基于“互聯網+”背景下的高校鋼琴教學探索

[摘? ? ? ?要]互聯網技術的發展，已經改變了我們生活的方方面面，高校音樂教學的發展，也受到“互聯網+”時代背景的明顯影響。基于此，首先介紹了“互聯網+”背景下的高校鋼琴教學方式創新的意義。其次，分析目前高校鋼琴教學過程中存在的主要問題。最后，針對這些問題，分析在“互聯網+”背景下提升高校鋼琴教學有效性的對策。

[關? 鍵? 詞]互聯網;高校鋼琴教學;教學方式;考評方式

高校的鋼琴教學，是高校音樂教育當中的重要組成部分，鋼琴作為一種基礎的音樂樂器，在學生的視唱、演奏、聽音過程當中，都有著非常重要的應用。目前，高校的鋼琴教學主要分為專業教學和普通教學兩種教學模式，隨著學生接受信息方式的變化，傳統的鋼琴教學模式已經不能再滿足學生的學習需求。

一、“互聯網+”背景下的高校鋼琴教學方式創新的意義

“互聯網+”是指互聯網信息技術向其他經濟生產生活領域的滲透，是指互聯網技術通過傳播路徑與發展方式的改造，對其他生產與生活領域發展方式、發展目標、發展技術進行升級的過程[1]。在“互聯網+”背景下，高校的音樂教育也正在逐漸朝向信息化、技術化、自動化的方向發展。學生在這樣的“互聯網+”背景下，接受信息的方式多種多樣，學生在學習過程中的主體地位不斷凸顯。但是在這樣的“互聯網+”環境下，一些缺乏信息分辨能力的學生，對于海量的知識比較迷茫，因而，教師需要對信息篩選與信息整合進行指導，以提升學生在“互聯網+”背景下的自主學習能力。

從這個角度上來看，在“互聯網+”背景下，高校鋼琴教學進行方式上的創新，主要有以下幾方面的意義：（1）提升鋼琴教學的有效性。按照新時代的學生更加容易接受的方式，對音樂教學的內容進行改造。學生可以更加清楚地掌握鋼琴教學的知識。（2）增強鋼琴教學的趣味性。“互聯網+”背景下學生接受信息的節奏變快，對于枯燥死板的內容排斥性明顯，進行教學創新，有利于教師按照學生喜歡的方式對教學的內容進行優化。（3）增加學生的練習時間，提高學生的實際演練效果。“互聯網+”背景下，學生可以接受到更多的鋼琴演奏信息，知識和眼界不再局限于本班級、本學校和自己的專業指導教師，而是可以與國際專業的鋼琴表演藝術家接軌。按照更高的要求，對自己的鋼琴練習時間進行規劃。

二、高校鋼琴教學過程中主要存在的問題

“互聯網+”背景下，高校學生接受鋼琴教學的方式已經逐漸多樣化，但是，學校的教學方式，仍然是以教師的知識灌輸為主體，鋼琴練習的方式比較單一。總的來說，當前高校鋼琴教學的過程中，主要存在以下幾方面的問題。

第一，高校鋼琴教師，對于“互聯網+”背景的認識嚴重不足。學校教師認為，鋼琴教學是一種非常古典的藝術教學方式，互聯網信息技術在該領域中并沒有實際的用處。這種錯誤的思想認知，沒有注意到教育的傳播學性質。

第二，當前高校鋼琴教師的互聯網信息技術普遍較差，很多教師不會使用自動化電子教學系統。在接受新知識、掌握新技能的過程中存在思想認識上、接受態度上、學習能力上的多種問題。一些教師只是零散地學習了互聯網信息技術，而缺乏有針對性的系統技術指導。

第三，目前高校的音樂教學方式，尤其是高鋼琴教學方式比較單一，仍然是以教師在課上講授、學生在課下大量練習的方式為主，學生在練習的過程當中，感到非常辛苦。鋼琴教學的課程設置，仍然以經典內容為主，與學生的興趣點結合不足。

第四，目前高校的鋼琴教學考評方式存在一定的問題，多數高校仍然采用教師監考的方式，對學生的現場演奏進行打分。這種方式學生容易緊張，而無法發揮出正常的演奏水平。還有一些學生，對這樣比較正式的鋼琴考核缺乏激情，而表演得比較平淡。

第五，“互聯網+”環境下，學生的時間已經被多種軟件分割得越來越碎片化，但是目前，高校鋼琴教學仍然是以整塊時間教學為主，這對學生目前接受新知識的方式來說，是一個巨大的挑戰。

三、“互聯網+”背景下的高校鋼琴教學方式升級的對策

（一）提高對“互聯網+”背景的認識程度

提升高校鋼琴教學的有效性，高校的音樂教師要提高對互聯網信息技術的認識水平。

首先，學校可以在招聘音樂教師的過程當中，盡量選擇年輕教師。將互聯網信息技術水平，作為教師教學綜合水平的一個考查項目，并對現有的音樂教師結構進行適當的調整。為音樂教師創造對外交流的機會，提升教師對互聯網信息技術在教學當中應用的重要性的認識。同時，學校可以將信息技術在鋼琴教學當中的應用，作為對教師考核的重要內容，規劃到教師人才隊伍建設制度的內容當中，通過制度提升教師對于互聯網信息技術的重視程度。

其次，學校要加強對音樂教師互聯網信息技術的培訓，鼓勵音樂教師與學校的其他教師進行溝通與交流，幫助音樂教師掌握學生的心理變化[2]。聘請通信技術工程、計算機軟件工程等專業的教師，對音樂教師進行技術上的培訓，幫助音樂教師了解互聯網信息技術在音樂教學當中的應用。

最后，教師自身要積極轉變思想觀念，了解目前教學教育領域的新技術與新變化，改變故步自封的教學觀念，不斷將教學手段的提升作為自己知識結構升級當中的重要部分，樹立終身學習的觀念。與學生共同成長，共同進步，了解學生的所思所想，始終按照學生的需求進行鋼琴教學的設計。

（二）提高對“互聯網+”教學技術的掌握

目前多種互聯網信息技術，都在高校的鋼琴音樂教學當中有著重要的運用，教師要提升對互聯網信息技術的掌握，并將其應用在當前的鋼琴教學過程當中。

第一，高校的音樂教師，要掌握大數據技術在鋼琴教學當中的運用。可以利用數據存儲技術，將學生在日常學習中的演奏記錄在教學軟件當中。方便學生根據歷史信息，了解自己本次演奏的提升與退步狀況，從而更加有針對性地進行日后的學習。

第二，教師可以利用人工智能技術對學生的演奏狀況進行分析。教師可以利用智能傳感設備對學生鋼琴演奏過程當中的音階、音準節奏進行判斷，提升對學生演奏水平判斷的準確性，避免由于精力不集中，影響對學生指導的準確性，并將傳感器中記錄的學生數據反饋給學生，方便學生在日后反復聽，反復練，從而提升鋼琴演奏的實際水平。

第三，高校的音樂教師可以利用無線通信技術加強與學生之間的溝通，尤其是學生在假期、周末等時段。教師可以通過無線通信技術對學生進行督促和指導。鋼琴是一門需要不斷練習的藝術，教師要督促學生在課余時間勤加練習，不能松懈，避免演奏技術水平退步。

（三）利用“互聯網+”技術，轉變目前的教學方式

高校的音樂教師要充分理解“互聯網+”背景下學生學習方式、學習習慣、學習態度的變化，充分融入學生的生活當中，去了解學生的所思所想，尤其是理解學生在“互聯網+”環境當中產生的思維。了解學生生活中的熱點，并將這些熱點作為鋼琴教學的切入點，融入現代化的鋼琴教學過程當中。

例如，教師可以采用問題情景教學的方式，與學生探討一下目前熱門的網絡社交平臺當中流行的鋼琴演奏家和鋼琴演奏曲目，引導學生產生好奇心理，從而將注意力更多地集中在鋼琴教學的內容當中。除此之外，鋼琴音樂教師還可以采用新媒體教學的方式，向學生播放世界鋼琴大師的演奏視頻，提高學生對先進的鋼琴演奏藝術的理解與向往，幫助學生樹立職業意識，將追求更高的鋼琴演奏水平作為自己學習的目標，提升對自己的要求。

（四）基于“互聯網+”，優化鋼琴教學的考評方式

在“互聯網+”背景下，提升高校鋼琴教學的效果，還要優化鋼琴教學的考評方式。鋼琴教師要充分利用大數據技術，對學生的過往演奏視頻，進行整合與剪輯，挖掘學生演奏過程當中的薄弱部分，針對學生普遍的薄弱項目進行考試[3]。以幫助學生對自己的真實演奏水平進行掌握，在考試過后，對學生的演奏進行系統的分析，全面地提高學生的演奏技巧。教師可以利用數據可視化技術，將學生的考評成績做成立體化的表格、圖片。使學生在橫向對比、縱向對比當中，了解自己近期在鋼琴演奏過程當中的成長與進步。從全面的角度，對自己的鋼琴學習進行綜合的分析，從而提升鋼琴演奏的水平，日后能更加有目的性地學習。

（五）翻轉課堂教學，提升線上鋼琴教學的有效性

高校的音樂教師要充分利用翻轉課堂的教學模式，提升鋼琴教學的有效性，吸引學生在學習過程當中的興趣，從學生的實際需要出發，充分將學生的碎片時間利用起來。

一方面，高校的音樂教師可以將音樂課程中的內容放在學校的官方網站和微課平臺上，方便學生在自己的課余時間進行教學內容的預習，并通過自主練習的方式找到自己對于教學內容的疑問點。學生通過課上討論的方式，將自己的疑問點反饋給老師，獲得有針對性的專業指導。另一方面，高校的音樂教師可以將上文中討論過的音樂教學考評方式的優化結果放在學校的微課程當中。對學生日常的教學練習水平進行總結，并將這些小練習當中的分數匯總到學生的整體考評體系當中。

綜上所述，進行鋼琴教學方式的創新，高校音樂教師要從意識升級的角度入手，全面學習互聯網加的教學技術，優化鋼琴教學的考評方式。從本文的分析可知，研究互聯網加背景下的高校鋼琴教學，有助于高校音樂教師從問題的角度出發看待目前鋼琴教學過程中存在的不足。因此，教師要加強對“互聯網+”教育技術的理論學習，并在教學實踐當中提升鋼琴教學的有效性。

參考文獻：

[1]馬寶琳.淺析MOOC對高校鋼琴小組課教學的實踐意義[J].大眾文藝，2019（6）：226-227.

[2]丁華.鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同及作用探尋[J].黃河之聲，2019（4）：92

[3]劉寧.淺析高校音樂專業鋼琴教學中學生音樂表現力的培養[J].陜西教育（高教），2019（3）：76+80.

作者簡介：徐穎（1984—），女，回族，云南省玉溪市人，教育碩士，講師，主要從事鋼琴演奏與教學、聲樂藝術指導的工作及與之相關的研究。

作者單位：云南民族大學