做永遠(yuǎn)的孩子，葆純粹的童心

文_唐芳 成都市草堂小學(xué)

成為老師的第一天就有一個理想：和孩子一起建立一個自由的王國，在這里，孩子不需要完美和偽裝，他們愿意面對真實的自己和同伴，愿意為了更好的自己去努力。

一路走來，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，慢慢去體會教育的真實、感受教育的每一天。于是我追逐的目標(biāo)越來越清晰，那就是——

做一個永遠(yuǎn)的孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子成長的軌跡和秘密；去接納孩子成長中的所有可能；去陪同孩子在成長路上發(fā)現(xiàn)真實的自己；也在“慢教育”的路上去尋找自己最美的樣子。

當(dāng)蹲下身用孩子的眼睛去看孩子，用孩子的心去體會孩子，才可以和孩子真正地在一起。那么，怎樣做一個永遠(yuǎn)的孩子，葆有那顆最純粹的童心呢？我想，應(yīng)該是這樣的：

做一個童稚的孩子， 和他們打成一片

教育者首先要學(xué)會做一個童稚的孩子，沒有高高在上、自以為是，只是一個純粹的孩子。如此才能走進(jìn)孩子，和他們打成一片。此時，我想我是孩子的崇拜者，做他們的鉆石粉，讓孩子自信靈動、有血肉地呈現(xiàn)。

當(dāng)一個個小不點兒雙手叉著腰站在我面前吟誦古詩時，我就專注地看著他，認(rèn)真地聽，激動地為他鼓掌：“哇哦，我喜歡你背誦古詩，你好帥氣呀！”你會看到他眼睛里閃動著光——那是自我相信，那是愿意相信你，將你當(dāng)成“內(nèi)伙子”的熱情。

多年前教過的一個男孩兒因為臉上長了不少痘痘，有些靦腆，他不太愿意和同學(xué)們在一起，下了課也總是靜靜坐在座位上翻看圖書。一個課間我坐到他身旁，趴在旁邊的課桌上靜靜看書。好半天，他轉(zhuǎn)過頭來一臉疑惑地看著我：“唐老師，你也喜歡看百科知識全書？”“嗯……以前不是很喜歡，但是我看你每天都看，所以今天過來和你一起看，是不是很有意思？”“當(dāng)然，你看這個食人花，你知道嗎，這是世界上最大的花……”小家伙開始滔滔不絕，我就那樣趴在桌上仰望著他靜靜地聽，看他因為說話太過激動而興奮的小臉，靜靜地等待著越來越多的同學(xué)圍上來。哈哈，當(dāng)上課鈴響時，我不無遺憾地對他說：“原來你是我們班的萬事通，你居然知道這么多我從來都沒有發(fā)現(xiàn)的知識，你下課接著講給我聽，好嗎？”小家伙微微紅著臉使勁點頭。后來這個可愛的孩子在班上舉辦了很多場百科知識小講座，用他的實力獲得了“小博士”稱號。

多年后，當(dāng)年那個靦腆的男生早就變成了落落大方的帥小伙，聽他父母說他初高中成了班上最健談的孩子，組織各種社會實踐活動。當(dāng)然，我就是孩子的崇拜者、鉆石粉，當(dāng)我蹲下身時孩子就變得挺拔高大了。

蹲下身像個孩子一樣崇拜他們，讓他們從你溫暖的眼、真誠的行為中得到自信，讓他們因為你的肯定變得內(nèi)心踏實、靈動自信，有血肉去成長，有力量去面對世界。

做一個慈愛的母親， 給他們依靠滿足

一個合格的教育者還應(yīng)該是慈愛的父母親，懂得生命的來之不易、奇特多彩，用完全開放的心態(tài)去接受孩子，站在他們身后成為最可以相信依靠的后盾，讓他們得到愛的滿足。我想，我是孩子的同行者，做他們的引路人，讓孩子自律自由，自然地呈現(xiàn)。

老師在孩子心中，尤其是小學(xué)生，就如同神的存在。他們把你當(dāng)成最為親近和崇拜的人，老師應(yīng)該是孩子的同行者、守護者、引路人，陪伴他們?nèi)ソ?jīng)歷這一路上的挫折艱辛，享受一路上的成功甜蜜。

為師者不能因為孩子們的崇拜而高高在上，隨意“塑造”和“雕琢”孩子，相反要去釋放孩子的天性，讓他們恣意地成長，呈現(xiàn)成長之美、生命之美。老師在此過程中智慧引導(dǎo)他們形成自律，將成長的體驗沉淀為生命的底色，則為“大美”。

男男是一個長著大大黑黑眼睛的小女孩，從上一年級的第一天，每到下課鈴聲響便“哇”的一聲哭開了，至于哭的原因，無論怎樣詢問她都不吱一聲。是對陌生環(huán)境的恐懼，是對新生活的不適應(yīng)……此刻的她需要的或許不是安慰，只是對情緒的接納。于是我就張開雙臂將她攬進(jìn)懷里，輕輕拍著她的后背，直到上課鈴響。每一個課間，無論在干什么，我都會第一時間趕到教室去擁抱男男。整整四周過去，國慶之后的第一個課間，下課鈴聲響了，男男沒有再哭，而是撲進(jìn)我的懷抱紅著臉小聲對我說：“唐媽媽，我喜歡你。”

睿是一個有些口吃的男孩兒。睿第一次在課堂的發(fā)言引來了小朋友的哄笑聲。睿對此十分惱怒。那一天在《家校練習(xí)冊》上工整地寫下：睿睿，今天發(fā)言的聲音好洪亮呀。我明天還會請你發(fā)言喲！此后的每一天我都請睿發(fā)言，每一天我都在睿的本子上寫上那句話。漸漸的，課堂上的哄笑聲越來越少了，睿的課堂發(fā)言越來越洪亮了。睿還漸漸成了一只小書蟲，他說要看更多書才能有更精彩的發(fā)言。

四年級下期我請產(chǎn)假離開了學(xué)校，那段日子“書蟲睿”每周往我的郵箱里發(fā)一章自創(chuàng)的小說，他說這是他對唐媽的承諾，他一定會做到。

和孩子們建立一種自由而平等的師生關(guān)系，讓孩子們時刻都知道老師會無限度地接受我，無論做得好與不好，他都在我的身后，欣賞我的美好，幫助我走出陰霾，這就是同孩子一起成長的同行者和引路人。

做一個專業(yè)的老師， 為他們成長導(dǎo)航

做童稚的孩子，讓我們擁有兒童的眼光；做孩子的母親，讓孩子尋找到有溫度的后盾。而孩子的成長更需要一個專業(yè)的老師。只有熟悉兒童成長規(guī)律，熟練運用教育理論去做探究，才能為孩子的成長導(dǎo)航，讓孩子享受童年，獲得成長。于是——我是孩子的后援者，做他們的支持者，讓孩子個性生動、有靈魂地呈現(xiàn)。

在我看來，教育不是為了培養(yǎng)完美的人的過程，而是帶著孩子從認(rèn)知自我到認(rèn)識同伴，進(jìn)而嘗試著走進(jìn)生活的一場由內(nèi)而外的自我探索的生命體驗。于是作為教育者的責(zé)任無非就是：

一、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、成長自我。

讓兒童發(fā)現(xiàn)自我的光芒和能量，通過做和行、思考和實踐形成“自我相信”。作為一個專業(yè)的老師就應(yīng)該為孩子搭建各種平臺，讓他們站在“課堂上”“教室里”“人群中”大膽展示自己。一次發(fā)言，一次朗誦，一次討論，一次故事講述，一次活動方案的設(shè)計，一次自己習(xí)作的朗讀，一次畫作的說明，一份手工的展示……無數(shù)個一次便成為了一步步突破自己的利器。

晨剛?cè)雽W(xué)時十分膽小，總覺得自己不如同學(xué)。后來晨為了完成我交給她的“領(lǐng)讀”任務(wù)開始在家里反復(fù)練習(xí)朗讀；為了代表小組來參加全班的故事講述大賽而努力打磨；為了美術(shù)課上的手工展示而主動請教如何進(jìn)行解說……如今的晨已經(jīng)成了學(xué)校的大隊委，不久便以“優(yōu)秀少先隊員代表”的身份去參加少代會啦。

專業(yè)的老師不僅會在日常教育教學(xué)生活中為孩子搭建大大小小的平臺，更能站在每個孩子身后與他們慶賀每一次成功，回看每一次失敗。當(dāng)孩子因為失敗而氣餒時抱緊他，告訴他勝敗乃兵家常事，和他回顧事件，找到更完美的前行方案，再陪著他去嘗試經(jīng)歷。而這一路走來，我們的孩子自然能夠獲得更好的成長。

二、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)同伴、欣賞同伴、嘗試合作。

兒童即是成長中的成人，認(rèn)識了自我，接下來應(yīng)該學(xué)會與人相處，即是與同伴相處。學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊同自己一樣閃亮的伙伴，在相處中學(xué)會相互約束形成規(guī)則，找到共同點形成合力，一群人共同成長的過程便更加有趣而充滿意義。

專業(yè)的老師會引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，包容同伴的不足。同學(xué)發(fā)言時，我認(rèn)真傾聽，原來他很有思想；同學(xué)展示，我認(rèn)真觀看，他的很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)；同學(xué)言行的背后閃動著很多可貴的思想……

有意識地為孩子們尋找伙伴，以“規(guī)定小組”和“自選小組”兩種形式開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在小組內(nèi)討論，學(xué)會分工，嘗試合作。

開展各種各樣的課程，讓每個孩子的特長有機會得到展示，看到“山外有山，人外有人”，開設(shè)覆蓋面廣的各種班級社團，讓孩子們互相吸引，形成有凝聚力的各個小團隊，讓他們彼此激發(fā)照亮，充分享受同伴一起野蠻生長的快樂。

在我的班級課程里，有按照學(xué)號組隊的“古詩講授小組”，他們接受老師的指定任務(wù)，討論計劃分工合作，共同備課、尋找資料、排練、承擔(dān)講座，一起閃亮登場。我們也有自由組隊的“科技愛好者聯(lián)盟”“美食小達(dá)人”“歷史考察隊”……他們互相吸引，共同選擇話題，一起鉆研讀書、設(shè)計課程，最后帶來他們的展示。在這些課程中，兒童一起發(fā)現(xiàn)、欣賞、向前，獲得的不僅是共同感興趣的知識，更有向外的交往與交流。這是孩子們從自己出發(fā)，走向他人的快樂之旅。

三、促進(jìn)兒童發(fā)現(xiàn)世界、敬畏世界、熱愛世界。

教育最終是讓孩子實現(xiàn)自我成長，走進(jìn)社會和世界，發(fā)現(xiàn)自己與他人、與社會乃至與世界的關(guān)系。啟蒙孩子的世界觀，讓他們有世界的眼光，這應(yīng)該是專業(yè)的老師應(yīng)該去做的。

打破學(xué)科的界限，讓孩子不僅在教室里學(xué)習(xí)書本學(xué)科知識，也去看歷史、看時勢、看未來；讓孩子不僅在校園里參加各種活動，也去感受四季流轉(zhuǎn)、留心草木生長、觀察風(fēng)霜雨雪；讓孩子不僅走進(jìn)社會切身體驗生活的小場景，也去張眼看天、閉眼想象人類探索中的未知世界。

從孩子出發(fā)，我們開設(shè)“小眼睛看大世界”時勢講述、“我們眼中的明清”專題小講堂、“霍金與宇宙”的分享會……我們從一堂習(xí)作課出發(fā)創(chuàng)編系列“外太空”故事集，從一次主題班會課展開“我眼中的世界”系列社會調(diào)查活動……專業(yè)的老師善于抓住孩子成長經(jīng)歷的每個點滴去拓展孩子成長的維度，激發(fā)孩子去探尋世界、探知無窮盡的未知。

當(dāng)我將自己定義為一個永遠(yuǎn)的孩子時，我便發(fā)現(xiàn)了教育王國的無窮樂趣與幸福，那是無數(shù)鮮活的生命與你相通的快樂，是你與他們經(jīng)歷一輪輪成長的幸福，更是你與他們共同探知欣賞彼此，共同期待明天、向往未來的熱烈與激動。

每一個熱愛教育、熱愛孩子的老師心中都有一個理想的教育王國，那是一個可以和孩子一起瘋狂歌舞的“世外桃源”。

愿所有的老師都能在我們的教育理想里攜帶著純真與愛，同孩子一起成長，做永遠(yuǎn)的孩子，葆純粹的童心。