師范生公民基本道德意識培養的意義和路徑

曹建玲

摘要：師范生公民基本道德意識的培養，間接影響著祖國下一代基本道德意識的養成。文章研究了師范生公民基本道德意識培養的意義：促進師范生形成愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的意識；提出培養師范生公民基本道德意識的路徑：通過思想政治理論課和校園文化培養師范生愛國守法的意識，教師的言傳身教讓師范生感受明禮誠信、團結友善的待人態度，利用校園文化促進師范生形成勤儉、自強、敬業、奉獻的精神，通過實習促進師范生形成吃苦耐勞的精神。

關鍵詞：師范生；公民；道德意識

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0030-02

“一所小學要招聘教師，讓我幫忙推薦……輔導員發來學生的姓名和電話。為了穩妥，我給學生打電話，告訴他我是誰，要去面試的學校名字、校長……也許學生是在午休，也許是沒禮貌，也許……兩分鐘的通話，他只有嗯、哦、行幾個字，沒有老師好、謝謝您，竟然先我掛了電話。傷感立刻襲來，不知為何……難過。”這是一個師范學院教師在微信朋友圈里發的內容，作為師范專業教師的我立刻復制了這段微信，并把它收藏在我的手機便簽中。我的反應是這也許是師范教師的失職，多年來我們注重教法，注重實踐，是不是忽視了師范生作為一個普通公民的基本道德意識的培養。

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育活動中遵循的行為準則和必備的道德品質。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態度和作風待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。師范生公民基本道德意識的培養，間接影響著祖國下一代基本道德意識的養成。

一、師范生的公民基本道德意識培養的意義

青年學生承載著中華民族的希望和未來，高校師范生更是承擔培育未來一代人才的民族重任[1]。承擔重任的師范生首先要成為一個有基本道德規范的公民，才可能進一步推廣我國公民基本道德規范。師范生公民基本道德意識的培養，可以促進師范生形成愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的意識。

（一）促進師范生形成愛國守法的意識

作為一個公民，首先，要熱愛自己的祖國，不做有損國家利益的事情；其次，應該遵守國家法律，堅決不做法律禁止的事情。師范生在校期間應該養成良好的愛國守法意識。一個愛國守法的教師，才有可能使祖國未來的花朵也成為遵紀守法的好公民。

（二）促進師范生形成明禮誠信、團結友善的意識

明禮就是正確理解和運用禮貌、禮節、禮儀。明禮使人們的交往過程變得愉悅，也會促進雙方互相尊重。

誠信就是以真誠對待他人，同時真誠信任他人。真誠的眼睛是清澈的，真誠的聲音是甜美的，真誠的態度是和緩的，真誠的行為是從容的，真誠的舉止是涵養優雅的。

團結，簡單地說就是，人們在一個集體中相互配合，團結合作。師范生擁有合作團結的意識，才能迅速成長為合格的教師，也能促進同伴的進步，在今后從事的教育事業中離不開團結合作的意識。

友善指人與人之間的親近、和睦。友善是一種態度，它能讓別人對你產生好感；友善是一種言行，它能讓你的氣質升華。友善在不自覺中拉近人與人之間的距離，使對方對自己產生好感。

師范生在待人接物的過程中，首先應做到正確運用禮貌、禮節、禮儀，以誠信、友善的態度對待對方，并能與對方團結合作，這樣走向社會時會少走彎路，在與親人、同事、朋友、學生相處的過程中，讓對方覺得自己是有教養的人，對自己產生好感，相處愉悅、融洽，團結合作，利于今后的工作和生活。

（三）促進師范生形成勤儉、自強的意識

勤儉是勤于勞作，而且簡樸；自強是自我勉勵，奮發圖強。普通公民應該勤儉、自強，師范生如果勤儉、自強，這兩種品質會自然而然地影響他們將來教育的對象，為未來人才造就勤儉、自強的品質。

（四）促進師范生形成敬業、奉獻的意識

敬業是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態度；奉獻是指為別人默默付出，心甘情愿，不圖回報。一個人只有全心全意地喜歡自己的職業，認真負責、不求回報地對待工作，才能把工作做好。師范生形成敬業、奉獻的精神，就會熱愛學生，無私奉獻，成為學生心目中的最美教師。

二、師范生公民基本道德意識培養的路徑

（一）通過思想政治理論課和校園文化培養師范生愛國、守法的意識

師范專業往往通過開設《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《教育政策法規》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等課程，促進師范生形成愛國、守法的意識。

通過校園廣播、校園網絡、紅色電影等方式，讓校園文化作為一種文化形態，對師范生進行愛國、守法的普及教育，影響他們的價值觀和道德觀，形成愛國、守法的意識。

（二）教師的言傳身教讓師范生感受到明禮、誠信、團結、友善的待人態度

其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。作為師范專業的教師，應該從自身做起，在日常教學和生活中，讓學生感受明禮、誠信、團結、友善，在言傳身教之下，讓師范生形成良好的待人接物的態度。

我經常在與學生的交流過程中，結合缺乏禮貌意識，不經意間沒有做到友善待人，與同學或實習學校指導教師、家長、朋友相處不夠融洽的案例，希望能幫助他們消除一些待人接物的不良習慣，從細節處培養他們的優秀品質。

（三）利用校園文化促進師范生形成勤儉、自強、敬業、奉獻的精神

不少師范學校利用校園文化，促使師范生養成勤儉、自強、敬業、奉獻的精神。例如，學校開展勤儉之星、自強之星評比活動，宣傳這些同學在生活中如何勤儉、自強的事跡，號召其他學生向他們學習。學校可以宣傳最美教師默默奉獻教育事業、熱愛學生不求回報的事跡；展開教師教案評比互動，通過評選出的優秀教案展覽，學生感受教師認真備課的敬業精神；在樓道展示師范生的“三筆字”，促進學生對“三筆字”的練習，無形中促使學生敬業精神的養成。總之，通過種種校園活動，利用校園文化，促進師范生形成勤儉、自強、敬業、奉獻的意識。

（四）通過實習促使師范生養成吃苦耐勞的精神

教師職業不是一個高薪職業，需要不斷學習去適應工作要求，因此必須養成吃苦耐勞的精神，才可以在職業生涯中扎得更穩、更牢。制定職業目標時，不能好高騖遠，也不能自卑，要有從底層做起的思想，吃苦耐勞，不求名利，積累經驗，不斷進步，逐步實現自己的教育夢想，爭取做一名優秀的人民教師[2]。

促使師范生基本道德意識的培養，才會從根本上促使他們師德意識的培養，也就是說，人德培養要先于師德。高校應力求促進師范生形成正確的社會主義核心價值觀，具備公民基本道德意識是師范生必須達到的基本準則。由于師范生正確價值觀的培養直接影響祖國下一代人才的價值觀，所以，促進師范生基本道德意識的培養迫在眉睫，是當下師范學校必須高度注意的一個問題。

參考文獻：

[1]汪敏，蔣建忠.立德樹人背景下高校師范生的師德養成[J].思想理論教育導刊，2014，（11）：140-143.

[2]苗喬喬.期刊論文淺談師范生職業價值觀教育的培養[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，（4）：21-23.