高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目的研究

周彬

在高職院校公共體育教育不斷發展的背景下，其中存在的問題也在凸顯，通過調查和分析不難發現主要還是因為傳統教學思想所造成的矛盾和沖突，教學思想故步自封，對高職院校公共體育教育的發展容易產生不良影響。因此加強教育改革是必然的趨勢。在高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目，是推進教育改革的有力舉措之一。本文主要重點對高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目的重要性和具體策略進行了研究。

目前隨著高職院校公共體育教學的良好發展，使社會和教育工作者提高了對高職院校公共體育教學的重視度。在高職院校擴招數量不斷遞增的情況下，訓練場地和體育項目設備供不應求的現象屢見不鮮，如何促進高職院校公共體育教學順利開展已經成為廣大教育工作者亟待解決的問題。目前高職院校公共體育教學形式落后和單一，無法激發學生的興趣，甚至沒能充分體現出學生的主體地位，在這樣的情況下在公共體育教學中融入民族傳統體育項目，有助于活躍教學氛圍和激發學生的興趣，從而有效提高公共體育教學質量。

1 高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目的重要性

1.1 有利于豐富課堂教學內容

受到傳統教學思想的深刻影響，無論是學校、教師還是學生自己普遍對體育教學并沒有給予一定的重視，主要側重于文化課教學，甚至很多學生總是想各種辦法避開體育課。出現這種現象，主要還是因為學生對傳統的課堂教學內容已經產生了排斥和厭煩心理，而在公共體育教學中融入民族傳統體育項目，為傳統的體育教學注入了新鮮的血液，可以讓學生接觸到豐富多彩的民族風情，還能認識到傳統民族體育項目的精彩所在，這對弘揚傳統民族文化和增強學生的身體素質具有十分積極的意義。一般來說傳統民族體育項目主要以游戲形式為主，加上高職學生對游戲的接受度和認可度較好，如此有利于激發學生的積極性和主動性，進一步有效提高高職院校公共體育教學效果。

1.2 有利于增強學生的民族團結意識

高職院校也是弘揚傳統民族文化的重要場所，在公共體育教學中融入民族傳統體育項目，一方面，有助于促進傳統民族文化的大力弘揚和發展，另一方面，有助于強化高職學生的民族團結意識，還能提高學生對傳統民族體育項目的認識。因為地域差異性的影響，促使傳統民族體育項目具有一定的文化特性和吸引特征，能夠激發學生的學習積極性，通過引導學生學習和了解不同民族的特色文化和風土人情，掌握精彩豐富的傳統民族體育知識，能夠幫助學生形成良好的民族意識，培養學生的民族團結情懷和精神，為推進民族團結發展和建設培養更多高素質的人才。

1.3 有利于培養學生的終身體育思想

高職院校公共體育教學的主要目的是為了增強學生的身體素質和培養學生樹立正確的終身體育思想，尤其現在大部分高職學生認為參加公共體育教學主要是為了學習任務和學分要求，甚至都不愿意主動參與到公共體育教學中，這樣的錯誤思想不利于培養學生終身體育思想。同時目前高職院校公共體育教學與實際情況仍然存在“脫節”現象，對培養學生的終身體育思想具有嚴重的阻礙。因此通過民族傳統體育項目在公共體育教學中的有效融入，充分發揮民族傳統體育項目的教學價值，尤其民族傳統體育項目的主要特點包括了趣味性、多樣性和靈活性，對強化學生的終身運動思想意識有著重要的作用，從而有助于學生逐漸養成良好的體育鍛煉習慣。民族傳統體育項目的融入有利于激發學生的體育興趣，給學生提供了發揮潛能和愉悅身心的機會，最終有助于實現高職院校公共體育教學的預期目標。

2 高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目的具體策略

2.1 確定項目遵循基本原則

在高職院校公共體育教學中需要對教學內容給予重視，畢竟教學內容對教學效益起到關鍵性的影響。在開展體育教學內容選編和分類工作的時候，需要嚴格遵循科學性、可行性和娛樂性等基本原則。我國民族傳統體育項目類型非常豐富多樣，但是高職院校公共體育教學時間是有限的，所以無法將所有的民族傳統體育項目都應用到體育教學中，教師需要根據教學情況和學生的體育能力選擇較為規范的體育項目，確保民族傳統體育項目的可行性和合理性。由于課堂時間有限，所以需要將民族傳統體育項目分批引進公共體育教學中，其中需要注意引進的民族傳統體育項目是否具備健身性和娛樂性，主要因為有些民族傳統體育項目具備文化差異性和民族獨特性，但是并不具備健身性，也就無法起到良好的體育鍛煉效果。因此在選擇民族傳統體育項目的時候需要考慮到適用性、健身性和娛樂性等原則，才能積極發揮學生的體育潛能。

2.2 組織開展課外體育活動和學校體育俱樂部

在開展高職院校課外體育活動的過程中可以引進民族傳統體育項目，并加大民族傳統體育項目的宣傳力度，引導學生根據自身的興趣愛好選擇相應的項目，與擁有共同興趣愛好的同學共同參與到體育活動中。而高職院校需要為學生提供良好的體育環境，組織學生參與到多樣化的民族傳統體育項目訓練中，還可以定期舉辦具有不同民族特色的體育運動會，有效豐富學生的校園生活。另外賦予學生管理體育俱樂部的權利，讓學生根據自身的實際情況合理安排體育活動內容和時間，而院校需要遵循體育課程規律，在結合院校辦學條件的前提下，保障有關于民族傳統體育項目的俱樂部的有序開展。通過組織學校體育俱樂部，能夠給學生提供釋放自我的空間，使學生學習和掌握更多的體育知識，從而有效促進學生的身心健康發展。

2.3 展開民族傳統體育單項競賽

單項競賽的最大優勢在于時間短和競爭激烈，同時規模較小，方便教師利用有效的體育課堂時間增強學生的身體素質和運動能力。在高職院校公共體育教學中教師可以組織學生展開民族傳統體育單項競賽，當然需要考慮到學校的地理環境和自然條件等實際情況，并結合高職院校學生的興趣特點和運動水平選擇合適的民族傳統體育項目，例如在地理環境和自然條件允許的情況下可以選擇回族的木球，還有學生比較熟悉的朝鮮族跳板項目，將這些民族傳統體育項目作為單項競賽的主題，能夠充分調動學生的主觀能動性。另外在學校和體育教師的支持下舉行體育運動會，也可以將民族傳統體育項目納入正式體育運動項目中，從而有利于弘揚和發展我國民族傳統體育文化。

2.4 發揮民族傳統體育的教育意義

我國擁有56個民族，不同的民族擁有不同的特色文化和風俗人情，也具有獨特性的傳統體育項目。在高職院校公共體育教學中融入民族傳統體育項目的過程中，無論在設置教學內容還是構建課程結構，都需要體現出各民族傳統體育項目的鮮明特征，并引導學生深入感悟民族傳統體育文化的內涵與魅力，使學生能夠意識到民族傳統體育文化的重要性。在組織學生參加民族傳統體育項目運動的過程中，作為體育教師不僅需要教導學生掌握體育知識與運動技能，同時也要加強體育思想教育，充分發揮民族傳統體育的教育功能和藝術價值，培養學生形成正確的體育思想觀念。將民族傳統體育項目納入公共體育教學中，有效實現體育教學內容的多樣化，使學生能夠正確認識不同民族的特色文化，有效提升學生的文化素養和體育素質，同時對公共體育教育的改革和發展具有極其重要的作用。

2.5 構建完善的民族傳統體育教學評價體系

為了加強中國民族文化的大力傳播，根據實際情況構建完善的民族傳統體育教學評價體系是非常有必要的。首先培養一批高素質的民族傳統體育教育人才，民族傳統體育文化的傳播提供力量支持。其次加快多元化的民族傳統體育課程體系的建設，其中可以結合前沿學科知識與課本知識，建立具有獨立性且具備民族特色文化的課程框架。最后，采取有力措施實現素質教育與終身體育教育的相互銜接，素質教育與終身體育教育之間存在緊密的聯系，通過教導學生知識與技能、培養學生的體育鍛煉習慣和幫助學生形成終身體育運動行為，有助于培養學生的體育素質，進而有利于提升學生的體育學科核心素養。

3 結語

通過民族傳統體育項目在高職院校公共體育教學中的合理融入，有助于豐富教學內容、增強學生的民族團結意識和終身體育思想，因此需要充分發揮民族傳統體育的教育價值，不斷提高高職院校公共體育教學質量，以及保障學生的身心健康發展，實現高職院校公共體育教育的良好改革。

（作者單位：成都市成都職業技術學院）