化需求。其二，多元文化的沖擊。隨著現代化及數字化步伐的推進，電視、網絡及傳播媒介多元發展，人們的生活和思維方式發生很大變化。民眾對于文化藝術的欣賞口味更多更廣，變化更快，從而影響了湖南花鼓戲的發展。其三，湖南花鼓戲人才流失。從事花鼓戲技藝的老齡化嚴重，而由于劇團效益的不景氣，很多中青年花鼓戲藝人改行。同時，具有較高花鼓戲技藝的年輕演員人數較少，諸多問題導致花鼓戲劇種的日益衰落。

與之相比，電影作為一門新興的文化藝術，備受廣大觀眾的喜愛，尤其受到年輕人的追捧。近年來隨著電影文化的影響力和號召力逐漸強大，其傳播范圍也十分廣泛。但是，電影產業也存在很多問題。如電影作品多但精品少，題材設定受限，情節內容淺顯，原創力度不夠，本土化特色不突出，電影產業鏈不完善等。與電影發達國家相比，中國電影之路漫漫，電影藝術還有很大的上升空間。

二、課程建構·研究性學習

當下電影產業蓬勃發展但卻類型失衡的格局下，如何指導學生開展研究性學習，如何運作帶有湖南花鼓戲元素的電影是一個難題。結合當今城市院線商業電影的基本構成要素，觀眾對湖南花鼓戲的熟悉度與青睞度都相對較低，這無疑是很難攻破的壁壘。

1.融合湖南花鼓戲元素的電影視聽語言分析

（1）電影具象設計。

經典設計立足于我國的本土文化，電影具象設計可從傳統的戲曲元素中提煉出來。湖南花鼓戲在角色設置上有生旦凈丑等行當，不同的角色使用不同類型的妝容，觀眾通過角色的面目就能輕易地識別出人物的善惡美丑。例如選用京劇特色的電影《大鬧天宮》中的孫悟空，其臉譜、服飾等均為電影角色創造出超強的美術沖擊力和震撼力，體現了中華民族正義勇敢的精神（見圖1）。湖南花鼓戲的經典劇目《劉?？抽浴分校鹘呛阌⑹且晃簧碇瘘S色喬其紗衣服，手持桃紅色扇子的柔情女性，而劉海則是一個充滿活力與自信的形象（見圖2）。同時，湖南花鼓戲在表演中，每一個動作都有固定的表演規律和套路。比如劇目《穆桂英掛帥》中穆桂英屬于刀馬旦，是一個武藝超群、機智勇敢的女性，所以表演中極具男子氣概。每一個動作都極具節奏感，充滿陽剛之氣。在電影創作中，若我們提煉歸納人物的典型特征，加入電影視聽語言設計的手法，就可以展現一個鏗鏘有力、擁有鮮活生命力和藝術感染力的穆桂英角色了。

（2）電影抽象設計

湖南花鼓戲善于采用鮮明的色塊對比、抽象圖形構成和符號化紋樣來表現不同的性格特征及人物的年齡、職業等信息。湖南花鼓戲在妝容上，通常用各種形狀來象征角色的人物性格，流線型通常表現和藹、溫順的角色，方形表現威猛、勇敢的角色，不規則則給人帶來沖動、不安的感覺。在電影設計中若將這些元素巧妙、精確地使用，化繁為簡，把關鍵的形用到關鍵的位置，將為作品增添獨特的生命力和強烈的視覺沖擊，給觀眾留下深刻印象。比如，包拯這個角色，按照他的年齡、性格、職業等，在簡化人物形象過程中，角色的輪廓和色彩可以分塊簡化，黑色花臉觀眾見過后也不知是誰，所以包公額頭的月亮是必不可少的。因此，在電影創作中既需要充分了解戲曲的內涵，也需要充分了解電影的視聽語言特性。

2.融合湖南花鼓戲元素的電影開放課程應用

湖南花鼓戲資源開發的緊迫性和必要性，為我們的學生參與電影開放課程的研究性學習提供了素材和方向。以研究性學習的方式，將湖南花鼓戲與電影教學相融合，比較成功地解決了老師照本宣書，學生無興趣學習的尷尬局面。研究方法可分為綜合調查類、專題采風類和其他訪問類等。讓我們的學生在老師的指導下，以開發利用身邊的湖南花鼓戲資源作為學生的學習選題，以研究探索的方式親身體驗，主動探究身邊的本土傳統文化，讓學生產生對家鄉、對民族、對國家的認同，從而幫助學生樹立強烈的民族歸屬感，自豪感，以及對家鄉的熱愛和眷戀之情，并在這一過程中培養和提高學生的電影素質和綜合能力。

讓學生進行自主選題時，老師既要充分信任學生，尊重他們提議的創見性，個人興趣愛好的差異性，又要根據學生的實際情況幫助指導學生選定一類課題研究。一學期研究一個課題，或將一題分解為幾個小題研究。同時又要切合學生實際，幫助學生設置盡可能恰當的活動期望。學生進行研究小組組合時，老師既要尊重學生各自的意愿自由組合，讓他們自選組長、自定計劃、分工合作。同時也要引導學生優勢互補。如擅長表達分析和善于獲取資料信息的學生組合，外向與內秀的學生組合。還應當允許個別能力比較強，愛一個人行動的學生進行獨立研究。

在研究性學習結束時，還應在學校、家長及老師的支持和幫助下將學生研究性活動成果進行一一整理，將每類選題匯總成圖文報告，配以紙質版與電子版留存。并把重點放在將學生的成果進行分享上面，讓更多的學生獲得成功的愉悅，體味研究的樂趣。學生們對于自己的研究成果學起來總是那么興致盎然，倍感自豪。老師和學生一起，將采風得來的湖南花鼓戲素材進行挑選，適當改編，引入微電影與電影創作，加快湖南花鼓戲文化在學生中的傳播。值得注意的是，民間改編應建立在保留原有風格和地方特色的基礎上。根據學生的實際情況，要把握好改編的尺度，把握湖南花鼓戲元素進電影課堂的意義。

三、融合創新·文化的傳承

隨著全球化趨勢和現代化進程的加快，我國的許多歷史文化遺產正以極快的速度消逝。這一方面是消費社會發展的必然結果，一方面也源于青少年一代傳統文化的缺失。當然，這也是一個全球化的問題。現代化在帶來先進的物質文化生活的同時，也對傳統文化形成了巨大的沖擊。以湖南的情況為例，長沙彈詞、常德絲弦、湘西儺戲等一大批珍貴的非物質文化遺產正面臨后繼無人的尷尬。花鼓戲、祁劇、湘劇等民間經典劇種，得益于國家宣傳文化系統的大力保護，暫時避免了面臨失傳的境地。因此，對非物質文化遺產的保護工作顯得既艱巨又緊迫。這也是為何在2012年，湖南省四大曲藝劇團均更名為“傳承與保護中心”的原因。

1.湖南花鼓戲為電影創作提供豐富的文化資源與內涵

湖南花鼓戲與電影的融合，需要精心選擇花鼓戲符號、片段和劇目為內容，創作電影系列產品。

（1）結合湖南花鼓戲的經典劇目進行電影改編

另有此前常德創源數字科技有限公司創作的動畫片《劉?？抽浴芬彩菍匣ü膽虻闹苯咏梃b。該劇總投資1800多萬元，全劇共88集，每集12分鐘，并于2014年在湖南金鷹卡通頻道首播。片中太陽山、柳葉湖、桃花源等眾多本土元素成為宣傳常德的文化名片。省廣電局動畫評審專家們給予該劇“想象豐富、創作大膽、制作精美”的高度評價。經典湖南花鼓戲與電影的融合，是傳統文化與現代文化的碰撞，對電影產業的發展與創新開拓更廣闊的創作思路。

（2）結合湖南花鼓戲的民俗劇目進行電影原創

湖南民俗文化歷史悠久，其民間故事、神話傳說、名人傳記、工藝傳承等寶貴資源都可作為電影創作的靈感。同時還有利于電影原創人才的培養，幫助電影創作者們打破思維定式，接觸更多不同題材和藝術特色的精良作品。比如我國早期如特偉執導的一些影片如水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》、萬氏兄弟執導的我國第一部剪紙動畫《豬八戒吃西瓜》，也都是基于我國文化背景創作的題材。

2.電影藝術促進湖南花鼓戲的廣泛傳播與文化傳承

當下移動互聯網的時代，年輕人較少了解中國戲曲文化。湖南花鼓戲與電影的融合，能使觀眾用新視角感受中國傳統文化的魅力，從而愛上花鼓戲。

（1）利于各年齡段群體對傳統藝術的關注

低齡兒童群體，極少接觸湖南花鼓戲文化，動畫片是他們的最愛。青少年群體，較少接觸湖南花鼓戲文化，電影和游戲是他們的最愛。中老年群體則熟悉湖南花鼓戲文化，他們對動畫片和電影、游戲知之甚少，而花鼓戲才是他們那個年代的情懷。若將年輕人喜愛的動畫、電影與老年人喜愛的花鼓戲相結合，這不僅是藝術上的火花碰撞，更是心靈上的情感互補。

（2）利于湖南花鼓戲技藝傳承人才的培養

湖南花鼓戲與電影的融合，是以花鼓戲文化的歷史淵源、價值理念和鮮明特色作為電影劇本的編寫思路，以電影作品弘揚傳承花鼓戲曲神韻，促進戲曲文化的流通與推廣。尤其讓年輕人在觀看帶有湖南花鼓戲元素的電影作品過程中，潛移默化地感受湖南花鼓戲的戲曲藝術氛圍，于無形中獲得對湖南花鼓戲的認同感，甚至還會迎來一批花鼓戲小戲迷，為戲曲技藝的傳承培養更多人才。

結 語

衡量一個電影項目成功與否，離不開票房收益的標準，但票房并不是唯一。真正成功的電影項目，不但可以兼容各個領域的優勢資源，而且能催化其產生化學反應。電影是資源組盤游戲，而每一個資源方的介入都伴隨著需求。在電影藝術求新求異的今天，創作者們站在藝術前輩們的智慧精粹上，重新審視電影的功能與使命，更為冷靜地來摸索電影發展之路。作為一名電影工作者，我們可以除去功利化的藝術動機，切切實實為電影藝術及歷史文化貢獻力量。 （責任編輯：楊建）

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本文為湖南省教育科學“十三五”規劃2018年度項目“《心臨其境：黑色電影賞析》在線開放課程的研究與實踐”（編號XJK18CGD041）成果