抓契機 促管理

韓培利

（河南省安陽市滑縣四間房鄉第一完全小學，河南 安陽 455000）

畢業以來，我一直擔任班主任工作。面對形形色色的學生，抓好班級管理是班主任工作的關鍵，是促進班級和諧關系的前提，這需要我們班主任有一顆慧眼：抓契機，促管理。

提起我們班的和會子，全校師生幾乎都知道。剛開始接這個班的時候，提起會子這個名字，我們幾個老師還開玩笑說孩子的名字起得挺洋氣的，但真正看到孩子的樣子，我才知道這個孩子根本與洋氣掛不上邊。特殊的家庭環境，別樣的教育方式，再加上孩子特殊的性格，也就出現了現在我們所看到的和會子形象：衣服骯臟，鼻子常常流著，班里的孩子都沒有人和她玩，不管男生還是女生，看見她都會往旁邊躲一躲，好像怕把身上弄臟似的。這樣的一個孩子，讓我的心里很不是滋味兒。

一天，輪到我值班。站在學校門口，孩子們陸陸續續地走進了校園，也許是見老師在門口站習慣了，進進出出許多學生，沒一個人跟我打招呼，就連我們班平時成績優秀的孩子也是悄悄地走進校園。這是，我們班的和會子走了過來，看到我以后，右手高高地舉過頭頂，說了句：老師好！雖說孩子只是簡單地說了三個字，但卻讓我的心溫暖了好久。還有一次，我吃過早飯來到教室，發現地面有點臟，習慣性的我就拿起笤帚掃起來。當時教室里坐了好多學生，他們有的在讀書，還有的在說話，我當時一邊掃地，心里還一邊想著，我們班的孩子已經上四年級了，不知道有沒有哪個孩子能夠機靈點兒，把笤帚接過去自己打掃衛生。從教室的講臺掃到了后面，竟然沒有一個學生能夠主動幫助我。誰腳下面有垃圾，我掃到他們那兒，他們就把腳抬起來，把老師掃地看成了理所當然的事，他們的表現讓我心里很失落。正低頭掃著，我眼前出現了一個灰斗，抬頭一看，竟是和會子在我跟前站著，她說：老師，叫我掃吧。孩子的做法再一次出乎我的意料。

事后想想，我們班孩子的思想覺悟確實有待提高，我們對孩子的關注，不僅僅要體現在學習上，我覺得這也許可以作為教育學生的素材。于是，在一次班會活動上，對于和會子所做的兩件事，我與孩子們進行了交流。我讓孩子們說一說聽到這兩件事后的想法，他們開始的表現就是你看看我，我看看你，接著都低下了頭。看著他們的表現，我知道他們已經從內心認識到了錯誤。于是我就趁機說：你們以為成績優秀就是最好嗎？其實，你們都應該向和會子同學學習，她是你們學習的榜樣。這個時候，孩子們看向和會子的眼光已經發生了變化，此刻的他們，目光里有了種說不清道不明的因素在里面。班會以后，班里的氛圍明顯不一樣了，見到老師主動問好的學生多了，互幫互助的現象多了，連同學之間的友情也好像比原來友愛多了，更明顯的，班里欺負和會子的現象也幾乎沒有了，我在尋找契機教育孩子們的同時，也保護了會子這個孩子，可謂一舉兩得。

因為在班里表揚了和會子，孩子覺得老師對她好，所以課下有事沒事就往我跟前湊，來到我面前，也不過是重復那幾句話：老師，我今天喝了什么飯;老師，我今天去北院睡了;老師，俺爺爺今天去干活了……對于這樣一個特殊的孩子，我們不可能做到讓她的成績有大幅度的提高，但能做到讓她愿意與人交流，愿意到學校來上課，我覺得就很不錯了。昨天早飯后，她來到我面前說：“老師，俺爺爺給我一塊錢，給你吧。”我說：“你為啥要給我呀？”她說：“我想讓你給我放著。”孩子的話，讓我有種想流淚的感覺，那時的她，應該是把我當作最信任的人了吧。雖然只是一塊錢，卻讓我想起了一句話：信賴，往往能創造出美好的境界！

教育無大事，但我們如果能夠用慧眼捕捉身邊一個個教育契機，并采取相應的策略去處理這些事，對待這些人，我相信，我們的教育才會越做越好。